新湘教版四下音乐教案14课.docx

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新湘教版四下音乐教案14课

第一课

教学内容：

演唱歌曲《彩色的中国》、听赏歌曲《歌唱祖国》、学习音乐知识---歌曲演唱形式

（一）以及学习竖笛的吐音吹奏法

教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲,《彩色的中国》。

并与同学合作，学会演唱歌曲的二声部，注意声部之间的和谐统一。

2、能认真听赏《歌唱祖国》，并用简要的语言表述对独唱与齐唱两种演唱形式的表现力和特点的感受。

3、能用竖笛的吐音吹奏法吹一吹河北民歌《童谣》和《对鲜花》。

教学课时：

2课时

第一课时

教学重难点：

深情地演唱歌曲《彩色的中国》，在多种教学活动中激发爱国情感。

教学过程：

一、情境导入

1、课件展示2013年6月11日神舟十号载人飞船被送入太空的画面，说说如果你在飞船上看地球，当你看到我们中国的版图时会有怎样的感受。

2、出示一幅空白的中国地图，请学生在图上标示出北京，台湾和自己所在的省份，画出长江，黄河的位置。

（播放背景音乐《彩色的中国》）

二、引导掌握

1、聆听《彩色的中国》

2、学唱歌曲的齐唱部分。

1）大家看到的地图上碧绿的是什么？

金黄的是什么？

2）聆听歌曲的齐唱部分，边听边指导学生用声势动作来感受三拍子的节奏。

3）跟唱齐唱部分的四句。

3、学唱歌曲的合唱部分。

1）了解台湾，出示日月潭，阿里山的图片。

台湾就像一艘小船漂浮在大海上，那里住着台湾同胞，我们希望两岸早日统一。

2）聆听合唱部分

3）下面我们分别扮演大陆的小朋友和台湾的小朋友，一起合唱。

4）用la音视唱合唱部分的旋律。

要求准确地表现出休止符，声音要优美和谐。

4、歌曲处理。

三、情感升华

彩色的中国，强大的中国。

下面让我们一起学习《歌唱祖国》

1、听赏《歌唱祖国》

2、你能用几个词来表达你听赏后的感受吗？

3、你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？

4、想一想，如果用独唱的形式演唱这首歌曲还会有气势磅礴的感受吗》为什么？

四、课堂小结

希望我们伟大的祖国越来越富强。

第二课时

教学内容：

巩固《彩色的中国》和竖笛吹奏。

教学过程：

一、巩固《彩色的中国》

1、齐唱《彩色的中国》

2、体会打开地图册时的深切的爱国之情，声音要圆润轻柔。

唱好前面三乐句，第四句唱出激动的情绪，力度略强。

3、练习双声部合唱部分

先分高低声部练习3遍，再轻声合唱两个声部，注意声音的和谐统一。

4、完整地演唱《彩色的中国》。

二、吹奏竖笛

1、对比吐音和连音吹法的不同。

2、视唱两条旋律。

反复练习几次。

3、试着吹一吹乐曲。

4、分组比赛，看哪组吹得最准，音色最好听。

三，总结课堂情况和一节课所学，结束课时。

第二课

教学内容：

蒙古民歌《达古拉》《可爱的羊群》以及管弦乐曲《森吉德玛》，音乐知识常见的速度用语以及乐句的概念。

教学目标：

1、能在演唱、听赏、舞蹈等音乐活动中，喜爱少数民族音乐，增强民族意识和爱国情操。

2、能用优美、自然的声音演唱歌曲《达古拉》，感受歌曲的民族风格和韵味，并积极参与音乐活动。

3、能用读谱的方式学习歌曲《可爱的羊群》，能用不同的力度和速度表现歌曲。

4、能认真听赏管弦乐曲《森吉德玛》，感受乐曲优美的旋律并记住音乐主题，能了解力度，速度等音乐要素在作品中所起的作用。

教学课时：

2课时

第一课时

教学内容：

湘教版音乐教材四年级下册第二单元演唱《达古拉》

教学重难点：

一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

二、唱好附点节奏及一音多词的小节。

教具准备：

电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：

1、播放课件导入新课：

老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。

启发学生进行有创意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：

通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？

请学生说说歌曲内容。

4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方

6、表演：

学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。

请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7、游戏：

拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，

8、加入乐器，为歌曲伴奏

9、完整表现

四、课堂小结

第二课时

教学内容：

湘教版音乐教材四年级下册第二单元读谱歌唱《可爱的羊群》

教学重难点：

通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

教具准备：

多媒体课件、卡片

教学过程：

一、组织教学：

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1、师：

同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

三、音乐创作：

1、师：

就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！

小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？

同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？

编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：

×××、   ×·××、×·×××、××××你会读吗？

（集体、抽生）

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。

师：

你有没有更好的组合方法，抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？

下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？

编完后，一起唱一唱。

（挑两小组作品贴上）

3、师：

让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。

同学们可真行。

这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。

× —×

××  ××

××××  ××××

××××  ××

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。

（××××  ××××、××××  ××），你会读吗？

有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！

太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？

（×—×）

6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍？

咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。

唱一唱

7、展示作品

四、创作加工

1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？

（课件出示）：

可爱的羊群

（1）小羊运动曲

（2）受惊的小羊

（3）羊儿摇篮曲

下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。

（按片断顺序指挥）

五、小结

小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！

