新人教修订版七上语文第二单元教学案及答案.docx
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新人教修订版七上语文第二单元教学案及答案
5《秋天的怀念》教学案
学习目标:
1、识记、积累词语和文学文化常识。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
重点:
学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法
难点:
感受“好好活儿”的真谛,并从中获得自己的思考。
教学过程:
导入新课:
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
一、检查预习
1、读准字音,写对字形,了解词义
瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求
敏感诀别淡雅深沉烂漫神色
喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒
2、查阅资料,了解作者生平及主要事迹。
课堂交流
3.内容情感:
读完后,请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。
4、常用的五种表达方式:
叙述(记叙)、描写、说明、抒情、议论
记叙:
是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
记叙的六要素:
时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果
记叙的顺序:
顺序、倒叙、插叙。
记叙的人称:
第一人称和第三人称,有时也用第二人称。
二、朗读课文,把握内容
1、结构线索:
2.分析标题:
课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?
文中有几次写到秋天?
为什么是秋天的怀念?
3.课文三次写到看花。
请勾画出相关句子,完成下面表格。
看花次数
看花态度
1
2
3
4.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?
请结合相关语句说明。
5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观?
三、品味语言,体会母爱
1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(4)还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
(5)她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?
结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
四、拓展延伸,升华感悟
1.学了这篇课文,你有哪些收获和感悟?
请大胆说出来给同学们听听。
2.史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道,你看我多了不起,他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起,所以,当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候,我们还要走出“怀念”——“读出思考”那么,这思考究竟是什么?
3.【拓展阅读一】:
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么
早早地召母亲回去呢?
很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:
“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。
”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
”---------《合欢树》
【拓展阅读二】:
“我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望得哭喊,心里
怨她:
“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?
”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。
”---------《有关庙的回忆》
【拓展阅读三】:
“摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬
的白昼,我只想着一件事:
母亲已经不在了。
在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:
可是母亲已经不在了。
把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。
”-------《我与地坛》
【拓展阅读四】:
“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子能找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。
”
五、学习小结:
人生的道路多么漫长,我们要好好活,有了这样的思考,更需要用人生的脚步丈量。
我们为什么要好好活,我们应该怎样好好活,我们好好活出个什么样,这应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,表达出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮了我们日益幽暗的内心。
史铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
六、达标测试
1、下面的句子是什么描写,选择正确的答案
A、神态的B语言的C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。
()
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起()
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推你去看看吧。
”
2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。
”意思是()
A母亲很难过我的双腿瘫痪了B母亲怕我心里难过
C我的双腿瘫痪后,母亲变得神经质D母亲怕刺痛我的心
3、“她去了,就再也没回来。
”意思是()
A她离开家了B她死了C她生气了D她住在医院里了
4、母亲昏迷前说的话,说明()
A母亲最爱自己的两个孩子B母亲最想自己的两个孩子
C母亲最不放心自己的两个孩子D母亲这时已经不清醒了
二、简答题
1、“她去了,就再也没回来。
”这是一种委婉表达。
在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的?
先写出你的母语,然后再翻译成汉语。
2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
3、像史铁生这样身残志坚的人还有很多,请举一个例子,说说他(或她)的事迹。
6散步
【学习目标】
1.朗读课文,整体把握文章主要内容,体会文章主题。
2.领悟文章用细节描写表现人物感情的方法。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
重点:
细节描写
难点:
以小见大的写法
学习过程
一.自主学习
1.初读课文,利用工具书,掌握生字新词。
分歧 粼粼 霎时 蹲下来 熬
2.阅读课文,思考:
课文写了一件什么事情?
试着用最简洁的语言概括出来。
3.在散步过程中发生了“分歧”,面对分歧,“我”的解决办法是什么?
处理事情的原则是什么?
最后是怎样解决的?
4.结合课后第一题,说说本文标题的特色。
二、合作探究
1、作者讲述这个平凡而又感人的故事,他想要告诉我们什么?
2、文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么郑重其事?
