张娟三教期中后doc.docx

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张娟三教期中后doc

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

整百数乘一位数的口算

教学目标：

1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：

理解口算整百数乘一位数的算法的过程

教学难点：

正确口算

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

教学过程

一、情境引入

出示挂图，谈话：

请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？

你知道了什么？

根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？

二、自主探究

谈话：

同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1．解决“小女孩要跑多少米”的问题

⑴问：

求小女孩要跑多少米怎样列式？

⑵谈话：

请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？

再在小组里交流。

方法一：

2个400米相加得800米

方法二：

4个百乘2得8个百，8个百是800

方法三：

4×2=8，400×2=800

⑶班级交流。

谈话：

谁来给同学们说一说你是怎么计算的？

学生说出算法，教师板书。

（引导学生选择你认为最简单的算法进行口算）

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题

⑴问：

怎样列式？

⑵谈话：

请同学们自己算一算，结果是多少？

⑶小组讨论交流算法。

400×3=1200⑷班级交流，总结算法。

3．小结，问：

观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？

（都是整百数乘一位数的口算

三、组织练习

1．想想做做1

先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。

2．想想做做3

3．想想做做4

4．想想做做5

5．想想做做6

引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。

（独立思考，解答题目。

）

四、全课总结

问：

这节课你有什么收获？

你又是怎样学道这些新知识的？

课堂作业：

补充习题

怀文小学教案专用纸

主备人执教：

课题三位数乘一位数的笔算

教学目标：

1.经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：

理解三位数乘一位数的笔算过程

教学难点：

正确笔算三位数乘一位数

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、创设情境，激发兴趣

　谈话：

在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。

（出示文中挂图）

二、自主探究，体会领悟

１．学习例题

⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。

问：

根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？

怎么解决？

根据学生回答板书算式。

⑵谈话：

你能列竖式计算出它的得数吗？

学生尝试笔算，小组交流。

⑶班级汇报：

列竖式计算时遇到了什么问题？

这个问题你们是怎么解决的？

积的百位止应该写几？

为什么？

（因为十位上5和4相乘，得20应该向百位上进2）

⑷问：

看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？

（数位对齐，从低位算起，积满十向前一位进1）

2．学习“试一试”

出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。

问：

这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？

（连续进位）

三、巩固应用，深化发展

1．想想做做1

2．想想做做2

3．想想做做3

让学生数一数每题的积各有几位，问：

为什么积的位数不一样？

问：

根据刚才的观察和思考你发现了什么？

（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）

4．想想做做4

5．想想做做5

6．想想做做6

独立完成，集体评讲。

课堂作业：

补充习题

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题练习课1

教学目标：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。

教学重点：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程

教学重点：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程

教学难点：

正确进行计算

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、练习指导

1．练习七第1题

分组出示估算题。

要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。

小结归纳每组中两道题的区别。

要提醒学生把口算与估算结合起来，先估算，再口算；口算后再对照估算的结果想一想，看得数是否合理。

2．练习七第2题

（1）让学生独立计算，指名学生板演

（2）集体订正，说说你的笔算方法

3．练习七第3题

读题，了解题意后独立列式解答，（绕一周的时间是114分，那么绕9周就是相当于几个114分？

）

4．练习七4

指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。

同桌交流解决问题的方法。

学生独立完成。

指名汇报。

小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。

二、课堂练习

1．先估计积是几位数，再进行计算

613×7＝3×352＝

284×4＝135×4＝

2．判断

3．解决问题

⑴每辆卡车运水果891千克。

5辆这样的卡车能运多少千克的水果？

⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？

⑶工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。

8天后用掉多少千克的黄豆？

还剩多少千克黄豆？

课堂作业：

补充习题

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

练习课2

教学目标：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。

教学重点：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程。

教学重点：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程

教学难点：

正确进行计算

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、练习指导

1．练习七第5题

以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。

2．练习七第6题

出示题目，要求学生进行估算，并指名说出估算方法。

再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。

3．练习七第7题

可以联系“上午有3批学生来参观，每批169人”这两个条件想到先算出上午有多少学生来参观。

4．练习七第8题

独立审题，自己列式解答

分析：

要求“西红柿比萝卜少多少千克？

”必须要先求出什么？

5．练习七第9题

重点要帮助学生联系生活经验理解“沿菜地四周有一条小路”的含义，知道要求这条小路长多少米，就是求长方形的周长。

二、课堂练习

1．苹果每筐200千克，梨每筐300千克，香蕉400千克

⑴5筐苹果一共重多少千克？

2筐香蕉呢？

⑵几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？

⑶你还能提出什么问题？

课堂作业：

补充习题

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题乘数中间有0的乘法

教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

教学重点：

探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程

教学难点：

正确计算乘数中间有0的乘法

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、创设情境，激发兴趣

谈话：

你听过小猫钓鱼的故事吗？

今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

二、自主探索，获取新知

1、探索“0和一个数相乘得几”

