Whatdoeshelooklike6.docx
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Whatdoeshelooklike6
新目标英语（Goforit）七年级下册
unit7“Whatdoeshelooklike?
”A
1.教材分析：
一.教案的基本要求
本课是为新目标英语（Goforit）七年级下册第七单元“Whatdoeshelooklike?
”SectionA中1a，1b，1c部分设计的一节“听说课”，时间为45分钟。
教材内容围绕“描述人物的外貌特点”展开。
以《英语课程标准》为理论依据，教师创造性地设计了各种贴近学生生活实际的教案任务。
通过对本课的学习，学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关描述人物外貌的句子，能谈论人的身高、体重、发型、面部特征特点，能与教师或同学交换人物外貌信息并简单地表达自己的观点或好恶，能参照范例或借助图片写出简单的关于外貌描述性的句子，能在教师的指导下参与简单的角色扮演等活动，能利用所给幻灯片图片，文字等简单描述一个人物的外貌，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
学生能在人际交往中学会尊重和理解别人，培养正确的审美观。
二.教材的地位和作用
本课以Physicalappearance为话题，贴近学生的实际生活,旨在通过教案使学生掌握一些描述人物外表的新词汇，学会询问并描述人的基本外貌特征，并继续学习一般现在时的用法。
本课主要是通过语境自然地引出对人物外貌的描述、呈现、提炼、运用新词汇和句型的同时，使学生明确本课所学语言运用的环境。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
听力部分既能达到训练听力的目的，又使学生进一步地熟悉了描述人物外貌的相关词汇和句型，为下一步能进行模拟交际或真实交际积累更丰富的语言支持。
另外，各种描述性的形容词始终贯穿其中，为教案内容提供了必要的感性材料。
三.教案内容的调整、整合、解构和补充
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教案目标，结合本课的教案内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，教师对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。
1）促使学生了解自我，在真实的情境中操练新语言，为全体学生提供了操练口语的机会，教师增加句型“Whatdoyoulooklike?
”“Iam….”“Ihave…hair.”设计了chaingame的操练方式。
2）为了激起学生的好奇心和学英语的兴趣，培养学生概括与推理能力，提高学生语言的综合运用能力，教师设计了明星猜猜看活动。
该环节是对课本内容的延伸。
3）本课注重整体设计目标，体现新课程教案的灵活开放。
教师精心设计了演员外貌介绍，父母长相调查和校园剧角色设计大比拼等教案活动。
学生通过参与、实践、体验和合作方式，发展动手能力、想象力、审美情趣以及协作和创新思维能力。
为每位学生提供充分表现和自我发展的空间。
2.学情分析
由于在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?
”这一特殊疑问句式，学生具有了学习本课知识的认知前提，能自然地与本课话题进行衔接。
而且在七年级下册第一单元学习了“Where’syourpenpalfrom?
”，学生初步掌握了介绍人物的方法，学会了谈论人们国籍、居住城市、所说语言、兴趣爱好。
通过相互交流获取所需信息。
在此基础上，通过本课的学习，学生可以进一步地谈论人物的外貌来进行更深入地交流。
本课内容贴近学生的实际生活。
谈论人物的外表形象是人们日常生活中遇到的话题，也是学生乐意交谈的话题。
七年级学生已能用简单的句子描述人物的外貌，如：
“He’stall/short.”。
但是学生所用词汇有限，不够丰富，所用句型较单一，对人物外貌的描述缺乏系统性。
所以教师要以听、读的形式对学生进行语言输入，并且帮助学生有效地内化语言。
根据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课采用图片、游戏、比赛等方式方法活跃课堂，激发学生学英语的积极性。
利用模拟交际、小组合作等教案方式，教师设置真实情境，如学校剧团招收演员、明星猜猜看、父母长相调查、校园剧角色设计大比拼等任务，尽可能多地提供机会，给学生真实体验，增加语言实践。
让学生在有意义的、生动的情境中学习掌握描述人物外貌特征的词汇和句型，能较准确地描述人物外貌特征，尊重所学语言国家的文化习俗，以达到最佳的教案效果。
3.教案目标
一．语言知识目标
1）语音:
了解语音在语言学习中的意义。
2）学会运用本课重点词汇，如:
short/curly/straighthair,mediumheight，mediumbuild，tall,thin,heavy,like，etc.
3）正确使用句型，如:
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.Whatdoyoulooklike?
I’mthin/ofmediumheight.Ihave….
