福建省南安一中学年高一下学期期末考试语文试题解析版.docx
《福建省南安一中学年高一下学期期末考试语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省南安一中学年高一下学期期末考试语文试题解析版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
福建省南安一中学年高一下学期期末考试语文试题解析版
福建省南安一中2013-2014学年高一下学期期末考试语文试题（解析版）
【试卷综析】
本套试题有以下特点：
语言知识与运用：
本份试卷依然采用前几年的做法。
基础知识部分5小题共10分，分别考查语音、字形、熟语、病句和排序，考虑到高一注重基础和积累的要求，前三题材料多选自课内，后两题取材于课外。
既能考查学生平时的积累，又能检测他们语言运用的实践能力。
古诗文阅读：
文言文阅读理解兼顾了知识积累和阅读能力培养。
考查内容涉及实词、虚词、句子翻译和断句，总体难度适中。
诗歌欣赏选材较好，舒亶的《虞美人·寄公度》在同类诗歌中具有一定代表性。
“诗眼”是常规考法，“诗骨”富有创意，可使学生加深对诗歌的理解。
第二题表现手法是当前诗歌鉴赏题的考查热点。
现代文阅读理解：
小说《乡村英文》，兼顾课内外是命题的要求。
考查的能力点涉及理解、分析、综合、鉴赏、评价等。
最后一题是一道带有开放性的题目，促使学生的知识能力向社会、生活迁移，这是该考点命题的一个特点。
写作：
本次作文采用新材料作文的形式，对高一学生而言难度可能略高，但材料蕴涵丰富，耐人寻味，且与高一学生联系密切，这会让每一位同学有话可说，在这个前提下，比较学生认识程度的深浅和写作水平的高低，符合考场作文的命题原则。
第I卷阅读与鉴赏（80分）
一、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）
1、人生如梦，。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
2、，微冷，山头斜照却相迎。
（苏轼《定风波》）
3、倩何人唤取，红巾翠袖，。
（辛弃疾《登建康赏心亭》）
4、可堪回首，，一片神鸦社鼓。
（辛弃疾《京口北固亭怀古》）
5、东篱把酒黄昏后，。
（李清照《醉花阴》）
6、，到黄昏，点点滴滴。
（李清照《声声慢》）
【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A（识记）。
【答案解析】答案：
1.一尊还酹江月2.料峭春风吹酒醒3．揾英雄泪4.佛狸祠下
5.有暗香盈袖6.梧桐更兼细雨
解析：
注意“酹”“峭”“揾”“佛狸”“盈”“赢”等易错字的书写。
【思路点拨】六句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。
考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。
该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。
考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派进步思想等。
平时要重视提高人文素养。
要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
二、文言文阅读（27分）
（一）课内文言文阅读。
（12分）
7、翻译下列句子中加点的字词。
（8分）
①君因我降因：
②羝乳乃得归乳：
③上书乞骸骨乞骸骨：
④顾吾念之顾：
⑤臣请完璧归赵完：
⑥召有司案图案：
⑦严大国之威以修敬也严：
⑧公之视廉将军孰与秦王孰与：
【知识点】本题考查理解常见文言实词在句中含义的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】答案：
①通过，经由；②生子；③封建社会，大臣老了请求辞职；
④只是，不过；⑤使……完好无缺；⑥通“按”审察，察看；⑦用作动词，尊重；
⑧比……怎么样。
解析：
本题涉及的是课内重点字词的解释，这需要平常多下功夫，反复记忆，记牢记准，提高答题准确率。
【思路点拨】文言实词词义的推断方法:
1.从字形推词义。
在汉字中，形声字占大多数。
形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。
2.从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。
3.根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的，循其构词法就可以推断词义了。
4.按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。
5.凭对文推词义。
在句中，如果表达的意思互为相反，其所用词语的一方对另一方就构成了反义。