⑴出示小猫钓鱼场景图。

问：

你从图中得到了哪些信息？

你是怎样看出来的？

“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？

⑵学生独立列式，并计算出结果。

⑶问：

你能改写乘乘法算式吗？

这个算式表示什么意思？

3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？

⑷想一想：

0×7＝8×0＝指名口答。

问：

你还能说出几个类似的算式吗？

从中你有什么发现？

2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

⑴出示看台图问：

这个看台一共有几排？

每排有几个座位？

你是怎么知道的？

你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

⑵学生独立列式计算。

⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？

小组交流，并说说估计的方法。

⑷算一算，到底有几个座位？

学生尝试用竖式计算，指名板演。

⑸班级交流评讲。

问：

积的十位上的0十位怎样得到的？

与刚才估算的结果接近吗？

⑹试一试：

104×4

三、巩固深化，应用拓展

1、想想做做1。

在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

2、想想做做2。

独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

3、想想做做3。

独立检查，在书上订正，然后全班交流。

问：

你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？

怎样避免这些错误？

4、想想做做5

看图说一说，4个书架各有多少本书？

你有什么发现？

你能估计4个书架大约一共有多少本书？

说说你的估计理由。

课堂作业：

补充习题

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

乘数末尾有0的乘法

教学目标：

1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

正确地计算乘数末尾有0的乘法

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、复习

出示：

3×2＝7×2＝13×2＝

3×20＝7×200＝21×4＝

口算后讨论：

你是怎样口算的？

说说你的口算方法。

二、教学新课

1、学习例题

⑴出示例题：

4个文队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

提问：

你从题中了解到哪些信息？

你能列出算式吗？

⑵让学生独立口算或列竖式计算。

指名说出口算方法和结果。

因为4×12＝48，所以4×120＝480

⑶指导竖式的另一种写法。

说说这种竖式写法中要注意什么？

2、教学“试一试”