4）语法:
①Yes/No问句及简略回答；②is和has用法；③用于宽泛描述的形容词。
二．语言技能目标
1）能熟练运用英语进行对人物外表特点的描述，并根据描述画出人像。
2）能概括人物的外貌特征并根据人物特征推测出某一人物。
3）能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
4）能掌握本课出现的表示人物外表的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。
三．情感态度
1）通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，能简单地表达自己的观点，学会交换不同的看法，在人际交往中学会尊重和理解别人。
2）教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
4）学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
四．文化意识
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些。
对学生进行不同文化意识的渗透。
同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。
五.学习策略
1）认知策略：
培养学生概括和推理能力，发挥主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
2）资源策略：
能利用网络、报刊、杂志上的学习资源查找信息，供课上小组活动使用。
用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。
3）交际策略：
在与同学合作完成任务的活动中，形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。
在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展综合能力。
确立“做中学”、“学中用”的学习理念。
4.教案重点和教案难点
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本课的教案内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，能较好地实现既定的教案目标，确定本课的教案重点和预测教案难点如下：
1）教案重点：
掌握本课新单词和句型；怎样描述一个人的外貌
2）教案难点：
新词汇的运用；has与is的正确使用；运用am/is/are描述不同人物的特征；掌握描述人物外貌的方法
5.教案过程
Step1Warming-up
Play“Pollysays…”game
T:
IfPollysaystouchyoureyes/ears/nose/mouth/shoulder/legs/arm.Youshoulddoit.Ifitdoesn’tsaythat,youcan’tdoit.Ifyouarewrong,youhavetositdown.Thepersonwhodoesitcorrectlyisthewinner.
☆设计说明：
这是一个热身活动，目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，拉近师生间的距离。
通过活动，让学生感知、体验语言。
五官属于人的长相的范畴，与此课人物外貌相关联，能自然过渡到本节课的内容。
Step2Leading-in
T:
Wewillhaveaschoolshowclub.Wewantmanyactorsandactresses.Butthedirectordoesn’tknowwhattheactororactresslookslike.Canyoudescribeaperson?
Pleasetellus“Whatdoeshelooklike?
”
Writedownthetitleofthisunit.
☆设计说明：
通过创设情境——建立学校剧团。
轻松自然地引起描述演员外貌的需要。
以学校剧团为主线，把教案各环节模拟成学校剧团展开的一系列活动，贯穿整个教案过程。
Step3Presentation
1.Showsomepicturesofpeoplewithkindsofhairstylestotheclass.Write“short/long/straight/curlyhair”ontheblackboard.
short
long
straight
curly
Theteacherpointstooneofthemandasks,“Whatdoeshe/shelooklike?
”Helpthestudentsanswer,“Hehasshortstraighthair.”“Shehaslongcurlyhair.”etc.Makesurethatthestudentscanpronouncethemcorrectly.
2.Showthestudentssomepictures，inwhichtherearesomestarswithdifferentheightandbuild.Askthequestion:
“Whatdoeshe/shelooklike?
”Helpthestudentsanswer,“Sheisthin/heavy/ofmediumheight.”“Heisshort/tall/ofmediumbuild.”Makesurethatthestudentscanpronouncethemcorrectly.Theteachermayintroducethewordsusingbodylanguages.
☆设计说明：
教师将零散的描述外貌的新单词归为三类：
hair,height,build，并通过富有典型性的明星图片和肢体语言直观地呈现。
不仅有效地降低新知识的难度，使学生在轻松的气氛中学习目标语言，为进一步活动开展扫除语言障碍。
而且教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
强调人虽然有美丑，却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一翻事业。
Step4ChainGame
Letthestudentsaskonebyoneinagroupandlearntodescribethemselves.
T:
Youareoneoftheactorsoractressesintheschoolshowclub.Whatdoyoulooklike?
Couldyoupleasetellus?
Theteacherbegins:
T:
Look,I’mheavy.I’mtall.Ihaveshortstraighthair.Whatdoyoulooklike?
S1:
I’mthin.I’mtall.Ihaveblackhair.Whatdoyoulooklike?
S2:
I’mshort.I’mheavy.Ihaveshorthair.Whatdoyoulooklike?
S3:
I’m…..
S4:
…
Thenletthestudentsaskthenextgroup:
Whatdoesshe/helooklike?
S1:
Heis…,hehas….Whatdoesshelooklike?
S2:
Sheis…,Shehas…..
S3:
…
…
Paymoreattentionwhentouse‘has’andwhentouse‘is’.
☆设计说明：
该活动源于实际生活，促使学生了解自我，在真实的情境中操练新句型，体现了学习英语的生活性原则。
该活动为全体学生提供了操练口语的机会，给学生“说话权”，体现新课程面向全体学生，以学生为主体的理念。
Step5Listening
1.Pre-listening
Matchthewordswiththepeopleinthepicture.（Page41,SectionA,1a.）
T:
Lookatthepicturein1a.Therearesomeactorsandactressesfromotherschools.Theywanttovisitourschoolshowclub.Whatdotheylooklike?
Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.
Checktheanswers.
2.While-listening
ListenandfindoutAmy’sfriend.（Page41,SectionA,1b.）
T:
Nowlookatthisgirl.SheisAmy.Shemeetsmanypeople.Amyisgoingtomeetoneofherfriends.Lookatthesepeople.WhoisAmy'sfriend?
Whatdoesheorshelooklike?
Let'slistenandhelpAmyfindherfriend.
Listenagainandfillintheblanksinthepicture.
Checktheanswers.（1.tall2.curly3.hair）
3.Post-listening
Practicetheconversationinpairs.Andsupposeoneofthepeopleinthepictureaboveisyourfriend.Describeyourfriend.Yourpartnerwillfindhimorher.