6.用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中，可以利用对句法的分析来确定词类，再据词类去推求词义。
这种方法，对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。
8、写出下列句子的句式特点（判断句、省略句、宾语前置、状语后置、定语后置、被动句）。
（4分）
①求人可使报秦者
②为降虏于蛮夷
③举孝廉不行
④宁许以负秦曲
【知识点】本题考查考生判断理解常见文言句式的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】答案：
①定语后置，②状语后置，③被动句，④省略句。
解析：
①“人”是中心语，“可使报秦”是修饰语；②“于蛮夷”做“为降虏”的状语；③“举”被推举，含被动；④“许”省略了代词“之”。
【思路点拨】解答这类题的方法是：
①了解常见的文言句式：
判断句、被动句、疑问句、否定句、倒装句、省略句和固定结构（习惯句式）。
②了解各类句式的特点，③平常多读一些文言文语段，加强语感。
（二）课外文言文阅读。
（15分）
阅读下面的文言文，完成9-11题。
曾公，讳致尧，抚州南丰人也。
少知名江南。
太平兴国八年，举进士及第，为符离主簿，累迁光禄寺丞、监越州酒税。
数上书言事，太宗奇之，召拜著作佐郎。
使行视汴河漕运，称旨，迁秘书丞，为两浙转运使。
谏议大夫魏庠知苏州，恃旧恩，多不法，吏莫敢近。
公劾其状以闻，太宗惊曰：
“是敢治魏庠，可畏也！
”卒为公罢庠。
洛苑使杨允恭以言事见幸，无不听，事有下，公常厝不行。
允恭以诉，太宗遣使问公，公具言其不可。
公既绳其大而人所难者，至其小易，则务为宽简。
岁终，其课为最，徙知寿州。
寿近京师，诸豪大商交结权贵，号为难治。
公居岁余，诸豪敛手，莫敢犯法，人亦莫见其以何术而然也。
公于寿尤有惠爱，既去，寿人遮留数日，以一骑从二卒逃去，过他州，寿人犹有追之者。
再迁主客员外、判三司盐钱勾院。
是时，李继捧以银、夏五州归朝廷，其弟继迁亡入碛中为寇。
太宗遽遣继捧往招之，至则诱其兄以阴合，卒复图而囚之。
自陕以西，既苦兵矣。
真宗初即位，益欲来以恩德，许还其地，使听约束。
公独以谓继迁反覆，不可予。
继迁已得五州，后二年，果叛，围灵武。
议者又欲予之，公益争以为不可。
言虽不从，真宗知其材，将召以知制诰①，而大臣有不可者，乃已，出为京西转运使。
9、下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．事有下，公常厝不行 厝：
放置
B．若不得节度诸将，事必不集 集：
集合
C．公既绳其大而人所难者 绳：
纠正
D．上疏论事，语斥大臣尤切 切：
激烈
【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】答案：
B解析：
集：
成功。
【思路点拨】解答这类题的方法:
除了我们平时注意积累，加大对一些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要考生掌握一些推断实词的解题技法。
①语境推断，文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
②巧借字形，中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
③迁移联想，近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。
因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。
④语法求解，所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。
⑤妙用修辞，在古汉语中常常会出现“互文见义”、“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。
古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。
10、以下六句话分别编为四组，全都表现曾致尧性格刚直的一组是（）（3分）
①公劾其状以闻 ②既去，寿人遮留数日 ③后二年，果叛
④为臣而欺其君，吾不能为也 ⑤事未效，不敢受赐 ⑥语斥大臣尤切，当时皆不悦
A．①⑤⑥ B．②③⑥ C．①③④ D．②④⑤
【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级（表达运用）。
【答案解析】答案：
A解析：
②表现曾致尧有惠政，深得民心；③表现曾致尧有远见卓识。
【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。
正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章。
然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用。