⑴让学生在书上计算，指名板演。

⑵指名板演学生说说计算过程。

让学生说说每道题各是当作哪两个数相乘的？

⑶问：

第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？

第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？

三、巩固练习

1、想想做做1。

独立完成在书上，并进行评讲。

注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

2、想想做做2。

让学生用简便的写法列出竖式进行计算。

注意计算的正确率。

3、想想做做3。

独立完成。

组织讨论：

每组上下两题有什么联系？

计算方法有什么区别？

4、想想做做4。

组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。

5、想想做做5、6。

仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？

再独立列式解答。

6、想想做做7。

引导学生读题。

问：

你能看懂表的内容吗？

让我们计算什么？

学生填表。

问：

观察这张表，你有什么发现？

。

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

两步连乘的实际问题

教学目标：

在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：

分析用两步连乘的实际问题的数量关系

教学难点：

正确解答此类应用题

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、创设情境，发现问题

1、出示题中挂图

2、提问：

说说图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球的价格是多少元？

3、启发：

根据这些信息你能提出哪些问题？

4、出示例题中的问题：

买6袋乒乓球要用多少元？

二、合作探究，解决问题

1、组织探究：

你准备怎样解决这个问题？

同桌讨论。

2、汇报交流。

提问：

你是怎样想的？

教师随机引导学生看图理解，

提问：

5表示什么？

2呢？

根据这两个信息可以求出什么？

知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？

问：

谁能说说这种方法先算什么，再算什么？

（先算出买一袋乒乓球要用多少元，再算出6袋要多少元。

）

5×2＝10（元）10×6＝60（元）

继续引导理解方法二的思路：

6表示什么？

5呢？

根据这两个信息可以求出什么？

知道6袋乒乓球一共的个数就可以求出什么？

问：

这种方法中，先算什么？

再算什么？

（先算出6袋乒乓球一共有多少个，再算出6袋乒乓球要多少元）

6×5＝30（元）30×2＝60（元）

3、小结：

虽然解答方法不同，但结果是一样的。

都可以求出所要解答的问题。

三、尝试应用，拓展深化

1、想想做做1。

⑴收集信息，问：

从图中你知道了哪些信息？

⑵让学生独立列式解答。

⑶说说解答问题时你第一步是先算出什么的？

2、想想做做2、3。

先指导学生看懂图意，再让学生独立完成，然后交流，说清楚你是先算什么的？

3、想想做做5。

引导学生理解出要求苹果树有多少棵？

先要求出什么？

（梨树的棵数）

4、想想做做6。

帮助学生理解图意后独立计算，再集体交流

5、想想做做7。

重点引导学生理解：

要求“他们5天一共组装多少台？

”可以先求出“1人5天组装多少台？

”也可以先求出“4人1天组装多少台？

”。

怀文小学教案专用纸

主备人执教：

课题（教学内容）：

练习八1

教学目标：

熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估算与计算有机结合，并会解决实际问题。

教学重点：

掌握乘数中间或末尾有0的运算方法

教学难点：

正确计算

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、练习指导

1、练习八第1题

要求学生进行口算，并选择其中几题说出口算过程。

2、练习八第2题

出示题目，教师口述本题要求。

学生独立思考并完成。

注意正确列出竖式，计算要仔细

3、练习八第3题

504×8＝906×4＝7×704＝

5×790＝6×802＝680×3＝

分组完成各题，并进行评讲。

小结乘数中间或末尾有0的运算方法。

4、练习八第5题

理解表格含义。

独立完成表格。

组织交流。

引导学生总结出：

单价×数量＝总价

二、课堂练习

1、口算下面各题，你发现了什么？

4×11＝33×2＝21×4＝

4×110＝330×2＝210×4＝

三、拓展练习

李强每分钟走60米。

有一次，李强从家到学校，走出25米，因有事又回家。

然后再从家到学校，走了15分钟，李强家离学校有多远？

四、全课总结

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

练习八2

教学目标：

在具体情境中理解实际问题的数量关系，并能正确解决实际问题。

发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

教学重点：

正确分析实际问题的数量关系

教学难点：

正确熟练解答实际问题

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、课堂练习

1、口算

23×2＝33×3＝42×2＝

230×2＝330×3＝420×2＝

9×400＝200×6＝4×800＝

2、比一比，算一算

740×5＝480×5＝

5×704＝5×408＝

3、

4、饲养场有公鸡85只，母鸡120只，鸭的只数是鸡的总只数的2倍，鸭有多少只？

二、练习指导

1、练习八第6题

分组计算后同桌交流：

题目的特点及规律。

让学生根据找出的规律再接着写一些相应的算式。

2、练习八第7-9题

引导学生认真观察场景图，仔细阅读题中提供的信息。

学生质疑并提出解决方案。

（重点引导学生解决第9题）

3、思考题

出示题目，引导学生理解题意。

指导学生根据要求做出合理的假设，并进行相应的试验和调整。

小组讨论解决，集体评讲。

课堂作业：

补充习题。

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

复习1

教学目标：

进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

教学重点：

熟练掌握三位数乘一位数乘法

教学难点：

正确计算三位数乘一位数

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、练习指导

1、复习题第1题

出示口算题，学生独立进行口算后指名随机口算得数，并要求说出口算方法。

2、复习题第2题

分三个组完成本题。

完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流，体会相互之间的联系，从整体上把握三位数乘一位数的笔算方法。

