坐井观天的教学重难点.docx
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坐井观天的教学重难点
坐井观天的教学重难点
这是坐井观天的教学重难点，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
坐井观天的教学重难点第1篇
教学目标：
１、认识３个生字。
会写８个字。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想象，初步理解寓意。
教学过程：
一、游戏导入，激发学习兴趣
1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
师ppt：
游戏规则：
（1）左手把纸筒放在左眼处。
（2）右手捂住右眼。
（3）头不能移动，直视前方。
师：
通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？
拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。
你看出了什么？
过渡语：
同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？
今天我们就来学习《13。
坐井观天》齐读课题
二、初读课文，了解脉络
１、请同学们自由读课文。
（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。
（２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？
他们之间发生了什么事呢？
２、学生反馈。
（板书：
争论天的大小）
过渡：
这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
３、师：
小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？
你从文中的那句话知道的呢？
4、青蛙在哪里？
谁来给老师摆一摆？
小鸟又在哪里呢？
三、学习课文、深入体会
１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？
文中出现了几次对话？
请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。
２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？
。
学习第一次对话：
师：
他们的对话可有趣啦！
请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？
指导朗读。
理解：
小鸟飞了多远啊？
一百多里有多远呢？
学习第二次对话：
３、师：
小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。
看看小鸟和青蛙又说了什么？
（谁来读？
）
（１）、大话是什么话？
你说过大话吗？
你看青蛙多么自信，它说小鸟在吹牛呢？
让我们来读一读这句话。
文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？
（２）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？
天有多大？
让我们来学习第二个生字？
无边无际是什么意思？
出示图片练说：
小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
教师引读：
天真是无边无际，大得很哪！
让我们一起来读一读。
（３）现实生活中还有什么是无边无际的？
这些都是无边无际的，大得很呢！
让我们再来读读这句话。
（４）、同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？
学习第三次对话：
4、师：
学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？
可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（１）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？
它是多么的自以为是啊！
他是多么的愚蠢啊！
让我们来读一读。
小鸟为什么笑了？
是啊！
小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。
（２）、师：
同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
（跳出来，让小鸟带他到处走一走）
（３）、师：
对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？
它自己对小鸟说些什么？
（生练说）
这还是一只的青蛙。
师：
小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、学写生字。
１、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。
出示生字：
沿
２、请同学们仔细观察，沿字有什么特别？
教学反思：
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？
以下是我的几点反思。
１、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：
什么是无边无际？
通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：
说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我又在思考：
怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想：
如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？
所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
３、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：
不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
在教学中，本人还有许多不足。
如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。
坐井观天的教学重难点第2篇
一、复习旧知
1、引读第一段
学生贴图：
青蛙坐在小鸟落在。
2、用词语练习说话：
青蛙小鸟
二、整体感知
1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2、指名读，师生共同评议。
3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4、学生质疑。
5、小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1、青蛙认为天多大？
小鸟认为天多大？
轻声读读课文，划出有关的语句。
比赛朗读这两句
小鸟：
天无边无际，大得很哪！
青蛙：
天不过井口那么大，还要飞那么远吗？
2、出示：
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3、小鸟话，进行语言训练。
（1）出示：
天无边无际，大得很啊！
（2）复习无边无际的意思，从哪里可以看出天大的很一百多里
（3）指导朗读，赞叹
3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。
（1理解说大话的意思。
①过渡：
小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：
朋友，别说大话了！
（2）示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
联系上下文理解句意。
①那么远是指多远呢？
出示：
一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：
出示：
青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
4、练习有感情地读第2节到第5节。
比赛朗读这两句
小鸟：
天无边无际，大得很哪！
青蛙：
天不过井口那么大，还要飞那么远吗？
四、学习第6节、第7节
1、过渡：
天有多大？
青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2、指导读出争论的语气。
3、讨论：
天究竟有多谁说得对？
小鸟飞过的地方：
4、讨论：
青蛙为什么会出错？
①学生使用学具。
②练习有感情地读。
五、启发想象，深化认识
1、青蛙跳出井口，他看见，心想，于是他对小鸟说。
