山东省青州市工农子弟学校气排球实施方案DOC.docx
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山东省青州市工农子弟学校气排球实施方案DOC
气排球特色发展项目实施方案
-----青州市工农子弟学校
一、 特色形成的背景:
新课程改革以来，教育系统、社会各界对于特色教育的要求表现出强劲的势头。
学校特色教育得到了空前的发展，面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。
学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，在“健康第一”的指导思想下，经过深思熟虑，我们准备以气排球为主体，积极开展群体性的气排球比赛活动，创设良好社会和学校氛围，培养学生自我发展的主体意识，激发学生主动参与的欲望，发展学生的实践能力和创新精神，逐步构建一个以气排球为特色的校园“气排球文化”，为终身体育打下坚实的基础。
坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，本着“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的十六字方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将气排球特色作为学校一张靓丽的名片，提升学校的办学水平。
我校经过深思熟虑，确立了以气排球为载体的特色课程出发点主要有以下三个方面：
（一）教育发展的需要。
未来社会人才不仅要有优良的品质，掌握现代化知识和技术，而且还要有强健的身体。
俗话说，“体乃载知识之舟”，没有健康的身体，势必影响人一生的学习和工作。
以排球为载体可以调动学生锻炼身体的兴趣，养成锻炼身体的习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础。
同时素质教育要求培养学生健康的心理素质。
在气排球活动中，能够培养学生的拼搏精神和顽强毅力，增强合作和竞争的意识。
我们全体师生把体育看作是智育和德育的基础。
（二）学校发展的需要。
当前，我们正处于一个大变革的时代，这一变革必然要求学校教育重新审视自己生存和发展的策略和方向。
传统的“千校一貌”、“万生一面”的办学模式显然不能适应当今世界对人才的需要。
在《中国教育发展纲要》中，已把创办学校特色提高到了战略高度。
因此，办出学校特色，在激烈的竞争中求得生存和发展已成为我校广大教师的共识。
基于这样的思考，我们根据上级指示精神和学校实际，把气排球特色定为学校特色。
（三）学生、家长的需要。
新课改实施以后，家长们对课程改革有了一定的了解，认为原来的一些教育观念应该改变，一味地以分数评价孩子不利于孩子的全面发展。
他们需要学校、老师做好工作，为孩子多提供实践活动的机会，关注孩子的每一个方面。
对气排球活动学生内部动机高，更加贴近学生、学生与学生之间，学生与老师之间有了更多的交流。
所以这个特色课程不仅是家长的需要，也是学生的需要。
二、气排球特色项目建设目标
创建气排球特色项目需要孜孜不倦的积淀，更是一项长期的工程，应着眼于全面规划、长远建设，要同学校的总体建设相适应，同时还要适应社会、文化发展的大趋势。
建设一个良好的学校体育文化环境，是学校环境建设的一部分，这是一个复杂而细致的工程，需要全校师生员工长期不懈的努力才能臻于完善。
物质环境是如此，精神环境亦是如此。
因此，学校气排球特色建设主要从以下几个方面着手：
（一）造就一支高素质、有特色、有魅力的教师队伍。
教师自身的素质、专长、个性、魅力直接影响着学校气排球文化的发展。
特色发展需要特长教师。
学校特色文化仅靠几名教练是远远不够的，我们在师资培训上要坚持校本发展之路，学校依靠本校资深教师对本校教师传授气排球基本技能，利用休息时间组织教师练习气排球基本功和进行小型比赛，经常举行一些气排球研讨活动，培养一批具有敬业精神和排球基本技能技巧的教师，带动全校群众性排球活动的开展。
（二）训练一支技术全面、思想端正、作风过硬的运动员队伍。
特色的形成，仅靠教师的一腔热情是不够的，必须有学生的积极参与。
