学前儿童心理学考核标准.docx

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学前儿童心理学考核标准

学前儿童心理学考核标准

第一单元学前儿童心理学概述

考核知识点和考核要求

1、识记

（1）心理的概念

（2）学前儿童心理学的定义

（3）学前儿童心理学三个方法面的内容。

（4）个体心理的发生

（5）学习学前儿童心理学的意义

（6）研究学前儿童心理的方法

2、理解与运用

（1）成人心理现象和儿童心理现象

（2）分析幼儿的心理现象

（3）学前儿童心理学的年龄范围

（4）学前儿童心理发展的一般规律

（5）学前儿童心理过程和个性发展的特征和规律

（6）学习学前儿童心理学的意义

（7）把学前儿童心理学理论知识与实际结合的方法：

观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法、作品分析法。

第三单元学前儿童的注意

考核知识点和考核要求

1、识记

（1）注意的概念

（2）学前儿童注意的发展与学前儿童知觉、记忆、坚持性发展的关系

（3）定向性注意的概念；

（4）选择性注意的概念

（5）无意注意的概念

（6）有意注意的概念

（7）新生儿注意的特征

（8）1~3岁儿童注意发展的特征

（9）“客体永久性”概念

（10）3~6岁儿童注意发展的特性

2、理解与运用

（1）注意在学前儿童实际生活中的表现。

（2）学前儿童注意的发展与学前儿童学习活动的关系。

（3）找出说明学前儿童注意的发展与学前儿童心理发展关系的事例

（4）学前儿童注意发展的趋势；

（5）定向性注意的发生于选择性注意的发展；

（6）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展

（7）一岁前儿童注意发展的特征；婴儿注意的选择性倾向；婴儿注意选择性的变化

（8）分析某一次活动中幼儿的无意注意与有意注意

第四单元学前儿童感知觉

考核知识点和考核要求

1、识记

（1）感觉的概念

（2）知觉的概念

（3）视觉敏度的概念

（4）颜色视觉的概念

（5）儿童触觉的发生

（6）形状知觉

（7）大小知觉

（8）空间知觉的概念

（9）时间知觉的概念

（10）观察与观察力

（11）知觉的选择性

（12）知觉的整体性

（13）知觉的理解性

（14）知觉的恒常性

2、理解与运用

（1）学前儿童视觉敏度的发展

（2）学前儿童颜色视觉的发展

（3）学前儿童听觉发展的表现

（4）学前儿童触觉的发展

（5）学前儿童形状知觉的发展

（6）学前儿童大小知觉的发展

（7）学前儿童空间知觉（包括方位知觉、距离知觉）的发展

（8）学前儿童时间知觉的发展

（9）学前儿童观察的目的性、持续性、细致性、概括性和观察方法的发展

（10）初步学会促进幼儿观察方法的发展

（11）幼儿感受性的适应现象

（12）幼儿感受性的对比现象

（13）联觉现象

第五单元学前儿童的记忆

考核知识点和考核要求

1、识记

（1）记忆的概念

（2）学前儿童记忆发展的表现

（3）学前儿童记忆发展的趋势

（4）无意记忆和有意记忆的概念

（5）机械记忆和意义记忆的概念

（6）记忆的保持

（7）遗忘的规律

2、理解与运用

（1）幼儿无意记忆和有意记忆发展的表现

（2）幼儿机械识记和意义识记发展特点的表现

（3）记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的表现

（4）3岁前学前儿童记忆发展的特点

（5）3~6岁幼儿记忆发展的特点

第六单元学前儿童想象

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）想象

（2）无意想象

（3）有意想象

（4）再造想象

（5）创造想象

2、理解与运用

（1）幼儿想象的总体发展趋势

（2）幼儿再造想象的特点

（3）幼儿无意想象的特点

（4）学前儿童想象培养的方法

第七单元学前儿童思维

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）思维

（2）直觉行动思维

（3）具体形象思维特点

（4）自我中心性

2、理解与运用

（1）学前儿童思维发展的变化趋势

（2）皮亚杰关于儿童思维发展的观点

（3）学前儿童思维培养的原则及方法

第八单元学前儿童语言

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）语言的概念及分类

（2）情境性语言

（3）儿童语言发展的关键期

2、理解与运用

（1）学前儿童语言发展的阶段特点

（2）学前儿童语言培养策略

第九单元学前儿童情绪与情感

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）情绪情感的概念、功能、分类

2、理解与运用

（1）学前儿童情绪情感的发展特点和趋势

（2）学前儿童情绪情感培养的方法

第十单元学前儿童的意志

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）意志的概念、特征

（2）动机冲突

（3）双趋式冲突

（4）双避式冲突

（5）趋避式冲突

（6）意志的品质

2、理解与应用

（1）学前儿童意志的特点和发展

（2）学前儿童意志培养的原则和措施

第十一单元学前儿童的社会交往

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）亲子交往

（2）亲子交往的形式

（3）社会参照

（4）同伴关系的概念及特点

2、理解与应用

（1）亲子交往的影响因素

（2）父母的教养方式及对其子女的影响

（3）学前儿童同伴交往的发展

第十二单元学前儿童个性的发展

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）个性的概念及个性的心理结构

（2）个性的特征

（3）2岁左右儿童的个性开始萌芽，3——6岁儿童的个性开始形成

（4）自我意识

（5）能力

（6）气质

（7）气质类型的典型特征及表现

（8）幼儿气质发展的特点、性格特点

2、理解与应用

（1）学前儿童自我认识发展的趋势

（2）学前儿童自我评价的发展

（3）学前儿童自我体验的发展

（4）学前儿童自我控制发展的年龄特点和性别差异

（5）学前儿童能力表现出来的个体差异

（6）学前儿童能力的培养

（7）学前儿童的气质和教