☆设计说明：
创设其它学校演员来参观这一情境，自然过渡到听力。
Amy的经历使听力环节环环相扣，使听力情境真实可信。
提高了学生在听力时抓取信息的能力以及口语表达能力。
同时，教案内容获得进一步巩固和提高。
Step6AGuessingGame
Letthestudentsguessapersonaccordingtosomedescriptivesentences.
1.Amysteriousperson.
T:
Doyouknowwhothedirectoris?
Let’sguess!
Maybeyouknowhim.
Describetheteacherhimselfandshowthefollowingsentencesonebyone:
a.Heisaman.b.He’sfromChina.c.Helikessinging.d.Heistallandheavy.e.Hehasshortstraighthair.f.HeisanEnglishteacher.
Thestudentsmayguesswhoheis.Thenshowaphotooftheteacher.
2.Amysterioushost
T:
AfamoushostfromCCTVwillbeinourschoolshow.Canyouguesswhoheis?
DescribeLiYongandshowthefollowingsentencesonebyone:
a.Hehasalongface.b.Heistallandthin.c.Heisfunny.d.Hehaslongcurlyhair.
3.Thenaskthestudentstodescribetheirfavoritemoviestars,sportsstarsandletothersguess.
☆设计说明：
该活动是课本内容的延伸。
教师引入神秘导演和神秘主持，设计让学生意外和惊喜的情境，充分激起学生的好奇心和学英语的兴趣。
让学生描述熟悉的感兴趣的影星和运动明星，其他同学猜，使学生有话可说，培养学生概括与推理能力。
创设宽松、民主、和谐的教案氛围，使学生勇于发言，积极思考，进一步提高学生语言的综合运用能力。
Step7ASurvey
1.Letthestudentsdescribetheirparents.Makeasurvey.
T:
Wewantyourparentstoknowmoreabouttheschoolshowclub.Sowe’llhaveaparents’meetingsoon.Butweknowonlyfewparents.Pleasehelptheeditormakeasurveyaboutwhatyourclassmates’parentslooklike.Thenfillinthechartwith“√”
Jim’smother
***’sfather
…
…
Long
short
√
curly
√
straight
heavy
medium
√
Thin
tall
√
medium
short
Thestudentsmaybeginthedialoguelikethis:
A:
Hi,Jim,willyourfathercometotheparents’meeting?
B:
No,mymotherwillcomehere.
A:
Whatdoesyourmotherlooklike?
B:
Sheistallandsheisofmediumheight.
A:
Doesyourmotherhavelonghair?
B:
No,shehas…
2.Makeareport
Thestudentscangiveareportlikethis:
Inmygroup,Jim’smotherwillcometotheparents’meeting.Hismotherhas….Sheis….…
☆设计说明：
教师创造性地创设召开家长会的情境，让学生展开父母长相大调查。
该活动贴近学生实际，能吸引和组织全体学生积极参与。
同时能让学生增加对父母的了解，增进与父母的感情。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
该活动体现了语言学习的“做中学，学中用”的理念。
Step8Designingcompetition
Dividetheclassintogroupsoffour.Geteachgrouptochooseacharacterintheschoolplaytodesign.Theyshoulddrawtheportraitsandwritedownsomedescriptivesentences.
T:
Therewillbesomecharactersinaschoolplay.Theyareason,afather,apoliceman,athief,ashopassistant.Whatdotheylooklike?
It’suptoyou.Pleasechooseacharacteranddesign.Let’sseewhichimagesarethemostsuitableforthecharactersandwhoisthebestdesigner.Let’shaveacompetition.
☆设计说明：
本活动具有灵活性和开放性。
活动通过对校园短剧里的人物角色进行形象大设计，并画出来，让课堂别开生面，乐趣横生。
活动有利于发展学生的动手能力、想象力、审美情趣以及协作和创新思维能力。
关注后进生，为每位学生提供充分表现和自我发展的空间。
让每位学生各尽其能，体验成功。
Step9Motto
Let’sremember:
1.Everyoneisspecial!
Everyoneisimportant!
2.Don’tjudgeapersonbytheappearance.
☆设计说明：
此格言的安排是为了使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，不以貌取人。
帮助学生形成正确的审美观和健康的人生观。
6.板书设计
Unit7Whatdoeshelooklike?
—Whatdoyoulooklike?
Ihavea…nose/mouth.
—I’m….Ihave…hair/eyes/ears.
—Whatdoesshe/helooklike?
—She/Hehas
—She/Heis
7.作业设计
1.Describeapersonwhoyouadmiremosttoyourpartner.Trytopreparemoreinformationaboutthem.
2.Writedownwhatyoulookliketwentyyearslateranddrawitout.
8.问题研讨
一、本课教案设计的亮点:
1）任务链的设计较成功。
通过建立学校剧团，设置真实的情境。
并以此为主线，巧妙地把教案各环节模拟成学校剧团展开的一系列活动，贯穿整个教案过程。
使各教案环节过
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