3、找出课文中两处景物描写,结合上下文仔细品味,说说它们在文中所起的作用。
三.当堂达标
(一)积累运用1.给加点的字注音或根据拼音写汉字
分歧( ) 一shà( )时 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波línlín( )( ) 嫩( )芽
2.根据所列出的解释写出相应的词语。
①相信并佩服。
——( )
②每一个人或事物都得到合适的安顿。
——( )
③思想、意见、记载等不一致,有差别。
——( )
④受到不应有的指责或待遇,心里难过。
——( )
3.下列句子方框里的词语,应选哪一项依次填上才恰当( )
①我的母亲又□过了一个严冬。
②母亲□□地点点头,便去拿外套。
③这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地□着。
A.①度 ②无奈 ③生长 B.①拖②高兴③覆盖
C.①熬②信服 ③铺 D.①活②犹豫③滋生
4.仿照例句写一段话。
“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”这__________________________________________
。
这一切都使人想着一样东西——丰收。
四.课后巩固
有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
7《散文诗两首》
《金色花》
泰戈尔
学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!
)
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣。
重点:
诗歌的语言
难点:
鉴赏诗歌的能力
预读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。
)
一、了解金色花和泰戈尔:
1、金色花:
印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
2、泰戈尔:
印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文,本质是诗。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍:
匿笑(nì)匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。
沐浴(mùyù)洗澡。
比喻承受润泽、培育。
祷告(dǎo)向神祈求保佑。
嗅(xiù)闻(气味)。
2.学生自由朗读,先确定一下这首诗的感情基调,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!
例句:
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
(孩子的调皮、快乐)
(2)你要是叫到:
“孩子,你在哪里呀?
”。
(母亲的焦急惦念)
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?
”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
(4)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
三、感悟诗歌
1、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
四、思悟(相信自己,我能行!
)
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
五、检测题(我努力我进步,我成功我快乐!
)
1、《金色花》的作者是(国家)作家、诗人(姓名),他曾在1913年获奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
下列理解不恰当的一项是()
A.人们喜欢用花朵比喻儿童。
B.文中所写的孩子已经变成了金色花。
C.赞美孩子的可爱。
D.花儿的色彩,反映着母爱的光辉。
花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他(她)做了哪些事?
请用文中的语句概括作答,不少于三个方面。
5、孩子做的这些事,反映了他(她)的性格,也表现了他(她)的心愿。
《荷叶母亲》
冰心
学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!
)
1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化;
2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂;
3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大。
教学重、难点有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。
一、课前预读(看谁迅速进入学习状态,静心自学)
1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
(1)了解一个故事:
5.12汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三、四个月大的孩子,孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:
“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
(2)了解作者冰心:
冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
补充:
冰心笔名由来:
芙蓉楼送辛渐(王昌龄)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
“冰心玉壶”的比喻写尽了深挚不渝的友谊,写绝了光明磊落的人格操守。
2、快速默读课文,初步了解课文内容。
标出生字词,查阅工具书注音释义。
(1)注音:
并蒂姊妹莲蓬菡萏
攲斜荫蔽白瓣儿徘徊
(2)释词:
繁杂——繁密遮蔽——荫蔽
3、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?
二、课中理解、掌握(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!
):
(一)读“荷”——初步感知课文1、教师范读课文,学生评价。
2、学生齐读课文,朗读时注意:
准确、流利、有感情
3、学生谈读后最初感受,说说自己的疑惑。
(二)品“荷”——体味情感变化
1、本文几次看了红莲,心情有何变化?
请在文中找出相关的语句,分析作者情感变化的原因。
2、荷叶何以让作者联想到母亲?
认识一下作者的母亲,分析荷叶与母亲的关系,这种写法叫什么?
3、赏析两个句子,领悟作者对母爱的赞颂。
A、母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(从修辞、作用角度)
B、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
(从用词角度)
(三)悟“荷”——领会伟大母爱
1、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受?
2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感?
找出相关的语句,
(四)延“荷”——感恩母爱真情
1、认识“暴走妈妈——陈玉蓉”。
2、讲述自己母亲的故事,感恩母爱真情。
3、感悟母爱,请以具体的形象作喻,来完成下列句子。
母亲,如果我是,您就是
母亲,如果我是,您就是
四、课后巩固(让感恩之情永留心间):
——课外阅读提升
艰辛的历程
①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!