3、复习题第3题

学生独立完成。

重点要让学生结合具体的计算和比较，再次体会每组两道算式之间的内在联系

组织交流，说说自己在计算中的感受。

4、复习题第4题

独立进行估算。

组织交流估算方法。

二、课堂练习

1、用竖式计算

464×48×630502×5×4

750×8305×73×241×6

2、解决问题

（1）食堂每天吃掉70千克，照这样计算，9个星期吃掉多少千克大米？

（2）水果店运来418千克梨，运来的苹果比梨的8倍还多256千克，水果店运来多少千克苹果？

（3）学校买来4包同样的书，每包120本，每本7元，一共要付多少钱？

课堂作业：

补充习题

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

复习2

教学目标：

1、通过练习，帮助学生进一步掌握运用所学过的计算解决相关的实际问题。

2、让学生在解决相关的实际问题中体会数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

分析相关的实际问题的数量关系。

教学难点：

运用所学过的计算解决相关的实际问题。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、激趣练习：

我们学过了整百数乘一位数的口算以及三位数乘一位数的笔算与估算，今天我们就运用所学过的计算解决相关的实际问题，愿意吗？

二、进行练习：

1、复习第5题：

看图，让学生说说从图上获得了哪些信息，你是怎样理解“来回”的？

师讲解“来回”的意思。

学生解答，然后集体交流答案。

2、复习第6题：

看图，说说你从“小华中午不回家；小芸中午回家吃饭”了解到什么信息？

学生独立进行估算和比较，然后集体交流答案。

3、复习第7题：

让学生看懂图意。

学生自主探索解决问题的方法，然后集体交流说说两种方法列式的理由及思考过程。

4、复习第9题：

指名读题，然后让学生一题一题的解答，提醒学生可以运用估算做第1小题。

逐题讨论。

你还能提出其他的问题并解答吗？

学生自提问题并解答。

三、解答思考题：

引导学生观察图，看一看从第1棵树到第2棵、第3棵树……各相距几个5米？

你有什么发现？

（段数比棵数少1）

学生解答。

集体校对，说说你是怎样列式的？

四、巩固练习

1、学校跑道长100米，小明在这条跑道上跑了3个来回，他一共跑了多少米？

2、每组有6人，每人做8朵花。

5组人一共做了多少朵花？

3、草地上有18只公鸡，母鸡比公鸡多9只，小鸡的只数是母鸡的4倍。

小鸡有多少只？

怀文小学教案专用纸

主备人：

执教：

课题（教学内容）：

观察物体——正面、侧面和上面

教学目标：

1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面。

2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重点：

使学生认识物体的正面、侧面和上面。

教学难点：

使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、创设情境，小测试

1、今天老师给大家带来了几个小测试，想看看咱班的同学是不是真的很棒，你们敢挑战吗？

（敢~）回答的声音真响亮！

！

！

刚才我们在观察图书柜时最多看到了几个面？

2、观察插图，体会在不同位置观察所看到的面可能是不一样的。

一位小朋友和老师也在观察图书柜，看看青菜老师有什么问题：

你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？

请观察这两幅图，先看第一幅：

你能看到图书柜的几个面，是哪几个面？

再看第二幅：

你能看到几个面，是图书柜的哪几个面？

这两幅图就是小芳和老师看到的书柜，谁能说说这两幅图分别是谁看到的？

为什么他们看到的图书柜是不一样的呢？

小结：

我们站在不同的位置观察物体，看到的物体的面也就不同。

图中老师的身高高一些，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面：

而小朋友的身高矮一些，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。

3.想想做做第1题

 刚才大家一起认识了长方体书柜的正面、侧面和上面，下面就请大家观察这幅图，看看是什么物体的面？

（电冰箱）你能指出冰箱的正面、侧面和上面吗？

二、观察立体模型

1、“正面”的概念

{出示正方体模型}这是什么？

你能说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色吗？

{师转动物体}现在它的正面是什么颜色？

为什么跟刚才不同了呢？

对，刚才我把正方体转动了。

猜猜老师现在看到的正面是什么颜色的？

小结：

生活中有些物体的正面、侧面是人们约定俗成的，比如刚才观察的图书柜，冰箱，我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体正方体这样的数学模型，没有特别的标志，通常把我们正对着的那个面称做正面。

2、教师引导：

你能看到长方体的几个面？

是哪几个面？

分别是什么颜色的？

{教师出示长方体模型}下面请大家坐直了观察这个长方体，说说你看到了这个长方体的几个面，是哪几个面？

分别是什么颜色的？

可以坐着回答。

站起来呢，你看到的面还一样吗？

为什么所观察到的面不同呢？

因为观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的。

 3、自主探究：

你最多能同时看到长方体的几个面？

是哪几个面？

分别是什么颜色的？

那我们在观察长方体形状的物体时，最多能看到几个面？

{学生动手操作观察}

请把准备好的长方体拿出来，放在小组中间，大家观察，可以在不同的位置看一看。

观察之后，告诉小组里的同学，你最多能同时看到长方体的几个面？

注意，在看的时候，能不能这样看到一个面，这样又算看到一个面啊？

不行。

必须是一眼同时看到的。

{生观察，师巡视}

反馈：

说说在什么位置只能看到长方体的一个面？

什么位置能同时看到两个面？

什么位置能同时看到三个面？

谁愿意上来演示给大家看。

启发思考：

为什么最多只能看到长方体的三个面？

指出：

长方体和正方体的每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。

三、巩固练习，拓展新知

1、想想做做第4题。