六年级主题阅读设计.docx
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六年级主题阅读设计
六年级主题阅读设计
“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是温暖的春风，这是生命的源泉。
”爱人者，人恒爱之。
关爱是云，化作及时的雨；关爱是雨，滋润久旱的树；关爱是树，撑起阴凉的绿。
关爱是理解，是宽容，是支持，是付出，让我们唱响关爱的动人旋律，传递人间的缕缕真情，让爱洒遍人间，温暖心怀。
只要人人奉献一片爱心、一份真情，生活就更加甜美温馨。
训练流程
板块一阅读与思考感悟
生死不离
──为汶川大地震而作
王平久
生死不离，你的梦落在哪里？
想着生活继续，
天空失去美丽，
你却等待明天站起。
无论你在哪里，
我都要找到你。
血脉能创造奇迹，
你的呼喊就刻在我的血液里……
生死不离，我数秒等你消息。
相信生命不息，
我看不到你，
你却牵挂在我心里。
无论你在哪里，
我都要找到你。
血脉能创造奇迹，
搭起双手筑成你回家的路基……
生死不离，全世界都被沉寂。
痛苦也不哭泣，
爱是你的传奇，
彩虹在风雨后升起。
无论你在那里，
我都要找到你。
血脉能创造奇迹，
你一丝希望是我全部的动力……
阅读导引
这首歌词情真意切，感人肺腑，表达了亿万人民对四川省汶川“5.12”大地震死难者的深切地哀悼，对被困者的深情牵挂与真挚祈祷！
它不仅给了在这次地震中受灾的人活下去的勇气，也给了战斗在抗灾一线疲惫的救护人员坚持下去的信心，同样给了我们这些幸运的普通人奉献爱心，尽一份微薄之力的动力。
我坚信，这首动人心弦的歌一定会感动并激励亿万关注受灾同胞的心！
是啊，伸出你的手，伸出我的手；捐出你的钱，捐出我的钱；献出你的爱，献出我的爱……同心抗地震，血脉创奇迹！
一串快乐的音符
张秋生
有一串快乐的音符。
他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们……
反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。
他们甚至来不及回头看一看，是谁奏出了他们。
他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听；
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。
他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
小音符们不愿意停留下来，他们到处飞跑，多么高兴。
在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。
小音符们感到很好奇，就钻了进去。
哦，里面有个白头发的老奶奶。
他的老伴──一个挺温和、挺幽默的老爷爷去世了，老奶奶感到很孤独，她在思念老爷爷。
突然，她听到了从窗外飞进的小音符们的歌。
啊，多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。
还在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。
后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……
老爷爷虽然离去了，可这段快乐的歌还在。
如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱着。
老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。
小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
当老奶奶寂寞时，他们就轻轻地哼唱着。
唱着这支老奶奶熟悉的、老爷爷年轻时曾经哼唱过的曲子……
阅读导引
这篇童话借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：
他们串联在一起，快乐地奔跑，自由的歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；他们轻轻的哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
自得其乐──知足常乐──助人为乐，这是快乐的三种境界。
自得其乐会让你的人生很踏实，知足常乐会让你活的更乐观，而助人为乐却可以让身边的人觉得温暖。
有个衣着朴素的老婆婆经过检标口，怯怯地用报纸包着着一些东西要送给我，她神情谦顺，站在检标口旁边。
等旅窜都走光了，才将我拉到一边，颤抖地说：
“小姐，这是我家自己种的山蕉，跟你们平常吃的不一样，给你吃吃看。
我特地从山上带来给你，外表不好看，不过真的很好吃，希望你不要嫌弃。
”
她恭敬地抱着两串山蕉，请我无论如何都得收下。
可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？
她将山蕉轻轻摆在检票口边上，拉着我的手说：
“小姐，你不记得我了？
上个月我来这里找儿子，不小心把钱包弄丢了，而我儿子的电话号码却在钱包里面。
我在候车室坐了几个小时，你请人去买面给我吃，还帮我买回家的火车票你忘了啊？
”我赶紧在脑海里搜索这老太太的影子，却一点印象也没有。
“小姐，我回家后，每天都想快点来跟你说谢谢，顺便还钱给你。
”
她越说，我的脸越红。
一碗面才几块钱，她却一直牢牢记往，实在让我不好意思。
“多谢你，钱你收回去面我请，山蕉你请，好吗？
我祝你身体康健。
”
她见我收下山蕉，开心地跟着儿子走了，我抱着山蕉走进办公室，满怀的蕉香，让我有点飘飘然。
如果人世间的真善美都能够借一碗面、两串山蕉慢慢舒展开来，多么美好啊。
阅读导引
一件区区小事，无足挂齿，确如一杯淡淡的茶，闻着清香淡雅，品着感人肺腑。
一件小事可见真善美，从小事做起，奉献爱心与真情吧。
永远都不要吝啬你的给予，因为“送人玫瑰，手留余香”。
同一个名字
菲利浦?