第三课时

教学内容：

湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏《森吉德玛》

教学目标：

欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。

教学重难点：

欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化

教具准备：

录音机、多媒体课件。

教学过程：

一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。

（提示：

第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。

）

三、分析感受音乐：

1、两幅画：

第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。

反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

2、教师总结：

作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

3、讲故事：

介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

6、简介作者：

贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。

四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

第三课

教学内容：

演唱歌曲《春晓》，听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，演唱三部轮唱《杜鹃》

教学目标：

1、能与同学合作，用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲《春晓》。

2、在演唱活动中认识连音线，并能正确运用于音乐活动中。

3、在听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章的活动中，认识小提琴，熟悉主题音乐，感受和表现乐曲所描述的情境。

4、能用和谐，轻巧的声音合作演唱三部轮唱《杜鹃》，并在轮唱中感受、体验美妙的和声，从而唤起学习音乐的兴趣与热情。

教学课时：

三课时

第一课时

教学重难点：

能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器

教学过程：

一、创设情境

1、找春天

同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：

大家知道现在是什么季节吗？

（学生答：

春季）

那春天是什么样子呢？

让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。

（出示图片，播放音乐）

学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：

刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：

春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？

那今天我们就来学习一种新的唱法：

（出示古诗新唱）。

同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？

对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。

那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

学生举例。

让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

二．古诗新唱《春晓》

（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》

（播放音乐）

提出欣赏要求：

在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？

学生回答：

（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励

再提出问题：

为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？

这样会产生什么样的效果呢？

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

学生回答上一个问题：

加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。

很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。

回答给予小星星奖励

（二）按节奏朗诵古诗

2 ∕4 X  X  ︳ XX  X  ∣  XX     XX ∣ X    0 ∣

 春  眠    不觉 晓   ，处处   闻啼   鸟，

 X  X  ︳ XX  X   ∣  XX     XX ∣ X    0 ‖

 夜  来  风雨   声   ，花落   知多   少。

教师领读，学生模仿。

小组练习，给予小星星鼓励

（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。

（要求：

随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

2、难点解决：

a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。

发“呜”哼唱旋律。

学生模仿，教师示范。

b.（加入古诗朗诵）

c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。

3、歌曲中加入动作丰富表演。

加入动作：

听、摇头。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（听）

夜来风雨声，花落知多少。

（摇头）

共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

   4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。

给予小星星奖励

（四）、古诗新唱（举一反三）

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。

小组比赛，回答给予小星星奖励

例如：

春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。

 随风潜入夜，润物细无声。

  静夜思  床前明月光，疑是地上霜。

  举头望明月，低头思故乡。

三、总结归纳：

1、小结

这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。

更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。

现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。

（听歌加舞蹈）

2、课外延伸

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。

感受音乐与古诗结合的魅力

第二课时

教学内容：

听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章

教学过程：

一、介绍作品

一年有四个季节，每个季节都有它独特的美丽，春天万物复苏，生机盎然，夏天热情澎湃，欣欣向荣。

秋天云淡风轻，落叶纷飞，冬天雪花飞舞，澄净美好。

有一位作曲家也是小提琴演奏家，用小提琴演奏的优美旋律描绘了他心中四季的美妙，今天我们一起来欣赏意大利作曲家维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》的第一乐章《春》。

