人教版高中英语选修6全册教案WORD版.docx

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人教版高中英语选修6全册教案WORD版

人教版

2017高中英语（选修6）

全册教案

Unit1Art

第一部分

教学设计说明

Aboutthetopicandthestructures

单元话题和结构

本单元的话题是Art/艺术，介绍了绘画和西方绘画史。

单元句法项目是虚拟语气

（1）。

艺术是人类以情感和想象为特性，来把握和反映世界，表示对世界及自身，对二者关系的看法的一种特殊方式。

教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。

但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。

教师也可以参照我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。

Period1

Reading

阅读课

WarmingUp引导学生Warmingupbydefiningartist，bytalkingaboutChinesepainting或者bylookingandsayingaboutChinese，激发背景、学生相关词汇和句法结构，为阅读作好准备。

根据表现手段和方式的不同，艺术可分为：

表演艺术（音乐、舞蹈等），造型艺术（绘画、雕塑、建筑艺术等），视听艺术（电影，电视等），语言艺术（文学等），综合艺术（戏剧、摄影等）。

比较新的分法，则根据时空性质将艺术分为：

时间艺术，空间艺术，综合艺术。

Pre-reading要求学生回答有关“galleries”和“西方艺术家”方面的问题，呈现自己对“艺术”的认识和了解，为阅读做心理的铺垫和准备。

下列是常见的艺术类别：

建筑，文学，音乐，戏剧，舞蹈，魔术，戏曲曲艺，杂技，电影，电视，摄影，广播，美术，绘画，油画，中国画，水粉画，水彩画，素描，版画，木刻，水印，丝网，铜版，石版，书法，雕塑，木雕，泥塑，石雕，金属雕塑，篆刻，陶艺，装置艺术，行为艺术。

Reading“西方绘画简史”是篇说明文，简要说明了西方绘画的发展历程和代表人物。

教师可以参考我们提供的如下步骤：

Readingandunderlining，Explainingdifficultpoints，Readingandtransferring，Readingtodecideonthetypeofwritingandsummaryoftheideas，Retellingthetext和Closingdownbytakingaquiz引导学生从形式和内容两方面阅读本文，提高对说明文文体的认识。

同时了解：

绘画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。

在20世纪以前，绘画模仿的越真实技术越高超，但进入20世纪，随着摄影技术的出现和发展，绘画开始转向表现画家主观自我的方向，看到一幅画鉴赏家有时已经说不清画的是什么，但一定能说出是谁画的。

每个画家开始发展自己独特的风格。

Period2

Learningaboutlanguage

知识课

Learningaboutlanguage第一、三部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和实用；第二部分是句法训练，进一步强化学生对英语“虚拟语气

（1）”的理解和运用。

为了使学生对虚拟语气用法有一个清晰完整的理解，建议有关语法讲解全部放在本单元，第二单元主要注重通过练习巩固强化。

Period3

Usinglanguage

运用课

Usinglanguage重点阅读“Manhattan最佳艺术画廊”，可以补充“名画鉴赏”：

达芬奇自画像，天上的爱与世间的爱，岩间圣母，圣母升天，蒙娜丽莎，泉，最后的晚餐，土耳其浴场，创造亚当，美丽的女园丁。

“听、讨论、写”依然围绕“画廊”展开。

实际教学过程课时划分建议

Period1

将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。

Period2

将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。

Period3

将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课

（一）”。

Period4

将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。

Period5

将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课

（二）”。

第二部分

教学资源说明

Section1

Background

背景

围绕单元话题“艺术”我们提供了若干实用性背景材料。

这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。

Section2

Explanation

解析

重点针对“阅读课型”中的课文难句，我们提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。

Section3

Vocabulary

词汇

按照课本单元词汇表顺序，我们重点提供动词、短语搭配的讲解。

所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。

第三部分

教学测评说明

围绕单元词法、句法项目，我们提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。

有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。

Part1TeachingDesign

第一部分教学设计

Period1Asamplelessonplanforreading

（ASHORTHISTORYOFWESTERNPAINTING）

Introduction

Inthisperiod,afterthewarmingup,studentswillfirstbeguidedtotalkaboutgalleries。

Thentheyshallreadanexpositorypiecebyreadingandunderlining,explainingdifficultpoints,readingandtransferring,readingtodecideonthetypeofwritingandsummaryoftheideas,retellingthetext.Theperiodwillbeendedbystudentstakingaquiz.