凯利
20年前，我还是一名修士，派驻新泽西州。
我的工作对象是一些波多黎各移民。
他们跑到美国来打工，为制作蔬菜罐头摘番茄、收青菜。
他们携家带口，梦想着有朝一日挣足了钱，回波多黎各老家盖上一所房子。
那是我来这里的头一年，可沃尔特詹森却是最后一年了。
他在罐头公司干了40年，即将退休。
过去的25年，他一直在工厂做领班。
他热爱和他一道工作的人们，大家也同样爱戴他。
沃尔特告诉我，当地有一项热闹的传统活动──“回乡之旅”。
每年12月，本区的2000个波多黎各家庭总要聚会一次，每家拿出5美元，放到一个罐子里，再用一张纸条写上自家的姓名。
然后，选出一个人蒙上眼睛，从纸条里抽出一张。
被抽中的家庭就可以用这笔钱回波多黎各探亲，快活地过上两个星期。
“你来参加我们的活动吧，”沃尔特向我提议，“我会把你介绍给大家。
”
时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的乐曲。
墙上贴着波多黎各的旅游招贴画，人们围着我和沃尔特，兴奋地指给我看他们的故乡。
我不由得惊叹，那真是世界上最美的地方。
下午3点，钱凑齐了。
在抽出幸运家庭之前，主持人叫着沃尔特的名字，当众送给他一块匾，表彰他的辛勤工作，感谢他多年来给予大家的关怀和友爱。
热烈鼓掌后，大家请我来抽出那个幸运的家庭。
我被蒙上双眼，把手伸进鼓里，抓到一大把纸条，最后只留一张在手里。
我取下眼罩，大声念道：
“沃尔特詹森！
”
欢呼声震耳欲聋。
人们簇拥着沃尔特，向他道喜，同他热烈拥抱。
喧闹还在继续。
我漫不经心地又把手伸进去，抓出一把纸条。
只见每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特詹森。
阅读导引
参加波多黎各移民的“回乡之旅”活动时，“我”目睹了人们对即将退休的沃尔特的表彰和感谢。
“我”抽出那个幸运家庭，念道“沃尔特詹森”时，人们欢呼雀跃。
原来每张纸条上都写着同一个名字。
这告诉我们：
只要你热爱别人，别人同样会关爱你；一个乐于付出的人，总会得到回报的。
当艾米从教室拐角处一瘸一拐地穿过走廊时，她迎面撞上了一个正从五楼冲下来的高大男孩。
“小心点，小心点！
”男孩盯着艾米轻蔑地大叫道。
接着，男孩得意地笑着，学着艾米的样子撑住他的右腿一瘸一拐。
艾米厌恶地闭上眼睛。
“别理他。
”她告诫自己。
直到晚上，那个男孩讥笑的表情仍然影响着她的情绪。
这已经不是第一次了。
从艾米读三年级开始，几乎每一天都有人那样取笑她。
孩子们笑她讲话结结巴巴，走路一瘸一拐。
对此，艾米烦恼极了。
有时，即使全班人都在，她也觉得孤立无援。
那天回到家，艾米坐在饭桌旁一言不发。
妈妈知道在学校里肯定又出事了。
所以她决定和女儿分享一些有趣的消息。
“电台上有个圣诞愿望比赛，”她说，“写一个愿望给圣诞老人，就可能得奖，我想此刻坐在饭桌旁的那个金发小女孩也该试试。
”
艾米笑了。
这个比赛听起来像是很好玩，她开始盘算圣诞节到底许个什么愿好。
突然，一个念头浮上脑海，艾米开始给圣诞老人写信。
当艾米认真地写信时，家里人都在猜想她想要什么。
艾米的姐姐和妈妈想，也许可爱的芭比娃娃会是她愿望的第一个。
她的爸爸猜是一本相册，但艾米不准备公布她的圣诞愿望。
下面就是艾米那天晚上写给圣诞老人的信：
亲爱的圣诞老人：
我叫艾米，今年九岁，我在学校有个麻烦，你能帮我吗？
他们都笑话我走路和说话的样子。
我患了脑瘫，我真希望有一天他们不再取笑我，您能实现我的愿望吗？
爱你的艾米
印第安纳州威利市的电台里，成堆的信从全国各地寄来参加圣诞愿望比赛。