”
②“娘晓得。
我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一
挺,咬咬牙,也就过去了„„”
③“我记住了,娘„„”我哽咽着,低下头„„
④娘终于回家了。
一直没有回头——我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚,我失眠了——想娘,为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字,小时没念过书,就因为家里穷。
十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了、晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,故意克扣柴的重量。
娘气得不行,只有哭。
她一边骂,一边暗暗发誓:
以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早,理事早。
哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。
但一到开学,娘就犯愁了。
兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实,只能靠卖气力挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法——借!
⑧跑东家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。
大清早出去借,往往半夜才能回来。
好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。
娘为凑齐兄妹三人的学费,
好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年,家里已经穷得叮口当响。
欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。
赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。
由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。
可娘粗活、重活照样干。
那时,我在校寄宿。
礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。
礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚还没回来。
我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了——娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!
长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。
每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!
但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!
五角钱!
就为了省五角钱给儿子做伙食费啊!
⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。
娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:
“儿,总算借到了,天快黑了,快回学堂吧!
”
⑾我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。
⑿前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。
几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着„„
⒀读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈子的娘„„
(选自2009年5月6日《中国教育报》,有改动)
1、本文采用的主要记叙顺序是什么?
2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?
3、本文第②段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?
她把这句话说给儿子听的用意是什么?
4、本文三次写“我”的流泪。
请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:
第一次流出的是的泪。
第二次流出的是的泪。
第三次流出的是的泪。
5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的?
6、你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神?
8《世说新语两则》咏雪
【学习目标】
1、能阅读浅易文言文,积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容。
2、学会欣赏比喻句,并能写出优美的比喻句。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧,提升自己.。
重点:
文言词句
难点:
学会阅读浅显的文言文
【课堂自主学习探究】
1、朗读课文,读准字音,注意节奏,力争当堂成诵。
(1)谢太傅/寒雪日/内集
(2)白雪/纷纷/何所似(3)撒盐/空中/差可拟(4)未若/柳絮/因风起(5)即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2、温馨提示:
借助注释和工具书理解课文。
学会抓关键字词,把自己不理解的字句划出来,向小组提出,并解决。
特殊句式
(1)宾语前置句:
白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何?
”)
(2)状语后置句:
撒盐空中差可拟(即“(于)空中撒盐差可拟”)
3、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?
谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日?
4.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围?
5.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
二、【分组讨论质疑体会】
以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式,质疑、讨论、解疑。
☆咏雪的过程中特别记了两个人的咏,谢太傅对哪个更赞赏?
你从哪些地方看出来的?
你又喜欢那个呢?
为什么?
【交流点拨】
(1)各有千秋。
有人认为“撒盐”一喻好:
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
有人认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象
三、【能力拓展】
1《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。
你能说出几句咏雪的古诗句吗?
咏雪的古诗句
四、【自测提升】
1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是________(朝代)人________(姓名)组织编写的。
2、给下列加点字注音:
太傅()雪骤()柳絮()无奕()
3、解释下列各句中划线的词:
内集()儿女()
文义()俄而雪骤()
撒盐空中差可拟()()
欣然()未若()
4、译句
①谢太傅寒雪日内集
②白雪纷纷何所似
③撒盐空中差可拟
④未若柳絮因风起
5、判断正误。
A、女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿()
B、未若柳絮因风起”这句话的意思是:
还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。
()
7、用“/”给下列句子断句。
(1)谢太傅寒雪日内集。
(2)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
6、集古人咏雪的诗句。
7、比喻想象写作。
古人咏雪的诗句写得如此精妙,我们也来试试。
英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。
例句:
A是一座金字塔,是进取。
B是两个联结的心,是友谊。
C是未满的月牙儿,是缺憾。
……
快来展示自己的比喻句吧!
《陈太丘与友期》
【学习目标】
1、了解作者作品,积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容,阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
【学习重点】
1、把握本文语言简练,辞义隽永,以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【学习难点】
元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?
【知识链接】
1、题目解读
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
2、作家和作品
刘义庆(403——444)南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐川)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南衮川刺史。
爱好文学,招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自言语一门。
【复习提问】1、刘义庆,朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由组织