2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？
六、朗读全文，拓展延伸
1、配乐分角色读全文。
2、拓展延伸，出示：
信息世界。
坐井观天的教学重难点第3篇
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：
看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
教学思路：
复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言。
设计理念：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。
充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！
教学目标：
1、巩固认识3个生字，会写5个。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。
教学流程：
一、复现感知铺垫：
上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？
谁能把他们分别贴在小黑板上？
（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）
是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？
（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。
）
（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。
这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。
把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。
）
二、朗读感悟、实践
这节课我们继续学习13课《坐井观天》
青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？
（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。
）
请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。
（自读课文，思考勾画。
）
（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。
）
总结学生学习情况：
同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。
（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。
）
青蛙和小鸟怎样说天？
（组织讨论交流，学生各抒已见。
）
（根据学生回答板书：
无边无际。
指名读词，巩固识字。
）
为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？
你是怎么知道的？
（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。
）
到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。
你想怎样走出教室？
（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。
）
（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。
）
通过亲身实践你有什么收获？
（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。
）
留心观察生活会给你更丰富的感受。
老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。
（无形之中渗透学法和情感态度的教育。
）全班合作：
男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？
（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。
）
先别着急，怎样才能读好？
（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。
）
（师生合作读。
）
大家合作得可真愉快，我们成功了。
看老师为你们准备了什么？
（出示小鸟和青蛙的头饰。
）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。
先小组合作演一演吧！
请小组内选出导演。
（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。
）
（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。
）
他们演得怎样/
（组织生生互评，提倡欣赏的评价。
）
青蛙听了小鸟的话会怎么做？
谁能接着往下演一演？
（激发了学生想象，进一步理解寓意。
）
学习了课文，你想说什么？
（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。
）
三、巩固识字，写字。
1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：
“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？
”（出示字卡“信”）你还记得他吗？
（用“信”扩词，评选扩词大王。
）
（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。
）
2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？
（出示田字格中的范字）你认识他们吗？
（齐读生字）
你认为哪个字难写？
（学生自主提出难字，使学生学得更主动。
）
看到“蛙”字你想到了哪个字？
（学生：
洼、娃、哇……）
（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。
）
你为老师写好字提些什么建议？
（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。
）
（同桌互评）
四、你有什么收获？
（学生各抒已见，展示收获，体验成功）
五、作业
收集与坐井观天意思相近的成语故事！
（培养学生自主积累意识。
）
坐井观天的教学重难点第4篇
【教学目标】
1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】
朗读课文，读写生字。
【教学难点】
理解课文寓意。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】
第一课时
一、导入
请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？
你为什么这样贴呢？
（认识井沿、井口、井壁、井底）
二、释题
1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？
“坐井观天”呢？
三、朗读感悟
1、老师引读：
青蛙问小鸟──小鸟回答说──
青蛙说──小鸟说──
青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──
2、想读谁的话？
自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
7、讨论：
小鸟和青蛙谁说得对？
集体交流。
四、戴头饰表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获？
2、结束语：
小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗？
请大家课下找几则寓言故事来读好吗？
第二课时
一、复习导入
分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练
课件出示生字：
沿际信
1、学生齐读，指名读。
2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？
3、学生自由读组的词。
三、指导书写生字
课件出示生字：
信沿抬际蛙错答还
1、指名读。
2、学生观察每个字的位置，引导学生书空。
3、教师范写。
4、学生在田字格里先描红，再临写。
5、小组内评议。
四、读读抄抄
课件出示：
小鸟青蛙朋友坐井观天
看见井沿抬头无边无际
1、齐读，指名读。
2、学生在书上抄写词语。
五、拓展练习
续编故事：
青蛙跳出井口一看……
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