11、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．谏议大夫魏庠在苏州任上，多有不法行为，别人不敢言，曾致尧则进行弹劾，受到
宋太宗的肯定，魏庠最终被罢了官。
B．在对待李继迁的问题上，曾致尧始终坚持自己的主张，却因言辞过于激烈而触怒了
皇上，因此被贬为黄州团练副使。
C．曾致尧在奉命安抚西川时，误把诏书忘在家里，他不肯编谎话为自己解脱，而是上
书弹劾自己的过错，宋真宗知情后感叹不已。
D．曾致尧在寿州担任知州期间，颇有政声，离任时，百姓再三挽留，几天不能成行，
最后只能单骑带二卒，逃离了寿州。
【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）。
【答案解析】答案：
B解析：
不是“因言辞过于激烈而触怒了皇上”，而是曾致尧不接受皇帝的赏赐，驳了皇帝的面子。
【思路点拨】此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。
做题时要仔细推敲，认真比对。
此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
12、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）数上书言事，太宗奇之，召拜著作佐郎。
（3分）
（2）益欲来以恩德，许还其地，使听约束。
（3分）
【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。
【答案解析】答案：
（1）（曾致尧）多次向朝廷书面提出自己对国家大事的看法，宋太宗看了感到很惊奇，征召授予他著作佐郎的官职。
（2）（宋真宗）更加想用恩惠使李继迁归顺，答应归还他的地盘，让他听从朝廷的管理。
解析：
（1）得分点：
“数”、“奇”、“拜”。
（2）3分，状语后置句式1分，“来”、“约束”各1分。
【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。
④利用文言文中的排比句、对偶句等并列结构把握句意。
也就是说,在理解文言句子时,要充分利用文言文中与这些语句相对应的语句的用法和意义。
⑤对于复杂的不好梳理的句子,最好进行成分分析,先抓主干,再看枝叶;或抓住关键词语,分析句间关系。
⑥要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
【参考译文】
曾致尧，是抚州南丰人。
小时候在江南就很出名。
太平兴国八年，科举考试中了进士，做了符离县的主簿，后连续升官做光禄寺丞、监管越州的酒税。
多次向朝廷书面提出自己对国家大事的看法，宋太宗看了感到很惊奇，征召授于他著作佐郎的官职。
让他巡行视察汴河运输的事宜，他做的非常合太宗的心意。
升职做了秘书丞，又做了两浙转运使。
谏议大夫魏庠在苏州做知州，依仗皇帝对他的恩宠，干了很多违法的事情，官员们没有谁敢过问这些事的。
曾致尧弹劾他的罪状让皇帝知道，太宗吃惊地说：
“这人敢管魏庠，令人佩服！
”最终因为曾致尧罢免了魏庠。
洛苑使杨允恭凭借进谏受到皇帝的宠幸，他的建议皇帝没有不听从的，他提议的事情安排下来，曾致尧常常搁置一边不去执行。
杨允恭把这事上告给皇帝，太宗派人问曾致尧，曾致尧详细说了事情不可执行的原因。
曾致尧对那些事关重大并且人们感到为难的事情严加纠正，对那些小事，要求就非常宽松。
年终，他的考评是最好的，调任寿州做知州。
寿州离京师很近，那些富豪大商与权贵结交，以难管著称。
曾致尧在寿州过了一年多，那些富豪缩手，没有谁敢触犯法律，人们也没看见他用什么办法做到这样的。
曾致尧对寿州特别有惠政和爱心，离任时，寿州百姓拦阻挽留好几天，最后他一人骑马，带着两个兵卒逃离，路过别的州县，寿州人还有追赶他的。
又升职做主客员外、三司盐钱勾院通判。
这时，李继捧拿银、夏五个州归顺朝廷，他的弟弟李继迁逃进沙漠做了盗匪。
宋太宗急忙派李继捧去招降他，李继捧到了以后，李继迁就用假合作诱骗他的哥哥，最终又达到了目的，囚禁了李继捧。
自陕地以西，又陷入了兵祸之苦。
宋真宗刚刚登上皇帝位，更加想用恩惠使李继迁归顺，答应归还他的地盘，让他听从朝廷的管理。
唯独曾致尧认为李继迁反覆无常，不可归还土地。
李继迁在得到五个州后，过了二年，果然反叛，包围了灵武。
议事的大臣又要把灵武给李继迁，曾致尧更加争执，认为不可。
他的话虽然没有被听从，但真宗了解了他的才能，打算征召他做知制诰，可是有大臣不同意，于是这事就算了，出任做了京西转运使。
王均被诛灭，曾致尧奉命安抚西川，误把诏书遗留在家里。
他的副手潘惟岳让曾致尧对皇帝说“过吉柏江时船破丢失了诏书”，来自我解脱。
曾致尧说：
“做臣子却欺骗自己的君主，我不能这样做。
”于是上书弹劾自己，朝廷放下此事没有过问。
这以后潘惟岳进入内宫觐见皇帝，提起西川的事情，详细介绍了曾致尧弹劾自己的情况，真宗听后慨叹不已。
李继迁兵患已长时间不能解除，丞相张齐贤掌管环、庆以西的军务，朝廷任命曾致尧凭判官的身份随从。