二、听赏《春》

1、说一说，你眼中的春天都有什么美妙景色。

学生描绘春天美景。

可以具体到事物：

春雨、春雷、小鸟、柳树等。

2、播放音乐主题，想一想乐曲是用什么乐器演奏的？

3、再次播放音乐主题，出示小提琴图片，让学生在视听中认识了解小提琴。

请你模仿一下演奏小提琴的姿势动作，边试着哼唱主题。

4、聆听《春》第一乐章，听一听主题音调的旋律。

用一个你喜欢的手势或图示表示音乐主题。

5、再次聆听第一乐章，乐曲主题前三次出现后都插入了一段风格不同的音乐，请同学们根据聆听的感觉选择合适的画面。

（鸟儿欢唱、涓涓细流、电闪雷鸣）。

6、完整聆听第一乐章，当主题移调出现时，用自己喜欢的手势示意，当差部音乐出现时，请学生根据画面进行表现。

（随乐自由创作表演）。

7、说说你仿佛看到了春天的哪些景象，用画笔画出来。

三、课堂小结。

今天我们一同随维瓦尔第的小提琴协奏曲，感受了春天的勃勃生机，听到了春雨滴答，春雷滚滚的交响乐，快乐的度过了这节课。

第三课时

教学内容：

三部轮唱《杜鹃》，音乐知识连线

教学重难点：

背唱歌曲，进行三部轮唱。

教学过程：

一、发声练习

教科书后发声练习第一、二条。

二、学习习轮唱：

同学们还记得轮唱的方法吗？

谁来说一说。

1、听录音范唱，感受轮唱的美。

2、学唱乐谱，注意唱准音，拖音时值要饱满。

多唱几遍旋律，再加入歌词，这样让学生在唱准的基础上能够背唱。

第一、二乐句节奏完全相同，旋律也采用三度模进的方式。

学唱时让学生先进行模唱。

唱好第一，二乐句后模仿小杜鹃的叫声，学唱好第三乐句。

最后完整演唱。

3、全班分成三个组，先进行二部轮唱练习，再进行三部轮唱练习。

演唱时注意控制音量、两声部相互倾听，声音和谐统一。

三、认识连线

结合《杜鹃》乐谱，提出连线。

介绍连线的两种类别：

连音线和圆滑线。

请在乐谱中找到连线，想一想那个是连线中的连音线，哪个是圆滑线，你为什么这样认为？

四、小结下课。

第四课

教学内容：

山东民歌《花蛤蟆》，乐曲《顶嘴》、河北民歌《对花》

教学目标：

1、能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。

2、能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知笛子的音色，用语言描述感受到的顶嘴。

3、能分角色演唱歌曲《对花》，表现歌曲欢快热烈的情绪，并为对花即兴创编歌词。

4、掌握对唱和表演唱两种演唱形式，通过实践体验与他人合作的快乐。

教学课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学唱山东民歌《花蛤蟆》，听赏河北民歌《顶嘴》

教学重难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。

教具准备：

课件、电子琴。

教学过程：

1、发声练习：

山谷回声。

2、师：

孩子们，你们知道回声吗？

听到过吗？

今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？

老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。

发声训练：

4/4 12 34 5  -  |12 34 5 -  |

（师）山谷你好吗？

（生）山谷你好吗？

 5i i5 65 5 - |  5i i5  65   5  -  |

 春 天  来 了！

   春  天  来   了！

34  56  5-|  34  56  5-|

啊  ……  ！

   啊……！

67  i6  5-|  67  i6  5-|    

啊 ……  ！

    啊  ……！

一、引入。

谜语：

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（青蛙）[课件演示]