由体育老师利用体育课、阳光体育活动、城市少年宫，班主任利用课外活动课、地方与学校课、综合实践课向学生传授基本的技能技巧，另一方面学校通过发告家长书，向家长宣传学校特色体育文化的意义和气排球运动的锻炼价值，使家长也积极参与到孩子的气排球训练活动中。
学校利用普及与提高相结合的模式，在普及的基础上，精选出好的苗子组成兴趣小组，由气排球教练组织每周以及每天定时的气排球训练，做好活动记录。
（三）气排球特色项目彰显校园文化
气排球特色文化建设很容易局限于经验操作层面，这样对学校整体发展都有着极大阻碍。
为此，我们将积极探索特色工程科研化之路，气排球特色必须从技术操作层面发展成学校文化，作为一种精神传承发扬。
我们将经常开展丰富多彩的气排球文化系列活动（包括气排球知识竞赛、气排球小报制作、气排球摄影绘画、气排球小专题研究等）。
并通过技术层面的气排球训练培养学生对待学习、工作的拼搏和团队合作精神，引领学生感悟人生的真谛，做一个能适应社会发展、促进社会进步的人。
当气排球成为一种文话，它在锻炼学生的过程，也将造就教师。
当拼搏向上、团结协作、不甘落后的精神融入到教师和学生心灵深处。
那么，特色文化就进入人的精神领域，而这正是我们需要，也是我们正在努力打造的。
三、气排球特色项目实施策略
为学校特色的长盛不衰，为学校教育能力和教育精神的建设，为学校气排球文化的提升，我们特别注重形成学校可持续发展的内在机制和学校个性化、人本化和特色化建设。
学校特色发展不能靠简单移植、靠“取经”，而要靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升。
只有植根于学校的生活、贯穿于学校的过程并被师生所体认、所认同、所追求才能沉淀为学校的血肉、传统和文化。
为此，我们将开始 “以校为本”的排球校本教研、校本课程开发之路。
（一）深化排球课程开发理念，通过对排球课程的开发研究，构建出适合我校体育发展的排球校本课程，促进学校体育的发展，扩大学生个体所需的选择面，增加社会所需的培养面，同时，锻炼学生坚强意志和活泼开朗的性格，为社会培养出时代所需要的健康人才。
我们的宗旨是：
让学生能快快乐乐的上好每一节排球课。
同时也为我校培养出的更多的排球后备人才，成为具有高素质的时代有用之才。
同时建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，就成为当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。
以校为本的教学研究以新课程为导向，以教师为研究的主体，以促进每个学生的发展为宗旨，要求切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题，从而达到创造性实施排球校本课程，实现课程改革目标，全面提高教育教学质量。
这项课程的开发与研究，不但促进我校学生的气排球基本功素质提高，发挥体育校本课程在学校体育课程中的补充作用，而且为培养学生具有高尚的体育道德观、健康观，以及社会主义现代化建设服务的责任感都有具体的现实意义。
（二）课程开发的着力点
课程设置的重点难点问题：
（1）开设“以校为本”的气排球新课程，必须符合学校未来的发展，气排球校本课程必须满足学生德、智等多方面的发展需求。
（2）在课堂教学中，以气排球教学为主。
如从一年级到九年级编制一套以气排球教学为主体育新课程，如何使用新课程，使用新课程之后，怎样才能使学生更加投入到课堂中去？
（3）气排球新课程的设计，必须为学校业余训练服务。
如怎样在课堂中培养更多的气排球基本功，以使今后挑选运动员，组建校气排球队。
（三）教材的编写
学校把气排球作为校本课程加以开发，充分挖掘教育资源。
结合实际编写校本课程，把气排球的基本技能、排坛健将、女排精神等内容纳入校本课程，通过练一练、比一比、写一写，画一画等形式让学生感受气排球文化。
（四）气排球课是气排球课程开发的基本形式
学校在各年级开设校本气排球课，每周一节。
利用校本气排球课的时间，加强气排球文化的宣传，学习气排球文化知识，传授气排球基本技术，开展气排球活动。