曾致尧说：
“西兵十万，都归王超指挥。
王超的才能不可让他独自一人担任要职，而且兵力多势必导致权势过大，到那时就不容易指挥了。
如果不能调动指挥各位将领，事情一定不会成功。
”真宗对他的建议感到很为难，下了诏书，也只是让陕西听从张齐贤的指挥，让张齐贤能自己调动军队罢了。
曾致尧考虑到自己的建议最终不会被采纳，于是就告辞出发了。
恰逢朝廷对众高官进行赏赐，曾致尧拒绝说：
“我曾为某丞相进言，但事情没有凑效，不敢接受赏赐。
”因此被贬为黄州团练副使。
曾致尧被贬后，不久王超兵败，李继迁攻破清远军，朝廷最终也只好放弃灵州。
曾致尧被贬过了一年，又做了户部员外郎，泰州知州。
上奏疏议论国家事务，言语斥责大臣特别激烈，当时都不高兴，又调任鄂州知州。
后来在扬州知州任上，因为失误多支取了一个月的俸禄，虽然自己曾主动说明，还是被贬为监江宁府酒税。
因为朝廷封禅的恩惠，多次升官为户部郎中。
大中祥符五年五月某日，死在官任上，享年六十六岁。
三、诗歌鉴赏（12分）
（一）课内诗歌鉴赏。
（6分）
13、阅读下面的诗歌，完成后面题目。
从军行
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延①将，独领残兵千骑归。
[注释]①呼延：
匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。
（1）诗中哪些词语反映了眼前这场战事的严酷？
（3分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案解析】答案：
“数重围”“残兵千骑”“独（领）”（3分）
解析：
理解诗句大意，把握诗歌中心，抓住关键词语进行分析。
【思路点拨】解答此类题的方法是：
解读关键句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是要注意诗句在精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。
解题步骤是：
解读诗句内涵——结合诗词内容分析——指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴涵着怎样的理趣。
（2）一个“碎”字和一个“独”字刻画出了一位怎样的将军形象？
（3分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌人物形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】答案：
“碎”“独”两字刻画了－位身经百战、出生入死、骁勇无比的悲壮英雄形象。
（意思相近即可）（3分）
解析：
解答这类题：
①“碎”是一个形容词，写长久的战争之残酷、惊险；“独”字力重千钧，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。
诗没有对这位将军进行肖像描写，却通过紧张的战斗场景，把英雄的精神与气概表现得异常鲜明而突出。
将这场惊心动魄的突围战和首句“百战沙场碎铁衣”相对照，让人联想到这不过是他“百战沙场”中的一仗。
这样，就把刚才这一场突围战，以及英雄的整个战斗历程，渲染得格外威武壮烈，诗让人不觉得出现在眼前的是一批残兵败将，而让人感到这些血泊中拚杀出来的英雄凛然可敬。
在这样一首小诗里敢于去写严酷的斗争，甚至敢于去写败仗，而又从败仗中显出豪气，给人以鼓舞，不具备象盛唐诗人那种精神气概是难以做到的。
【思路点拨】鉴赏诗歌人物形象要注意四点：
①作品的情节对人物的刻画。
②抓主人公的语言神态、动作、心理。
③环境对人物的烘托作用。
④诗中作者的评论。
常见提问模式：
对这首诗中的某某形象做简要分析，解题步骤：
形象——特征——意义（情感）。
（二）、课外诗歌鉴赏。
（6分）
14、阅读下面的诗歌，完成后面题目。
虞美人·寄公度 舒亶
芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。
背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。
浮生①只合尊②前老，雪满长安道。
故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。
【注】①浮生：
指人生。
②尊：
通“樽”，酒杯。
（1）请简析上片中“独”字的表达效果。
（3分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的语言，浅层次是理解句意的能力，能力层级为B级（理解赏析）。
【答案解析】答案：
“独”，即孤独，独自，形象地描写了词人独自一人、倚阑眺望的情态，透露出朋友远离、触景而生的孤独惆怅之感。
（3分）
解析：
解答这类题：
①解释“独”字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（2）词的最后两句运用了什么手法?
表达了怎样的感情?