Objectives

■Tohelpstudentslearntomakereference

■Tohelpstudentslearntoreadanexpositionaboutwesternpainting

■Tohelpstudentsbetterunderstand“art”

■Tohelpstudentslearntousesomeimportantwordsandexpressions

■Tohelpstudentsidentifyexamplesof“SubjunctiveMood

（1）IwishIcould/did/would…IfIdid…,Iwoulddo…”inthetext

Focus

Words

focus,convince,attempt,predict

Expressions

focuson,agreatdeal,scoresof

Patterns

Iftherulesofperspectivehadnotbeendiscovered,peoplewouldnothavebeenabletopaintsuchrealisticpictures.

Iftherulesofperspectivehadnotbeendiscovered,peoplewouldnothavebeenabletopaintsuchrealisticpictures.

DuringtheRenaissanceoilpaintswerealsodeveloped,whichmadecolourslookricheranddeeper.

Butwithouttheimpressionistsmanyofthesepaintingstyleswouldnotexist.

Thepainterdoesnotattempttopaintobjectsasweseethemwithoureyes…

Whenyouwalkintothegalleryyoufeellikeyouareinsideahugewhiteseashell.

Aids

Multimediafacilities,tape-recorder,photos,diagrams

Procedures

1.Warmingup

⑴Warmingupbytalkingaboutwhatpainingis

Hello,everyone.TodayweshallreadapassageentitledASHORTHISTORYOFWESTERNPAINTING.Butfirstwhatdoyouknowaboutpainting?

Couldanyonestanduptotelltheclasssomethingaboutpainting?

Paintinghasexistedasanartistictraditionforthousandofyears.FromthecavepaintingofLascauxtothegreat,masterpiecesofDaVinciithasplayedahistoricalandaestheticroleinthedifferentagesofexistence.Schoolsofpaintingweredevelopedaswellasmanyvarioustextsdiscussingtheartform.Severalstylesofpaintinghavecomeintobeing.Historical,allegorical,religious,portraiture,landscapeandstilllifearealldifferentformsofpaintingthathavedevelopedovertheyears.

⑵WarmingupbytalkingaboutChinesepainting

Beforewereadaboutthewesternpaintinglet’stalkabitaboutChinesepainting.HowmuchdoyouknowaboutChinesepainting?

HaveyoueverseenanyfamousChinesepaintings?

YoumayusewordslikeChinesePaint,Wallpaintings,thehangingscroll,aestheticvaluesandtastestoexpressyourviews.

ChinesePaintisveryfamousintheworld.WeknowfromtextualandarchaeologicalsourcesthatpaintingwaspracticedinChinafromveryearlytimesandinavarietyofmedia.

WallpaintingswereproducedingreatnumbersintheearlyperiodofChina’shistory,butbecausesolittleearlyarchitectureinChinaremainedintactoverthecenturies,fewoftheselarge-scalepaintingshavesurvived.

Paintingswerealsooftendoneonscreens,whichservedinasenseasportablewalls,butthesetoohavenotsurvived.

FromtheSongdynastyonwards,paintingsinavarietyofothermoreportableformats,suchasthehangingscrollandthehandscroll,werecollectedandpassedontolatergenerationsinsignificantquantities.

Intheirdetailsofeverydaylifeandsocialcustoms,thesepaintingsoftenprovideinformationunavailablefromwrittentexts.

Manypaintingsareespeciallyinterestingtohistoriansbecausetheycanhelpusimaginewhatlifelookedlikeinearlierperiods.