（8）性格与能力、气质的关系

（9）幼儿性格的年龄特征

（10）影响学前儿童性格形成和发展的因素

第十四单元学前儿童的性别角色

考核知识点和考核要求：

1、识记

（1）性别角色

（2）性别刻板印象

（3）性别认同

（4）性别稳定性

（5）性别恒常性

2、理解与应用

（1）学前儿童性别角色的发展差异

（2）学前儿童性别间的差异

学前儿童心理学考试题库

一、选择题

1．一般来说，新生儿期属于（）

A．婴儿期B．先学前期C．学前期D．幼儿早期

2．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）

A．婴儿期B．先学前期C．学前期D．学龄期

3．有个孩子听到妈妈说：

“你是好孩子。

”他说：

“不，我是坏孩子。

”说明这个孩子处于（）

A．关键期B．敏感期C．最佳期D．危机期

4．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（）功能。

A．整合B．维持C．调节D．选择

5．出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（）

A．整体性B．理解性C．恒常性D．直接性

6．关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（）。

A．运动记忆——形象记忆——情绪记忆——语词记忆

B．情绪记忆——形象记忆——运动记忆——语词记忆

C．语词记忆——形象记忆——情绪记忆——运动记忆

D．运动记忆——情绪记忆——形象记忆——语词记忆

7．（）把知觉和想像、思维联结起来。

A．感觉B．意志C．行为D．记忆

8．梦是一种奇怪的心理现象，属于想像的一种，属于（）

A．创造想像B．再造想像C．有意想像D．无意想像

9．一个小女孩看到“夏景”说：

“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。

”这个小女孩的想像是（）

A．经验性想像B．情境性想像C．愿望性想像D．拟人化想像

10．意识的基本特征是抽象概括性和（）

A．独立性B．自觉能动性C．间接性D．客观性

11．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（）

A．7～11岁B．4～7岁C．2～4岁D．0～2岁

12．基础动作发展有其规律性，下列发展顺序排列正确的是（）

A．能单脚跳——能从矮处迈下——双脚跳离地面

B．开始真正跑——能有效地跑——能成熟地跑

C．能单脚跳一双脚跳离地面一能从矮处迈下

D．能向后退着走一能向侧面横着走一独自上楼梯

13．研究学前儿童的最基本方法是（）法。

A．观察B．实验C．测验D．问卷

14．儿童心理发生的基础是（）

A．感觉B．知觉C．本能D．言语

15．使感知的信息进入长时记忆的是（）

A．注意B．动机C．目的D．需要

16．关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）

A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B．有意注意的发展先于无意注意的发展

C．定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应

D．选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展

17．记忆发生的时期是（）。

A．新生儿期B．3～6个月C．6～9个月D．9～12个月

18．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（）。

A．形象记忆B．情绪记忆C．语词记忆D．运动记忆

19．在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题往往雷同，这说明幼儿想像的特点是（）

A．想像无预定目的，由外界刺激直接引起

B．想像的主题不稳定，想像方向随外界刺激变化而变化

C．想像的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D．以想像过程为满足，没有目的性

20．人类认识活动的核心是（）。

A．思维B．感觉C．记忆D．知觉

21．儿童思维发生的标志是出现最初的（）。

A．用语词的概括B．用语词的表达

C．直观的概括D．动作的概括

22．影响儿童正确发音的重要因素是（）。

A．语言环境B．遗传素质C．语音模仿D．语音强化

23．美国心理学家（）认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。

A．伊扎德B．布里奇斯C．桑代克D．杜威

24．（）不同于其他心理过程的最重要特点，是始终保持着清醒的意识。

A．情绪B．感觉C．意志D．气质

25．儿童学习某种知识、形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（）

A．儿童心理发展的反抗期B．儿童心理发展的转折期

C．儿童心理发展的敏感期D．儿童心理发展的危机期

26．孩子刚出生时，最发达的是（）

A．嗅觉B.味觉C．视觉D．听觉

27．（）以后，有意注意开始萌芽。

A．出生B．1岁C．2岁D．3岁

28．“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（）。

A．方位知觉B．味觉C．深度知觉D．大小知觉

29．从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（）性质的记忆。

A感觉B．运动C．再认D．再现

30．据想像活动是否具有（），想像可分为有意想像和无意想像。

A客观性B．目的性C．概括性D．直观性

31．幼儿典型的思维方式是（）

A．直观动作思维B．抽象逻辑思维C．直观感知思维D．具体形象思维

32．直观行动思维活动的典型方式是（）

A．强化B．模仿C．核误D．试误

33．个性倾向性的基础为（）

A．人的需要B．人的理想C．人的动机D．人的气质

34．下列各项表述不能表现幼儿语音意识的产生的是（）

A．对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱

B．能比较稳定性地正确地叫爸爸

C．评价他人的发音，追求自己发音准确

D．意识到同音字有不同意义