一方面学生通过授课能接受包括身体、思想和道德方面的教育，另一方面，由于学生是学校体育的主体，气排球课有组织地对学生进行气排球知识技能传授，使学生在校期间能较全面的、系统的掌握气排球知识，认识气排球文化，积极参与气排球活动，使学校气排球文化的开展从根本上得到保证。
气排球课教学的目的不仅是气排球知识技能，更重要的是要使学生对气排球产生兴趣，养成以后坚持锻炼的习惯。
气排球教师在气排球教学中充分发挥自身的知识、能力、兴趣、爱好、个性、专业特长，把气排球课上得生动有趣，既能体现知识性、科学性、组织性、和趣味性，又能让学生体验体育运动应具有的顽强性和相互协作精神，使学生认识到体育文化的内涵及其对自身在增知强身，提高能力，促进良好个性形为学校特色的长盛不衰，为学校教育能力和教育精神的建设，为学校气排球文化的提升，我们特别注重形成学校可持续发展的内在机制和学校个性练服务。
如怎样在课堂中培养更多的气排球基本功，以使今后挑选运动员，组建校气排球队。
（五）校园各类气排球竞赛
课外气排球活动锻炼的空间广阔，内容丰富，形式多样，要能吸引广大学生参加。
它的灵活性、选择性，能较好满足不同年龄、性别、兴趣爱好、不同基础水平学生的不同要求。
课外气排球活动既可以完成气排球技能、身体素质的练习，又能活跃校园体育文化的内容，促进学生体育活动积极性的提高。
学校每周二、四第三节课以后，定为课外气排球兴趣课，体育教师做好辅导及场地的安排，同时还可以开展班级内的小组竞赛，年级组内的班级友谊赛等，星期三下午为教师的气排球活动训练时间，开展一些常规训练和教学比赛等。
校园体育竞赛的各类活动具有娱乐性，并且有对抗性和挑战性特点，深受师生们的喜爱。
让参与者体验到运动的乐趣，观看者也融入到气排球活动之中，也能体验气排球运动的乐趣。
（六）通过气排球丰富校园体育文化。
1、通过气排球知识的讲座、竞赛来提高学生气排球文化知识，体育知识讲座是丰富学生体育知识的主要手段。
讲座的题目配合教学任务、国内外气排球大事、气排球动态、排球明星介绍、学生关心的热点和焦点等等。
例如：
学生喜爱的排球明星介绍及裁判知识讲座，以聊天的形式讨论女排奥运会等等。
气排球知识竞赛简单易行，结合讲座内容及报刊杂志内容，组织各班级全校性的气排球知识竞赛活动，以提高学生对气排球文化知识的积累和参与气排球活动的积极性。
2、利用板报、图片等制造良好的气排球文化氛围 利用黑板报、橱窗的宣传和海报进行定期或不定期的宣传、展览，与当前的排坛形势或学校正在开展的气排球活动相配合，制造良好的校园气排球文化氛围。
定期的黑板报宣传主要是一些气排球知识介绍、体育专题，在橱窗中不定期的展览学校气排球运动掠影等。
开展气排球抄报、班级黑板报气排球专题的竞赛，营造一种浓厚的气排球文化氛围。
（七）、气排球特色项目课程的设置
1、分年级阶段设置
学校专门安排一节课为气排球课。
以排球项目为主要锻炼内容。
根据学生年龄、体能、季节特点，按低、中、高三个阶段进行内容安排设置。
每阶段有目的、有重点设置几个内容，每个月每个年段确立一到两个内容练习，做到时间、内容、场地、器材、辅导教师五落实 。
初级阶段：
（一、二年级）
（1）、实施“快乐”教学，让学生在玩中学，玩中练，使学生学的开心，玩的愉快。
培养对气排球的兴趣爱好，形成坚持锻炼身体的习惯。
（2）、学习简单的气排球基本技术，发展柔韧、协调和灵敏的身体素质。
（3）、培养气排球争抢意识和勇敢精神。
（4）、建立气排球课的常规和要求。
中级阶段：
（三、四年级）
（1）、学习熟悉基本技术动作要领和方法。
（2）、用科学的方法参与气排球运动，具有积极的态度和行为。
（3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
（4）、发展身体柔韧、协调和灵敏素质
（5）、培养勇敢精神，积极主动和团队精神。
高级阶段：
（五、六年级，初中）
（1）、熟悉基本技术动作，发展运动技能，对技术动作进行规范化训练。
发展在对抗中的应变能力。
（2）、进行身体素质的训练，进一步发展反应、动作和移动速度。
（3）、学习基础配合和比赛知识，培养和提高战术意识。
（4）、加强心理训练，提高意志和注意品质。
（5）、发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。