Furthermore,becausepaintingsofthisperiodhavecometobeviewedasoneofthehighestculturalachievementsinChina'shistory,theyprovidevaluableinsightintoaestheticvaluesandtastesthatwouldhavelastingimpactonlaterartistsandconnoisseurs.

⑶WarmingupbylookingatandsayingaboutMonaLisa

Hello,class.Beforewereadaboutwesternpainting,weshalllookatoneofthemasterpiecesbyoneofthewesternpainters.

MonaLisa,orLaGioconda（LaJoconde）,isa16th-centuryoilpaintingonpoplarwoodbyLeonardodaVinci,andisarguablythemostfamouspaintingintheworld.Fewworksofarthavebeensubjecttoasmuchscrutiny,study,mythologizingandparody.ItisownedbytheFrenchgovernmentandhangsintheMuséeduLouvreinParis.

Thepainting,ahalf-lengthportrait,depictsawomanwhosegazemeetstheviewer'swithanexpressionoftendescribedasenigmatic.

2.Pre-readingbytalkingaboutgalleries

Doyouknowthewordgallery?

Howmuchdoyouknowaboutagallery?

●aroomorseriesofroomswhereworksofartareexhibited

●alongusuallynarrowroomusedforsomespecificpurpose;"shootinggallery"

●aplacewhereartisshownorsold.

3.Reading

⑴Reading,underliningandwriting

WearegoingtoreadthetextASHORTHISTORYOFWESTERNPAINTING.Butfirstlet’sreadittotherecordingandunderlinealltheusefulexpressionsatthesametime.

ExpressionsfromASHORTHISTORYOFWESTERNPAINTING

beinfluencedby…,followasimilarway,describe…inashorttext,representreligiousterms,show…asitis,createrespectandlovefor…,paintreligiousscenes,taketheplaceof…,becomefocusedon…,returnto…,paintpeopleastheyare,collectartfor…,paintpicturesof…,draw…inperspective,lookthroughaholeinthewall,paintrealisticpictures,make…lookricheranddeeper,changeagreatdeal,movefrom…to…,breakawayfrom…,fallon…,atdifferenttimesoftheday,becomeangryabout…,beacceptedas…,scoresof…,see…withone’seyes,concentrateon…,ontheotherhand

⑵Explainingdifficultpoints

Nowlet’shaveaquestionandanswerperiod.Arethereanypointsyoudonotunderstand？

Putyourquestionstomeandlet’sdiscussthem.

Lifeisshort;artislong

Goodworktakesalongtimetoaccomplish.TheearliestversionofthisfamoussayingthatweknowofisbythegreatGreekmedicaldoctorHippocrates.ItwasrepeatedbymanyartistsandwritersincludingSeneca,GeoffreyChaucer,Goethe,Longfellow,andBrowning.

⑶Readingandtransferring

Weshallgooverthetextonceagainbyskimmingittocompletethetablebelow.

Whatweretheylike?

ArtistsofTheMiddleAges

ArtistsofTheRenaissance

ArtistsofImpressionism

ArtistsofModernTime

⑷Readingtodecideonthetypeofwritingandsummaryofthetext

Typeofwriting

Thisisapieceofdescriptivewriting.

Topicsentenceof1stparagraph

ThestylesofWesternarthaschangedmanytimes,whileChinesearthaschangedlessoften.

Topicsentenceof2ndparagraph

DuringtheMiddleAges,themainaimofpainterwastorepresentreligiousthemes.

Topicsentenceof3rdparagraph

IntheRenaissance,painterstriedtopaintpeopleandnatureastheyreallywere.

Topicsentenceof4thparagraph

Fromlate19thtoearly20thcentury,theimpressionistpainterswantedtoshowhowlightandshadowfellonobjects.

Topicsentenceof5thparagraph

From20thcenturytonow,therehaveappearedscoresofmodernartandstyles.

（5）Makingadiagramofthetext

Wehavecometounderstandtheideasofthepassage.Nowit’stimetolookintoitsorganization.Goaheadtoreadthetex