35．关于情绪的分化，（）提出了较完整的理论和0～2岁儿童情绪分化模式。

A．伊扎德B．林传鼎C．布里奇斯D．冯特

36．基础动作发展阶段：

会追球，但对飞来的球没有反应，这是（）

A．0．～2岁B．2～3岁C．3～4岁D．5～6岁

37．观察法是研究学前儿童（）的方法

A．特殊B．一般C．最基本D．最灵活

38．新生儿视觉和听觉的集中，是（）发生的标志。

A．感觉B．知觉C．记忆D．注意

39．两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。

婴儿掌握这条规律常在

A．O～3个月B．5～8个月C．10～13个月D．15～18个月

40．颜色的特性，下列选项不包括（）

A．饱和度B．色调C．明度D．暗度

41．据幼儿活动的（），可把记忆分为有意记忆和无意记忆。

A．针对性B．目的性C．集中性D．主动性

42．儿童的想像迅速发展是在（）以后。

A．1岁B．2岁C．3岁D．4岁

43．小班幼儿往往对某个故事百听不厌的原因是（）

A．想像受情绪影响B．想像的内容零散

C．以想像过程为满足D．想像具有夸张性

44．儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）

A．感知动作B．表象C．判断D．概念

45．儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难。

A．左右B．上下C．前后D．中间

46．言语的自我调节机制不包括（）

A．言语听觉调节B．言语视觉调节

C．言语动觉调节D．言语触觉调节

47．情绪作为信息交流工具的特点具有（）

A．系统性B．传递功能C．信号作用D．感染性

48．关于意志的内部障碍和外部障碍，下列说法不正确的是（）

A．外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍

B．内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机的矛盾

C．外部障碍可能成为内部障碍的原因

D．内部障碍不会构成意志过程中的困难

49．言语开始出现萌芽最早是在（）以后。

A．3个月B．6个月C．9个月D．1岁

50．3～6岁儿童注意发展的特征中，正确的是

A．无意注意占优势B．有意注意占优势

C．注意的发展开始受言语支配D．“客体永久性”概念产生

51．幼儿的听觉偏好趋向

A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声

B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音

C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调

D．新生儿爱听柔和的声音

52．幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（）

A．1～2岁B．3--4岁C．1～2岁以后D．3～4岁以后

53．由于（）的作用，幼儿虽然知道想像与现实不符，仍迷恋于想像的过程。

A．动机B．需要C．情绪D．记忆

54．儿童在（）已开始能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。

A．新生期B．幼儿早期C．幼儿中期D．幼儿晚期

55．幼儿词汇中词频率最高的是（）

A．代词B．名词C．动词D．形容词

56．幼儿语法意识从（）开始明显出现。

A．2岁B．3岁C．4岁D．5岁

57．行为主义者（）通过观察研究提出天生的情绪反应有三种。

A．冯特B．华生C．柯勒D．马斯洛

58．意志总是表现在行动之中，以（）为工具。

A．意识B．思维C．语言D．动机

59有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（）

A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性

60．稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（）

A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质

61．儿童开始认生的年龄是（）

A．1～2个月B．5～6个月C．3～4个月D．7～8个月

62．1～3岁儿童注意发展的特征中，正确的是（）

A．经验在注意活动中开始起作用B．有意注意占优势

C．幼儿逐渐学习一些注意方法D．注意的发展开始受言语支配

63．视觉敏度的发展，首先靠眼的（）的变化来调节。

A．晶状体B．视网膜C．视神经D．视觉色素

64．关于痛觉，下列说法正确的是（）

A．新生儿的痛觉感觉性特别敏感

B．新生儿的痛觉感受性比成年人高

C．新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝

D．新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高

65．“遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用”这是（）学说的观点。

A．干扰说B．消退说C．压抑说D．定位说

66．在学前儿童的想像中，（）占主要地位。

A．无意想像B．有意想像C．再造想像D．创造想像

67．在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为

A．动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大

B．动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小

C．动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小

D．动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大

68．儿童学习概念的主要方式是（）

A．通过生活实践B．自己总结C．向成人学习D．通过阅读

69．从词性上说，幼儿对（）掌握最早。

A．名词B．动词C．形容词D．代词

70．根据学前儿童心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是