工作人员向听众朗读了男孩女孩们想得到各种不同的圣诞礼物。
当艾米的信送到电台时，台长托宾仔细地读了一遍又一遍。
他知道，脑瘫只是全身肌肉部分失控，艾米的同学肯定以为她是残疾人。
他认为让全城的人知道这个特别的女孩和她不同寻常的愿望对他们都有好处。
于是，托宾先生拨通了当地报社的电话。
第二天，艾米的照片和她给圣诞老人的信被登在《新闻岗哨》报的醒目位置，故事很快传遍了全国，所有的报纸、电台和电视台都争相报道威利市的这位小姑娘的故事。
她只想要一个简单的礼物：
不被取笑的一天。
突然间，邮递员频繁光顾艾米的小屋。
每天，她都会收到全国各地寄来的信，信中写着对她的祝福。
在那个难以忘怀的圣诞节，几乎有20万人从世界各地为艾米送来：
友谊和支持。
艾米和家人逐一阅读他们的信件。
其中，许多作者也是残疾人；有些人小时候也曾被人取笑过。
每个作者都带来一些特别的信息。
从这些陌生人寄来的卡片和信件中，艾米高兴地看到这个世界充满互相关爱的人，从今以后，她不会再孤单。
许多人还谢谢艾米勇敢地站出来为他们讲话，更多的人则鼓励艾米抬起高傲的头，把取笑抛在脑后。
得克萨斯州一名六年级的学生，这样给艾米写道：
“我想做你的朋友，”她说，“如果你来看我，我们一定会很快乐。
没有人可以取笑我。
因为，即使他们做了，我也听不到。
”
艾米真的如愿了，那一天，在南威利小学，没有一个人取笑她。
那年，威利市市长把12月21日这一天命名为艾米日。
市长说艾米的这个愿望，教给人们最深刻的做人道理。
“每个人”，他说，“都希望得到别人的尊重、理解和关爱。
我们有责任去实现这个最美丽的愿望。
”
阅读导引
艾米患了脑瘫，肌肉部分失控，走路时一瘸一拐的，被伙伴嘲笑。
艾米希望有一天不再被伙伴取笑。
艾米的那小小的愿望的确令人堪怜！
在现实生活中，我们应当理解、尊重、帮助、呵护和关爱那些身体有缺陷或有残疾的人，让他们感到人间的温暖与友善。
板块二阅读与动笔操练
雨中
赵丽宏
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。
天还没黑，就淅淅沥沥地下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。
一群放学回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。
偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车，急匆匆地奔来。
车上装着两大箩筐苹果，红红的，堆得冒出了箩筐。
也许是心急，也许是路滑，到了马路拐弯的地方，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着，蹦到了马路中间，跳到了马路对面。
姑娘赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。
数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！
正在这时候，远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。
一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹果来。
姑娘直起身子，不由得皱起了眉头，万一是一帮淘气包，每人捡了几个就一哄而散，挡也没法挡呀！
一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思，走到她身边说：