2、课程内容
（1）、基本技术、对墙垫球、对墙传球、发球、扣球、传球
（2）、身体素质训练内容：
垒球投远、左右移动、30M站立、立定跳远、助跑摸高为提高球技提供保证。
（3）、心理健康教育内容，通过气排球活动改善心理状态，表现出积极进取的生活态度在气排球活动中表现出调控情绪的意愿与行为。
在具有挑战的运动情景中体验战胜困难带来的喜悦，努力获得成功感，体现良好的体育道德和合作精神。
四、课程的实施阶段
（一）成立气排球项目实施团队：
1、专业技术指导：
王丽华（潍坊市职业技术学院气排球教练）
2、组织领导：
陈金龙
3、实施团队成员：
王连明孟凡富刘学武花振飞
赵庆贞刘萌张怀广张文钧付玉清殷海霞
崔海利宋玉敏 宋立军
4、气排球结对学校：
青州市云门山回民小学
（二）气排球项目的实施阶段：
1、2017年1-2月，聘请气排球教练对师资团队进行气排球专业培训。
2、2017年3-4月，利用体育课和气排球课，教授气排球的基本动作要领和比赛规则。
3、2017年5月，组建各班的气排球队，进行气排球的训练和校内比赛。
4、2017年6月，举行校级气排球比赛，进行表彰和奖励，并组建校级气排球队。
5、2017年7月，和青州市云门回小进行气排球友谊赛。
五、课程教学评价
（一）对学生的评价。
评价内容的全面化，既要关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观，又要注重发展性评价，除关注学生的学习成果外，更要关注学生积极参与活动的全过程，关注学生与人交往方面的表现以及习惯养成等。
以定性评价为主，为此我们学校特地设计了以下标准。
[ 垫球]:
（1）、测试方法：
对墙垫球，每人2次，取较好成绩。
（2）、评分标准：
A、达标，满分为10分，达20个为满分，失误一个扣0.5分。
B、技评，满分为15分，按四个等级评定，相应给分。
优秀（15—13）移动步法正确熟练，动作协调，手型正确，控球能力好。
良好（13—11）移动步法正确熟练，动作协调，手型正确，控球能力较好。
及格（11—9）移动步法稍慢，动作较协调，手型正确，控球能力一般。
不及格（分以下）步法混乱，动作不协调，手型不正确，控球能力差。
[ 50米]:
满分25分，方法略，标准见《国家体育锻炼标准》
[助跑摸高] :
（1）、测试方法：
助跑双脚起跳摸高，以摸高的最高高度计，每人2次。
（2）、评分标准：
满分25分。
祥见《标准》
[ 三角形折返跑] :
满分25分，详见《标准》。
[定点发球]:
测试方法及评分标准：
定点发球，每人发12次球。
[传球]:
测试方法：
对墙传球，20个为满分，失误一次扣0.5分，每人2
次，取较好成绩。
评分标准：
满分25分（同垫球）。
（二）对授课教师的评价。
重视教师角色的定位。
重点看教师是否成为学生气排球活动的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况，学校将根据实际情况，把教师的指导工作记入工作量，纳入教师工作业绩加以考核。
六、预期成果：
（一）使学校2-3年从规范管理到特色创新，并得到教育主管部门和社会各界的认同，逐步形成学校有特色、教师有特点、学生有特长。
为创造特色学校打下坚实的基础。
凸现优势，提升形象，品牌效应形成。
张扬学校个性，提升品牌价值，打造品牌学校。
（二）初步形成具有气排球特色的校本课程。
并开展《气排球对学生身心发展的影响》的课题研究。
（三）形成一套切实可行的潜质评价体系。
（四）在教师层面上，培养一批具有影响力的名师。
（五）在学生层面能够达到 “人才层次化，人才多样化，人人皆成材”的目的。
五、注意事项：
1、要加强领导与指导，教师之间要加强分工、协作与交流，充分发挥集体智慧。
同时还要加强同省内外其他单位之间的联系与沟通，互相学习、互相启发，共同发展。
2、在实施过程中注意过程性资料的整理和阶段性成果的总结，以体现研究的轨迹和师生在研究中的成长历程。
3、切忌急功近利的做法，要实现真正意义上的校本课程和特色教育，为培养学生的能力奠基。
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