（3分）
【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。
【答案解析】答案：
这两句运用了对面着笔（或虚写、想象）的手法。
想象朋友公度远在江南也天天登高望远，思念自己；即使道远雪阻，他也一定会给自己寄赠一枝江南报春的早梅。
词人通过这幅想象的画面，来表现自己对远方朋友的无限思念之情。
（3分）
解析：
解答本题需要①明确手法，②析情感，③结合诗句进行分析。
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。
①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：
表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。
②理解各类手法的特点。
【诗词赏析】
此词为词人寄赠友人黄公度之作。
词的上片写主人公傍晚小楼上欣赏秋景，下片写作者冬日的长安，盼望老友送梅来到，字里行间隐晦地传达出作者因触犯当政者王安石而被撤职后既苦闷孤独又渴望得到帮助的心情。
上片写日暮登楼所见。
“芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。
”芙蓉，即荷花。
荷花落尽，时当夏末秋初。
秋风江上，日暮远望，水天相接，烟波无际；客愁离思，亦随烟波荡漾而起。
这两句视野开阔，而所见秋风残荷、落日沧波等外景，则透示出一派苍茫萧索的情调。
“背飞双燕贴云寒”，视角由平远而移向高远；正当独立苍茫、黯然凝望之际，却又见一对燕子，相背向云边飞去。
“背飞双燕”尤言“劳燕分飞”。
《玉台新咏》卷九《东飞伯劳歌》云：
“东飞伯劳西飞燕，黄姑（牵牛）织女时相见。
”后即用来称朋友离别。
“贴云寒”，状飞行之高；高处生寒，由联想而得。
着一“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味。
“独向小楼东畔倚栏看”是补叙之笔，交代前面所写，都是小楼东畔倚栏所见。
把宏阔高远的视线收聚到一点，对准楼中倚栏怅望之人。
“独”字轻轻点出，既写倚栏眺景者为独自一人，又透露出触景而生的孤独惆怅之感。
“浮生只合尊前老，雪满长安道。
”是说光阴荏苒，转眼又是岁暮，雪满京城，寂寥寡欢，唯有借酒遣日而已。
长安，借指京城。
“雪满长安”，既点时地，又渲染出一派冷寂的气氛，雪夜把盏，却少对酌之人，岁暮怀人的孤凄心境可想而知。
“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。
”顺势而出故人，老朋友，指公度。
早晚，多义词，这里为随时、每日之意。
“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。
”这两句从对方着笔，心有同感，用情颇深。
想象老朋友也天天登高望远，思念着我；即使道远雪阻，他也一定会给我寄赠一枝江南报春的早梅。
这是用南朝宋陆凯折梅题诗以寄范晔的故事。
《荆州记》：
“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔。
赠诗曰：
‘折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
’”这里用典，却又切合作者当年与友人置酒相别的一段情事。
如此，更见其情深而意切。
四、文学名著、文化经典阅读（20分）
（一）文学名著阅读（10分）
15、下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（）（）（5分）
A．宝钗因平日未能赏鉴通灵宝玉，便向宝玉要来欣赏了一番。
巧的是玉上的“莫失莫忘，仙寿恒昌”八个字与宝钗锁上刻的“不离不弃，芳龄永继”八个字正好是一对儿。
B．刘姥姥一进荣国府，见到遍身绫罗，插金戴银，花容月貌的平儿，误认是凤姐，亲热地叫姑奶奶，见周瑞家的称她“平姑娘”，才知不过是有些体面的丫头。
C．魏主曹睿临终托孤，命司马懿辅佐幼主曹芳。
司马懿知道手握重兵的大将军曹爽对他心存疑忌，便与儿子一道上演了一出好戏。
当曹爽派心腹李胜来探问虚实之际，他装出一副行将就木的病态，骗过了曹爽。
D．《三国演义》第一百一十七回中，钟会攻打剑阁，邓艾则带领精兵偷渡阴平小路，直取成都。
江油守将马邈投降并献了地图。
邓艾挥师进攻绵竹，刘禅慌忙派诸葛瞻来应敌。
诸葛瞻拼死力战，多次杀败魏军，终因寡不敌众，与儿子诸葛尚双双战死于绵竹。
E．《三国演义》第九十四回中，因蜀军大败曹真，曹真向朝廷求援，曹睿重新起用司马懿，加封他为平西都督。
司马懿正在调兵遣将，忽然得到报告，说蜀国降将新城太守孟达正与诸葛亮密切联系，准备反叛魏国，夺取洛阳。
司马懿奏明天子，兵进新城，擒拿了孟达。
【知识点】本题考查考生对文学名著的阅读和了解的能力，能力层级为E级（识记）。
【答案解析】答案：
BE解析：
B项，刘姥姥没有亲热地叫平儿姑奶奶，而是“才要称姑奶奶”，周瑞家的已叫了“平姑娘”。
E项，司马懿没有奏明天子，而是突发奇兵，擒拿了孟达。
【思路点拨】解答这类题，我们要做到熟悉考纲限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。
16、《三国演义》中，司马懿
升级会员 