“别着急，大姐姐，保证一个也不会少！
”他解下脖子上的红领巾，大声叫道：
“萍萍、滔滔、苏瑞，来，咱们封锁交通！
”几个小伙伴立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：
“停一停！
停一停！
”
大卡车停下来了。
司机是个小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和孩子们一块儿捡起苹果来。
一辆小轿车停下来了，走下来一位满头白发的老爷爷，还有路边过往的行人，都来帮着捡撒了一地的苹果。
宁静的马路顿时热闹起来。
这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢谢，帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了。
孩子们嬉笑着撑着伞，唱着歌儿走了。
大卡车开走了。
小轿车也开走了。
满满一箩筐大苹果，又回到了货车上。
阅读导引
在雨中的马路上，一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车，装着两大箩筐苹果。
到了拐弯的地方，车子一歪，苹果滚得满地都是。
放学的孩子看见了，跑过来七手八脚地捡苹果。
此外，小伙子、老爷爷、行人都来捡苹果。
一会儿，苹果又回到了货车上。
大伙儿乐于助人，富有爱心。
动笔操练
1．用“”画出文中的比喻句，体会这样写的作用。
2．联系上下文解释词语。
（1）一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹果来。
──“七手八脚”在句中是形容______________________________
（2）来，咱们封锁交通！
──“封锁交通”在这里的意思是______________________________
（3）这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。
──“这一切”是指________________________________________
3．根据短文填空。
这篇文章是按__________的顺序记叙的，全文中出现的人物一共有____________________，其中主要人物是__________，作者抓住人物的__________、__________和神态进行描写，颂扬了____________________的新风尚。
误会
佚名
“哎，大热天去医院送拐杖，真亏！
”我抱怨着，用手擦去头上的汗珠。
18路终点站还没有车。
握着拐杖的手已满是汗水。
“小伙子，坐下来等吧！
”一位妇女搬了把椅子放在我面前。
“谢谢您，我不坐。
”我感激地答道。
“没关系，这是我们站专门准备的残疾人坐椅，快坐下吧。
”说着便过来扶我。
“不，不，您误会了！
”我慌不迭地解释着，“我不是残疾人，我是去给别人送拐杖的。
”说着，我便踢腿踢脚地给她看。
车站上的人都笑了。
车终于来了。
我怕拐杖被碰坏了，一上车便用路膊夹着，靠在了中门的栏杆上。
“替爸爸去医院为一位出了工伤的叔叔送一趟拐杖，爸爸答应给我买望远镜，虽说辛苦，倒也划得来……”我想。
“大哥哥，您坐我这儿吧！
”车厢后面一个六七岁的小女孩站起来对我说道。
“噢，谢谢你啦，小妹妹，还是你坐吧！
”我大声对她说。
“可您是残疾人呀！
”她仰着充满稚气的小脸，关切地对我说。
“不，小妹妹，你误会啦，我不是……”