A．培养读写兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字

71．关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是

A．婴儿初生情绪已经分化B．婴儿初生情绪是笼统不分化的

C．2岁后情绪逐渐分化D．5岁左右出现各种基本情绪

72．婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的

A．生理的需要B．情绪表达性需要C．自我调节性需要D．社会性需要

73．真正形成人类心理特点的时期是

A．新生儿期B．婴儿早期C．婴儿晚期D．先学前期

74．就儿童注意发生的先后来说，是（）

A．有意注意在先B．无意注意在先

C．两者同时出现D．两者无法比较

75．婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有

A．听觉B．触觉C．味觉D．嗅觉

76．2～3岁是儿童想像发展的（）阶段。

A．准备B．初级C．成熟D．高级

77．在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理和判断。

A．游戏逻辑B．生活逻辑C．直观逻辑D．客观逻辑

78．（）是逻辑思维的基本环节。

（）

A．理解B．概念C．判断D．推理

79．儿童能够理勰和使用较复杂的复合句，本质上是（）的发展表现。

A．发音器官成熟B．词汇量增加C．形象思维D．逻辑思维

80．从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）

A．调节功能B．游戏功能C．交际功能D．问题功能

81．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：

把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（）

A．游戏言语B．问题言语C．对话言语D．连贯言语

82．（）情绪不断发展，逐渐形成人类的高级情感。

A．自尊性B．安全性C．社会性D．生理性

83．“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。

A．冷却法B．转移法C．消退法D．反思法

84．（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

A．感觉B．知觉C．记忆D．思维

85．心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。

A．直观B．客观C．主观D．能动

86．（）与学前儿童心理学是种属关系。

A．辩证唯物主义哲学B．儿童解剖心理学C．广告心理学D．发展心理学

87．通过分析儿童的手工制作来了解儿童心理现象的方法是（）

A．观察法B．实验法C．作品分析法D．测验法

88．下列叙述中，属于超常儿童特点的是（）

A．心理年龄小于实际年龄B．智力年龄小于实际年龄

C．心理年龄大于实际年龄D．心理年龄等于实际年龄

89．百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的（）特点。

A．延续性B．多变性C．稳定性D．可变性

90．注意是一种（）

A．心理过程B．认识风格C．心理状态D．个性特征

91．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）

A．缩小B．扩大C．不变D．以上都有可能

92．“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（）影响。

A．表象B．记忆C．知觉D．注意

93．在（）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界。

A．5岁B．4岁C．3岁D．2岁

94．孩子一出生就具有（）

A．知觉B．感觉C．记忆D．想像

95．新生儿的最佳视距是（）

A．10cmB．20cmC．50cmD．80cm

96．在儿童言语的发生阶段，理解语言迅速发展的阶段在（）

A．0．5～1．5岁B．1～1．5岁

C．1．5～3岁D．2～3．5岁

97．把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）

A．再认B．再现C．保持D．识记

98．个体经验的积累主要靠（）

A．记忆B．想像C．保持D．识记

99．儿童最先出现的记忆属于（）

A．短时记忆B．长时记忆C．逻辑记忆D．语词记忆

100．原始的记忆因素指（）

A．经验B．习惯化C．条件反射D．言语

选择题答案：

1--12AADBCDDDABDB13--24ACADACAAAAAC

25--36CBCCCBDDABCA37--48CDDDBBCAADDD

49--60BADDCDACBCAC61--72BDADAAACAABD

73--84DBBBDADABCAD85--96DDCCCCACDBBB

97--100CAAB

二、填空题

1、脑是心理的物质器官

2、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物的整体属性的反映，可见感知觉关系密切，感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展。

3、心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。

4、注意是心理活动对一定对象的指向和集中，而且注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性。

5、因为幼儿还不善于以其他客体为中心分“左右”，所以在幼儿园体育、舞蹈教学中必须要进行“镜面”示范。

6、当幼儿对别人的话听得不清楚，不完全，而要根据对方的表情手势及当时的语境，猜出说话的内容时，说明他的听力很可能存在“重听”现象，这需要幼儿园经常进行听力检查。

7、5岁是幼儿视觉敏锐度发展的转折期。

8、幼儿最容易掌握的图形是圆形。

9、学前儿童心理学的研究对象是学前儿童的心理发展的特点和规律。

10、1879年，德国的冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室，才使心理学独立出来。

11、客观现实复杂多样，其中客观现实