二、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。

[播放课件：

花蛤蟆]

2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。

请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。

3、[播放课件：

考考你] 

这首歌有几处花蛤蟆的叫声？

请找出来。

这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？

（倚音、下滑音）

复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。

）

4、跟琴学唱这四个乐句。

5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

6、师生交流：

你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句。

7、齐唱全曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。

刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法

（轮唱、对唱、伴唱）

（1）全体同学与录音轮唱

（2）师生或生生对唱

（3）用固定低音或长音伴唱：

5050   5050      5— 1

呱 呱   呱 呱      呱

五、听赏河北民间乐曲《顶嘴》

1、初听全曲，回答问题。

你听出这是用什么乐器演奏的吗？

（笛子）

这首乐曲名叫《顶嘴》，你有没有过顶嘴的经历，想想乐曲是怎样表现出顶嘴的情境的。

2、再听全曲，随乐自由表现顶嘴时的动作，神态。

也可以两人一组，表现顶嘴时的情景。

五、结束。

大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！

第二课时

教学内容：

演唱河北民歌《对花》

教学重难点：

1.学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

2.知识点：

上滑音、倚音的实际演唱效果。

（其中倚音不作学习要求。

）

3.引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。

教具准备：

电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。

教学过程：

一、课前律动：

师生在《对花》的音乐声中舞手绢。

二、激趣导课：

1、师边转手巾花边与生问好。

2、谈话：

师：

同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？

生：

略。

三、感受与体验：

1、 看 

  师：

是的，这种手绢是用来跳舞的。

知道吗？

河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。

老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。

好吗？

（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。

）

2、 听

1）听赏《对花》：

 师：

喜欢这个舞蹈吗？

生：

略。

师：

下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。

请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？

（播放录音，板书课题：

九、对花）

2）复听《对花》：

师：

谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？

生：

略。

师：

是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。

下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！

四、 了解与认识：

1、 熟悉旋律：

1） 师：

看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。

生：

略。

2） 师：

你觉得哪些地方比较难唱？

（生自评演唱情况，分析难点。

）

师：

真是个细心的孩子啊！

同学们注意到了吗？

歌曲中出现了许多切分节奏（板书：

 “XXX”）和附点音符（板书：

“X.X”），只有把它们的时值唱准（指难点处），才能把歌曲唱得更好，先听老师把节奏读一读。

再听一遍。

看看，哪些地方有它们的身影？

生：

略。

3）师：

接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍, 唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑，还要注意老师刚才说的节奏，我要听到你们最美妙的声音。

（提醒声音位置和坐姿）

2、学习歌词：

1）师生问答第一段歌词：

师：

这一次唱得好听多了！

现在我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的时候已经把第一段歌词记住了。

2）学唱第一段歌词：

①师：

你的记性真好！

下面我们把第一段歌词轻声地唱一唱。

② 师：

唱得不错，只是歌曲中出现的倚音我们没有唱出来，它在哪呢？

生：

略。

（师范奏倚音，生练唱此乐句。

）

③上滑音的教学：

a.师：

同学们，歌曲中还藏着个向上的箭号呢，你们找到它了吗？

这个小记号是“上滑音”，有了它能让我们的歌声更有特色呢！

听一听。

（师范唱）

b.师：

你们也试试？

生模仿唱此乐句。

④师：

现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？

生：

略。

3）知识技能：

①师：

现在熟练多了！

可是同学们发现没有？

平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？

生：

略。

②师：

为什么说是“对唱”？

生：

略。

师：

你听得可真仔细啊！

那么老师刚才边表演边唱的演唱形式叫什么？

生：

略。

③课件出示“小博士”知识点：

师：

让我们来看看“小博士”是怎么说的？

4）师生对唱：

①师：

现在让我们来玩个游戏，也用对歌的方式唱唱第一段歌词！

我唱甲，你们唱乙，谁接不上来就算输了哦！

（师提醒生坐姿、气息以及“的”字