部编人教版六年级语文上册故宫博物院教案教学设计.docx

部编人教版六年级语文上册故宫博物院教案教学设计.docx

《部编人教版六年级语文上册故宫博物院教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级语文上册故宫博物院教案教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编人教版六年级语文上册故宫博物院教案教学设计

《故宫博物院》精美教学设计

【教学目标】

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

【教学重点】

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

【教学难点】

学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

【教学过程】

一、导入新课

出示图片，导入新课

（多媒体呈现教材中的故宫图片：

1.平面图2.平面示意图）

同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。

故宫至今已有近六百年的历史。

如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

二、整体感知，明确任务

1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

首先明确每则材料所讲的内容。

其次完成预习提示里面给我们布置的任务。

任务一：

为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：

选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

首先我们要完成的两个主要任务是课本阅读提示中给我们的人物。

出示：

三、温馨提示，指导方法

1.画图提示：

画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：

故宫博物馆参观路线图）

（1）交代行踪的词：

“从……往里……，沿着……穿过……到……”

“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

（2）方位词语：

“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

2.景点讲解：

（板书：

景点介绍）

（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。

（外观、内景、位置、用途等。

）

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导

A.检查指导任务

（一）参观路线图

1.指名说一说参观路线图怎么画？

（参观路线是怎样的？

）（在黑板上展示学生的成果）

2.师生评价，教师指导：

（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。

（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。

（板书：

由南向北）

出示：

天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山

B.检查指导任务

（二）介绍一两处景物

1.检查提问：

你想选取哪两处景物来介绍呢？

你想从哪些方面来介绍呢？

再次阅读材料

（一），说一说材料一是按什么结构来写的？

从这则材料中，你对故宫博物院有什么了解？

2.课文重点介绍了哪个宫殿?

（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?

（学生小组讨论，指名汇报，教师指导）

出示：

A.台基──修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕鳌头），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;

B.外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;

C.位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。

D.重建（讲解时，适时板书：

太和殿台基外观内装位置和功用重建）

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。

除太和殿外，材料一作者还介绍了哪些地方？

这些地方都有什么作用？

4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。

5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿呢？

（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置和功用的顺序，也可以是其他顺序。

）

五、合作探究，课堂小结。

（一）分组合作，探究以下问题。

汇报，评价，指导。

1.本文说明的对象是什么?

（故宫博物院）

2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?

请迅速从课文中找出有关语句证明。

A.规模宏大壮丽：

紫禁城的城墙十米多高。

宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

B.建筑精美：

河上是五座精美的汉白玉石桥。

台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云……

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。

C.布局统一：

紫禁城（东西南北各）有四座城门;

城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼;

三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。

紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。

（二）课堂小结、提高拓展等

１.课堂小结

北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。

本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。

学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。

２.拓展延伸：

故宫九龙壁

３.课堂作业

六、作业布置

1．根据课文内容，解释“庄严肃穆”、“迥然不同”“井然有序”三个词的意思。

2．尝试用文章中所学的空间顺序的方式介绍一处景点。

七、板书设计

　丁香结精美教学设计

教学目标

知识与能力

1.会写本课生字。

正确读写“潇洒、朦胧”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。

4.比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。

情感、态度与价值观

通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。

重点难点

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。

学习作者多角度描写景物的方法。

教学难点

比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示丁香的图片。

2．导入新课：

文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜……今天我们将一起去了解另一种花——丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以通过形近字比较的方法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这个生字时，可以通过同音字比较的方法。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。

“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。

“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。

“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。

“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。

“薄”的“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。

“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。

“恍”的“忄”应先写两点，再写中间的垂露竖。

易错提示：

“拙”的左边是“扌”，不是“口”。

“薄”是上下结构，不要写成左右结构。

（3）归类识字。

归类示例：

叕：

缀（点缀）—辍（辍学）—掇（拾掇）

隹：

雅（文雅）—准（准备）—雄（雄壮）

出：

拙（笨拙）—茁（茁壮）—咄（咄咄逼人）

胡：

糊（模糊）—湖（湖水）—葫（葫芦）

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：

（1）全文共有多少个自然段？

（在文中标出）

明确：

全文共有11个自然段。

（2）课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？

明确：

可以分为两个部分。

第一部分（1~3）：

主要写丁香花的颜色、气味、形状。

第二部分（4~6）：

主要写作者对丁香结的感悟。

四、课堂小结，效果强化

通读了课文后，让我们不禁产生了这样的疑问：

作者是从哪几个方面描写丁香花的？

作者赋予了丁香什么样的品格？

下节课，就让我们走进课文，一起来解答这些疑问吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

点缀幽静优雅方案笨拙单薄模糊恍然花蕾衣襟怨恨

2．导入新课：

这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁香花。

二、课文研读，突破重难

1．阅读第一部分（1~3）。

（1）第1自然段主要写了什么内容？

明确：

写城里街旁、宅院里的丁香花。

（2）赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”。

明确：

使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。

（3）第2自然段主要写了什么内容？

明确：

写校园里的丁香花。

（4）第3自然段主要写了什么内容？

明确：

写作者屋外的三棵白丁香。

（5）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？

明确：

丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼

（6）作者是从哪几个方面描写丁香花的？

明确：

①形状：

“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。

②颜色：

紫色、白色。

③气味：

“淡淡的优雅的甜香”。

2．学习第二部分（4~6）。

（1）第4自然段写了什么内容？

明确：

写细雨中的丁香。

（2）雨中的丁香具有什么特点？

作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？

明确：

特点：

格外妩媚。

作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

（3）怎样理解作者引用的古人诗句？

引用诗句有什么作用？

明确：

“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解，说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。

作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者开拓了丰富的想象空间。

（4）第5自然段主要写了什么内容？

明确：

写“丁香结”这一说法的由来。

（5）“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法？

有何作用？

明确：

运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。

（6）第6自然段主要写了什么内容？

明确：

写作者对丁香结的感悟。

3．作者赋予了丁香什么样的品格？

明确：

美丽、高洁、愁怨。

4.丁香结有什么象征意义？

作者为什么要把丁香花比作丁香结？

明确：

象征意义：

生活中解不开的愁怨（人生中不顺心的事）。

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：

一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。

5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

”这句话应怎样理解？

明确：

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。

作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。

6．简要赏析本文的写作特色。

明确：

本文巧用比喻，形象生动。

如“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

再如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）根据课文内容填空。

有的宅院里探出________，________的小花缀满枝头，从墙上________行人，惹得人走过了还要回头望。

________

明确：

半树银妆　星星般　窥着

（2）思考：

本文的中心主旨是什么？

明确：

文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花，由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。

2．总结。

生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。

所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：

生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架