看看这个可爱的小女孩，我在尴尬之余有说不出的感动。
想到自己替人送一趟拐杖，还向爸爸讲条件，是不是有点差劲？
“没买票的同志请买票。
”
“买一张四角的。
”我把准备好的钱递了过去。
售票员看了看我，却没有接。
她和蔼地对我说：
“你不知道吧，小伙子，咱们国家新颁布的《残疾人保障法》规定，残疾人乘车是可以免费的。
”
“不，不，您误会了，这拐杖是我给别人送的……”简直哭笑不得，我已被拐杖造成的一连串误会深深感动了。
车到站了。
我在一家百货店门前犹豫着，我知道，那里就有我要买的望远镜。
终于，我走进了旁边的一家食品店，用要买望远镜的钱买了罐头和水果。
我想给那位叔叔送去这副拐杖的同时，也送去我的一份心意。
在车站，一位妇女搬来残疾人座椅让“我”坐。
在车上，小女孩站起来让座。
售票员把“我”当残疾人，不收“我”的票钱。
这真是误会连着误会，引人入胜，感人肺腑。
可见众人都有一个照顾、关爱他人之心。
动笔操练
1．从不同角度给短文加上合适的题目。
（1）____________________
（2）____________________
2．联系文章体会句子表达的思想感情。
（1）看看这个可爱的小女孩，我在尴尬之余有说不出的感动。
──这句中“我”尴尬是因为__________；“我”感动是因为__________；表达了“我”的思想感情。
（2）“我在一家百货店门前犹豫着，”是因为__________，说明“我”已经从__________中受到感染和教育，所以最后终于。
3．这篇文章巧用了误会的表现手法，这样写有什么好处呢？
慈善的不是钱，是心
一哲
2007年2月，刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的庄园里举行慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐，邀请的都是富商和社会名流。
晚宴将开始时，一个老妇人领着女孩来到了庄园的门口，女孩捧着精致的瓷罐。
保安拦住着一老一小，说：
“欢迎你们，请出示请柬，谢谢。
”
“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。
”老妇人摸着女孩的头说。
“很抱歉，除了工作人员，没有请柬的人不能进去。
”保安说。
“为什么？
这里不是举行慈善晚宴吗？
我们来表示心意，难道不可以吗？
”老妇人一本正经地说，“可爱的露西，知道这里要为非洲的孩子们举行慈善活动，她决定把储钱罐里的钱都拿出来，我可以不进去，真的不能让她去吗？
”
“应邀参加的都是重要人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊，很高兴你们带着爱心来到这里。
我想你们不适合进去吧”保安解释着。
“叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？
”露西的话让保安愣住了。
“我知道受邀请的人会拿出很多钱，我没有那么多，但这是我所有的钱啊，如果我真的不能进去，请帮我带进去吧！
”女孩说完，将手中的储钱罐递给保安。
保安不知所措，突然有人说：
“孩子，你说得对，慈善的不是钱，是心。
你进去吧，有爱心的人都可进去。
”一位老头面带微笑，站在露西身旁。
他躬身对露西说了几句，然后拿出请柬递给保安：
“我可以带她进去吗？
”
保安打开一看，忙向老头敬礼：
“当然可以了，巴菲特先生。
”
当天慈善晚宴的主角不是倡议者安南，不是捐出300万美元的巴菲特，也不是捐出800万美元的比尔?
