六年级音乐教案2.docx

六年级音乐教案2.docx

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六年级音乐教案2

小学当堂达标教学课时教案（第三单元）

（主备人：

）

学校

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

歌曲《doremi》。

教

学

目

标

1、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

2、学习五线谱知识，能将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱。

教

学

重点

欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐

难点

学习五线谱知识，能将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱。

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

边唱边表演歌曲《DoReMi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

选

做

题

将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱。

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

一、导入课题：

1、发声练习

2、听拍节奏：

（1）XX|XXXXX0|

（2）XX|XXXXXXX.XX|

（3）X|X.XXXXXXX|

二、出示学习目标。

三、教学达标：

（一）学习《doremi》。

听录音范唱，感受歌曲节奏。

1、分析歌曲节奏的点。

2、读拍难点节奏。

3、再听录音范唱一次。

（1）、说出歌曲的情绪

（2）、那些音乐要素影响歌曲的风格/

4、学唱歌曲。

（1）、跟琴学唱谱。

（2）、按节奏读歌词。

（3）、学唱歌词。

（4）、用红笔连起旋律线，分析有何特点及表现作用。

旋律特点：

上下起伏同音反复上下起伏

歌曲处理：

启发学生用不同力度及多种演唱形式来表现歌曲。

5、再欣赏一次录音范唱，感受歌曲风格。

6、五线谱：

口诀学习加上儿歌学习。

四、达标检测：

1、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

2、学习五线谱知识，能将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱。

五、课堂小结，结束本课。

小学当堂达标教学课时教案（第四单元）

（主备人：

）

学校

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》、《大起板》

教

学

目

标

1、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

2、聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。

教

学

重点

感受民歌风格。

难点

感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

感受民歌风格。

选

做

题

感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

（一）、课前欣赏：

VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。

（二）、民歌：

自学课本关于民歌的介绍。

（三）、民歌欣赏：

1、民歌介绍。

（略）

2、欣赏：

《看秧歌》。

（1）、结构：

序奏、四个小段、尾声。

（2）、启发学生自创图谱表示民歌结构。

（3）、欣赏要求：

按课本要求进行。

3、欣赏《小放驴》。

（1）、欣赏全曲：

①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。

②图谱结合，调动学生学习积极性。

（2）、介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。

4、欣赏《大起板》：

①、简介。

（见课本内容）

②、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。

③视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。

5、欣赏《沂蒙山小调》

介绍小调的特点。

②山东民歌。

③、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。

（四）达标检测：

1、感受民歌风格。

2、感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

临盘小学当堂达标教学课时教案

（主备人：

）

学校

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教

学

目

标

1、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》。

2、给这首歌设计一种演唱形式。

教

学

重点

能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》。

难点

给这首歌设计一种演唱形式。

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

边唱边表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

选

做

题

给这首歌设计一种演唱形式。

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

（一）发声练习。

（二）聆听《看秧歌》

1．要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。

必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。

2．在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。

3．在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。

但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。

如：

歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。

4．在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。

（三）聆听《小放驴》及《大起板》

1．初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。

要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。

2．为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。

如：

《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。

3．复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。

例如：

乐曲的音乐体裁（如：

《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲）。

乐曲的主要表现手法（如：

《小放驴》的“学舌”、“句句双”；《大起板》的句幅逐步增大及

“螺蛳结顶”）。

乐曲最基本的艺术特色（如：

《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。

二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩）。

4．为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。

（三）积极调动同学的参与精神

为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。

一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。

即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。

这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。

（四）学习演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、播放歌曲录音。

2、教学生边唱边表演歌曲。

（五）达标检测。

小学当堂达标教学课时教案（第五单元）

（主备人：

马学艳）

学校

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

欣赏《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》

教

学

目

标

1、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。

2、能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教

学

重点

感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。

难点

以语言或动作等形式对音乐做出反应

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

选

做

题

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

（一）、课前欣赏，激趣导入：

（二）出示学习目标。

三、教学达标：

1．《凯皮拉的小火车》原为美国佐治亚洲塞芬拿市的音乐家埃伦·邓莱普开发并编写的，由盖蒂艺术教育研究院的高级项目官员杰弗里·帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李·哈里斯博士再次编校。

为提供训练8年级学生理解与欣赏《凯皮拉的小火车》使用。

该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。

2．在教学中可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。

（1）对作品的第一印象是什么?

乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?

你是否注意了音乐的节奏和音响?

（2）你知道什么是“凯皮拉”?

这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?

你知道它是表现哪国文化的作品?

（3）你可以在地图上找到巴西吗?

你知道它的地理、历史、民族吗?

（4）巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?

（5）作曲家是在哪一年创作的这部作品?

当时巴西的情况如何?

作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?

（6）巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?

为什么要选择这些乐器?

你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?

（7）你可以边听边唱音乐中的旋律吗?

你能不能为旋律填上歌词演唱?

这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?

为什么?

农场的人喜欢火车吗?

（当时没有汽车、自行车）

（8）音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?

它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?

（9）这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?

小学当堂达标教学课时教案（第五单元）

（主备人：

）

学校

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

表演《火车来了》

教

学

目

标

1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。

2、能够以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，记住并能解释什么是变拍子。

教

学

重点

能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。

难点

以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，记住并能解释什么是变拍子。

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

随琴视唱歌曲歌词

选

做

题

随录音伴奏分组演唱歌曲并创编动作进行表演。

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

一、导入新课

听歌曲范唱录音（合唱）。

在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。

听后引导学生简单讨论。

二、出示学习目标：

1、通过学习歌曲《火车来了》体验民族风情。

2、通过歌曲练习表现歌曲感情。

三、学习新歌

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、学生朗诵歌词。

教师纠正、解释歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

2、随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。

提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

3、学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。

然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

4、学习歌曲的歌词。

  A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

  B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

5、用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

四、达标检测：

1、随琴视唱歌曲歌词

2、随录音伴奏分组演唱歌曲并创编动作进行表演。

小学当堂达标教学课时教案（第六单元）

（主备人：

）

学校

山木学区 

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

表演《一二三四歌》

教

学

目

标

1、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

2、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势。

教

学

重点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》

难点

学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

选

做

题

分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：

声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

一、师生问好

今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

二、揭题、简介作家：

臧云飞，作曲家。

北京军区战友歌舞团作曲。

创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

三、学习歌曲：

1、听范唱，初步感受歌曲旋律及情绪：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？

歌曲的情绪怎样？

2、复听，跟着歌曲音乐划2/4拍，继续感受歌曲旋律。

3、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方

4、指导：

唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

5、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

6、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：

声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

7、表演

8、评价

四、小结

小学当堂达标教学课时教案（第六单元）

（主备人：

）

学校

山木学区 

年级

六

学科

音乐

授课人

班级

时间

年月日

课题

欣赏《致音乐》、《美妙的琴声》

教

学

目

标

1、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

2、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。

教

学

重点

听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味

难点

关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

方法

视唱结合、边唱边表演

手段

录音机、磁带、电子琴

板

书

设

计

达

标

检

测

必

做

题

用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

选

做

题

用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

学生

达标

情况

分析

教

学

反

思

教学过程

师生活动

个性化调整与反思

一、谈话导入：

今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特，介绍《致音乐》的由来。

二、学习歌曲《致音乐》

1、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？

2、请同学们和老师一起把旋律唱一唱

3、学生自己唱旋律

4、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

5、请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲

6、用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

三、聆听《美妙的琴声》

1、播放《幽默曲》2、指名回答。

3、揭题：

对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》

4、简介作者：

捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。

代表作品有：

《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。

5、作品分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。

这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。

6、复听：

本歌曲分为几段？

7、分段欣赏

四、小结