课题研修活动记录表样本适合各类课题模板.docx
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课题研修活动记录表样本适合各类课题模板
课题研修活动记录表（样本适合各类课题模板）
课题研修实践记录
（一）
学科
语文
时间
研修内容
示范课（高效课堂）
14、《荷叶圆圆》
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师
活动过程：
1、老师上课。
2老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
何为高效课堂？
高效课堂就是学生的各种能力得到最大化发展的课堂。
如教研室主任姚主任所言：
“教育的目的除了不教之外，别无它用。
”何为不教，就是让学生自学，最大限度的开发他们的自学能力。
老师的这堂课就起到了很好的示范作用。
无论是学习目标的确立，还是学生自主、合作、探究的学习方式，都得到了很好的发挥。
这样的课堂，应多搞，多学。
附：
《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录
（二）
学科
语文
时间
研修内容
集体备课（高效课堂）
永生的眼睛
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
集体备课，把集体的智慧集于一身，但课堂上的生成千变万化，这就要看教师的课堂驾驭能力。
本次集体备课，重视集体研讨的教研氛围，拥有了一些行之有效的课堂教学策略，课堂教学得以不断改进，教学效率得到有效提高。
附：
《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（三）
学科
语文
时间
研修内容
集体备课高效课堂
17、再见了，亲人
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
本次高效课堂示范课，是对先学后教，当堂训练的模式的践行。
但在课堂上，教师的启发不到位，学生的自主学习性不高。
教师的语言过多，时刻要记住：
教师在课堂上要极度克制，课堂是学生的，教师只起引导作用。
但值得肯定的是，教师能够创设情境，深入其中，感情饱满，对学生起到了很好的情感教育作用。
但要注意时间安排的合理性。
附：
《再见了，亲人》教案
《再见了，亲人》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（四）
学科
语文
时间
研修内容
公开课（高效课堂）
12、北京亮起来了
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
我们搞公开课的目的是为了使我们的课堂更高效。
马老师的这堂课，学习目标的确立，简单明了，教学的过程，围绕学习目标开展，条理清楚。
教师的语言干练，学生学习能力的提高得到了一定的体现。
而且，鼓励性的语言更好的激发了学生的学习积极性。
本次活动，收到了很好的效果。
附：
《北京亮起来了》教案
《北京亮起来了》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（五）
学科
语文
时间
研修内容
新任教师有效教学汇报课
《一株紫丁香》
地点
二
（1）
主讲人
参加教师
语文教研组教师
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
首先，这节课的学习目标是什么?
应清楚的告诉学生。
其次，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应大胆的运用其中。
可能每一节课并不能取到意想的效果，但我们得多尝试。
如专家所说：
“简单的事情重复做，重复的事情认真做，就会有收获的。
”多控制老师的讲解。
附：
《一株紫丁香》教案
《一株紫丁香》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（六）
学科
语文
时间
研修内容
新任教师有效教学汇报课
《gkh》
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
重视新任教师汇报课研讨的教研氛围，使之拥有了一些行之有效的课堂教学策略，课堂教学得以不断改进，教学效率才能得到有效提高。
附：
《gkh》教案
《gkh》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（七）
学科
语文
时间
研修内容
有效课堂
9、穷人
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师及学校相关领导
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
活动小结：
本次起到了一定的作用，讲授者的学习目标的设定恰到好处，课堂教学过程思路明确，而且课堂始终围绕学习目标展开，打破了以前的传统教学模式，学生的课堂学习效率得到了大幅度的提升。
虽也有一些不足，但敢于尝试，就是最好的。
附：
老师《穷人》教案
老师《穷人》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（八）
学科
语文
时间
研修内容
有效课堂
20、有的人
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师及学校相关领导
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
3、语文教研组老师评课。
活动小结：
重视有效课堂的实施，在高婧老师的课堂上，虽然运用了一些行之有效的课堂教学策略，进而提高学生的学习效率，但是学习目标的确立却不太恰当。
追求课堂的高效及务实，并不是指课堂平淡如水，波澜不惊，也可根据学生的年龄认知特点，通过各种方法来激发他们的学习兴趣。
附：
《有的人》教案
《有的人》说课稿
备注：
评课记录在教研组活动记录本内。
课题研修实践记录（九）
学科
语文
时间
研修内容
有效教学过关课
《九月九日忆山东兄弟》
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师及学校相关领导
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
活动小结：
重视有效课堂的实施，在老师的课堂上，我们看到了先学后教，当堂训练的基本框架。
但老师的学习目标，定位不太恰当，在课堂上，还是要少讲。
如蔡林森所言：
教师不过是课堂的影子，而且是自我极度克制的影子。
附：
《九月九日忆山东兄弟》教案
《九月九日忆山东兄弟》说课稿
课题研修实践记录（十）
学科
语文
时间
研修内容
有效教学示范课
12、北京
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师及学校相关领导
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
活动小结：
为了使学生的学习效率进一步提高，特组织了本次有效教学过关课。
使教师间能够互相学习，取长补短，真正达到有效的课堂。
教师的引导，不着痕迹是最高境界。
单本堂课还是感觉教师牵着学生的鼻子走。
鼓励性的语言是课堂气氛的催化剂，对低年级学生来说，应多使用。
教无定法，只要这堂课是一节高效的课，那目标就达到了。
附：
《北京》教案
《北京》说课稿
课题研修实践记录（十一）
学科
语文
时间
研修内容
有效教学过关课
12、《听听，秋的声音》
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师及学校相关领导
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
活动小结：
本次活动，收到了良好的效果。
老师都在课堂上展示了自己独特的教学魅力，也把自己对有效课堂的理解通过课堂表现出来。
虽有不足，但努力是能看得到的。
互相学习，取长补短，也给语文组的所有教师起到了示范作用，使我们明白，怎样才是真正的有效课堂。
有效课堂，我们一起努力。
附：
《听听，秋的声音》教案
《听听，秋的声音》说课稿
课题研修实践记录（十二）
学科
语文
时间
研修内容
有效教学示范课
《秋天的雨》
地点
主讲人
参加教师
语文教研组教师及学校相关领导
活动过程：
1、老师上课。
2、老师说课、反思。
活动小结：
本次有效课堂，是对先学后教，当堂训练的模式的践行。
但在课堂上，教师的启发不到位，学生的自主学习性不高。
教师的语言过多，时刻要记住：
教师在课堂上要极度克制，课堂是学生的，教师只起引导作用。
但值得肯定的是，教师能够创设情境，深入其中，感情饱满，对学生起到了很好的情感教育作用。
但要注意时间安排的合理性。
附：
《秋天的雨》教案
《秋天的雨》说课稿
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