盖次，而是捐出30美元零25分的露西，她赢得了最热烈的掌声。
“慈善的不是钱，是心”却成了晚宴的主题标语。
第二天，各大媒体不约而同地以这句话作标题，报道了慈善晚宴。
阅读导引
露西想为非洲贫困儿童捐款，因没有请柬被拒绝进入，在巴菲特先生的帮助下，她到了晚宴现场，还成了主角。
因为“慈善的不是钱，是心”。
捐献小钱的普通人和捐献成千上万的有钱人一样富有爱心，同样值得尊敬。
爱心没有多与少，大与小的区别，只有付出与不付出之分。
哪怕只是捐出一元两元也无妨，就算再小的力量也是一种支持。
爱的涓涓细流汇聚成浩瀚的海洋。
动笔操练
1．联系上下文解释词语。
不约而同：
不知所措：
一本正经：
2．从文中找出近义词。
冷漠（）配角（）精致（）一毛不拔（）口若悬河（）
3．第一段“小女孩捧着一个精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？
4．第九段有这句话“他躬身对小露西说了几句”。
根据当时的语境，写出巴菲特先生说话的内容。
（不超过30字）
5．不邀而至的小露西为什么会以30美元零25美分获得本次慈善晚宴的主角？
6．谈谈你对“慈善的不是钱，是心”这句话的理解。
座位
佚名
寒冬的一天，父亲带我到天津治病。
我们踏上列车后，车厢里挤满了人。
父亲背着我，吃力地移动着，头上渗出了汗珠。
他希望有一个位置让我坐下。
“爹，这儿有一个！
”我喜出望外。
只见一个青年人侧身躺在座位上。
这人西装笔挺，皮鞋锃亮，头发卷曲着，胡乱地翻着一本画报，嘴里不停地哼着“我家住在黄土高坡……”父亲打量着他，迟疑了一下，然后很有礼貌地问：
“同志，这儿有人吗？
青年假装没听见，继续唱着“大风从坡上刮过……”?
“同志，这儿有人吗？
”?
“有，咋的？
”青年头也没抬，“真扫兴！
”?
“同志，我的女儿腿有病，让她坐一会儿行吗？
”?
“有病咋的，回家睡觉去！
这是火车，谁先到谁坐，你懂不懂，乡巴佬！
”
“爹……”我委屈地哭了。
父亲气得说不出话，呆呆地站在那里，两腿微微发颤。
“叔叔，让姐姐坐这儿吧！
”?
我抬起泪眼，眼前站着大约10岁的小姑娘，她的胸前飘着鲜艳的红领巾。
父亲迟疑了一下，然后说：
“谢谢你，小朋友！
”父亲把我放在座位上，长长地叹了一口气。
旅客们都用赞赏的目光看着这个可爱的红领巾。
?
车厢里一片沉默，只听到车轮那悦耳的节奏声。
?
“吱──”一个急刹车，小姑娘跌倒了，发出痛苦的呻吟。
父亲赶紧去扶她。
这时，她妈妈从不远处跑来，一把抱住孩子，怜惜地埋怨起来：
“你腿有病，好不容易找个座位，怎么让给了别人！
”
“妈妈，这姐姐她……”孩子满含泪花用手指着我。
她妈妈看见了我身旁的双拐，什么话也没说，只是默默地点了点头。
这时我才发现小姑娘右腿下部缠满了绷带。
我的心感到不安和内疚。
旅客们被眼前的情景感动了，纷纷让座。
那个青年不安了起来，脸色难堪，他倏地站了起来，抢先把小姑娘抱到了他的位子上，还扶正了她胸前佩戴的红领巾。
然后拎起小包，带着羞愧，还有一丝不易察觉的欣慰。
头也不回地走了。
人们用异样的目光望着他，陷入了沉思。
?
时光一晃而过，这事离现在已两年多了，可我怎么也忘不了。
因为小姑娘献出的不仅仅是一个座位，留给人们的也不仅仅是思考。
阅读导引
父亲背着我上车后，请求躺着的青年让座，遭到了拒绝。
一个有腿病的小姑娘让座后，使青年醒悟了，也让座了。
小姑娘献出的不仅仅是一个座位，更是一颗关爱他人的心。
如果生活的每一个人都有一颗爱心，乐于关爱他人，我们的社会会更加美好。
动笔操练
1．从不同角度给短文加题目。
（1）人物：
__________
（2）事件：
__________
（3）主题：
__________?
2．读划线的句子，填空。
（1）这两句话侧重人物描写，主要刻画了__________的__________。
（2）这两句话表现了____________________的个性特点。
?
3．说说最后一句话的意思。
?
4．小姑娘有怎样的特点？
用两个成语表示。
5．青年为什么还有一点儿欣慰？
?
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