一年级数学《十几减6》教案.docx

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一年级数学《十几减6》教案

一年级数学《十几减6》教案

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编订：

JinTaiCollege

一年级数学《十几减6》教案

前言：

本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学内容：

教科书第9-10页

学情分析：

经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。

能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。

教学目标：

（1）知识与技能;使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。

（2）解决的问题：

使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。

（3）情感与态度：

再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点和难点：

教学重点：

在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

教学难点：

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教具准备：

例题的教学挂图、口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇

教学过程

一、复习揭题。

1、出示：

十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。

9+312-915-98+614-817-87+613-716-7

（1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。

（2）选几题说说想法。

2、揭题：

前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。

（板书课题）

二、学习新课。

1.（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了，看!

采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。

你从这幅图中找到了那些数学信息?

学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。

2.师：

一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗?

（同桌轻轻地说说，教师巡视。

）

3.集体交流。

（相机板书问题及算式）

A：

蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇?

提问：

怎样列式?

学生回答后教师板书：

5+6=11

提问：

为什么用加法计算?

（引导说出解题思路：

求“一共采了几个蘑菇”，要把---和---合起来）

B：

一共采了11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个?

提问：

你会列式吗?

板书：

11-5=6

提问：

你是怎么算出来的?

（引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆）

学生交流自己的算法：

生1：

我想5加6得11，11减5等于6。

生2：

我想10减5得5，5加1得6。

生3：

我把5分成1和4，11减1得10，10减4等于6。

说一说：

你喜欢用哪种方法?

把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。

提问：

为什么用减法算?

（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。

）

C：

一共采了11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?

师：

算式怎么列?

板书：

11-6=5（同B的教学）

4.比较：

第2个和第3个算式，你有什么发现?

（1）都是用减法做，为什么?

（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。

）

（2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。

（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。

）

比较：

这三个算式，你又有什么发现?

（1）想加算减;

（2）一图四式。

三、练习巩固，加强体验

1、想想做做第1题

师：

茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗?

完成第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。

学生独立完成，展示学生成果。

师：

你是怎么想的?

你列的算式表是什么意思?

生：

左边有8个球，右边有6个球。

14-8=6表示从所有的.球中去掉左边的8个，右边有6个。

14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。

师：

你说的真好。

第二个小题你是怎么做的?

生：

左边有9个球，右边有3个球。

12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。

12-3=9表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。

2、想想做做第2题

师：

没有图片，你能直接写出得数吗?

完成第2题。

学生独立完成，展示学生作业。

师：

你能由12—7=5想到另一个减法算式吗?

生：

想到12-5=7

师：

15—9=6、14—9=5呢?

生：

由15-9=6想到15-6=9，

生：

由14-9=5想到14-5=9

3、想想做做第3题

师：

试着完成第三题。

师：

我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。

共同订正。

师：

仔细观察这三组题，你有什么发现?

生：

第一组减号前面都是11。

生：

减号后面的数越来越大。

师：

等号后面的数呢?

生：

越来越小。

师：

谁能完整的说一说?

生：

减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。

师：

对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。

4、想想做做第4题

师：

森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢?

生：

看他们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有号码。

师：

你观察的真仔细!

请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。

注意，可以从左往右看，防止漏掉。

学生活动，共同校对。

5、想想做做第5题

出示情景图

师：

这张图片告诉我们什么?

生：

白兔和黑兔共有13只。

师：

现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗?

生：

白兔有多少只?

师：

谁能说的更完整些?

生：

白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只?

师：

你能解决这个问题吗?

在书上列式计算。

你是怎样列式的?

生：

我列的算式是13—5=8。

师：

这个算式表示什么意思?

生：

一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。

师：

如果知道白兔有8只，你还能提出问题吗?

（教学方法同上）

四、总结评价

这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?

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