北师大版五年级英语下册教案unit.docx
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北师大版五年级英语下册教案unit
2019年（北师大版）五年级英语下册教案unit
教学目标：
知识与技能目标：
1.学生能够理解并说出本学期所学部分词汇如:
thecheapest、thebiggest。
2.学生能够理解并掌握本学期所学部分主要语法内容如：
祈使句、一般疑问句、特殊疑问词。
3.学生能够正确理解并朗读语篇部分，并能理解对故事转述时事态要用过去时。
过程与方法目标：
1.学生能够通过讨论、探究小组合作等多种学习方式，理解故事内容。
2.学生能够通过反复的听、说、跟读练习等，正确朗读故事的对话和叙事的内容。
3.学生能够结合插图复述故事的主要情节。
情感、策略目标：
1.通过对故事内容的学习，培养学生，做事要考虑他人的良好品质。
2.通过对语篇的学习，使学生掌握勾画的阅读方法和按意群阅读的阅读策略。
教学重、难点：
重点让学生通过对故事的学习，复习前几单元所学知识，理解故事及语篇主要内容。
让学生体会，对过去事情叙述的这种方法。
难点在于能够理解并结合插图复述故事主要情节
教学过程：
一、warm-up（3分钟）
1.Greetings
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetomeetyou!
S:
Hello,teacher!
Nicetomee4tyou,too!
2.Freetalk
T:
Now,wearehavingEnglishclass.
Whatclasswillyouhaveafterthisclass?
S:
Wewillhave…….
T:
Whatclasswillyouhaveinthisafternoon?
S:
Wewill…….
T:
Whatwillyoudowithyourfamilytonight?
WillyouwatchTV?
Willyoutakeawalk?
S:
Yes./No.Wewill……..
T:
Willyoueatouttonight?
（eatout将词卡贴到黑板上，并带读）
S:
Yes./No.
设计意图：
从打招呼入手，自然引入到freetalk环节，与学生谈论有关将要发生的事，自然引出eatout，即复习了特殊疑问句和将来时态，又为下面学习作了铺垫。
二、Learnthestory
1.导入（2分钟）
T:
Doyouusuallyeatoutfordinner？
S:
Yes./No.
T:
Whatdoyouusuallyeatfordinner?
S:
Iusuallyeat…….
T:
Oh,,look.Whoarethey?
此时，教师播放PPT，出示Ann的一家及Mocky的头像
S：
They’reAnn，Ken，Ann’smother,Ann’sfather,andtheyareAnn’sfamily.（出示PPT）
T:
Whatdotheyusuallyeatfordinner,canyouguess?
S:
Maybetheyusuallyeat……..
T:
Now,look.Mockyeshere.HowaboutMocky?
Whatdoesheusuallyeatfordinner?
S:
Maybeheusuallyeats…….
T:
Yes,Ithinkso.
T:
Tonighttheywilleatoutfordinner?
Whatwilltheyeatfordinner,canyouguess?
T:
WhatdoyouthinkaboutMocky?
S:
Mockyisveryfunny.
T:
Doyourememberthebigcake?
S：
Yes.
T:
SoweknowMockyalwaysmakesthestoryveryfunny.
IthinkMockywillmakethisstoryfunny.
HowwillMockymakethisstoryfunny?
设计意图：
通过谈论晚饭大家都吃什么，分别引出Ann的一家盒Mocky，让学生猜猜，他们晚饭会吃什么？
然后抓住Mocky比较搞笑的特点，在让学生猜，在这一课，Mocky会做出什么可笑的事来，这样层层设疑，学生既非常好奇，又想知道自己猜的结果是否正确，从而激发了学生对故事的兴趣和听故事的欲望。
2.Listentotheradioandthenanswerthequestions.（5分钟）
（此时，只让学生听，同时让学生看着幻灯片上的问题）
T:
Doyouwanttolistenthisstory?
S:
Yes.
T：
Look，therearethreequestions.Canyoureadit?
Ok,nowlistenandthenanswermyquestions.Areyouready?
Questionsandanswer:
Q1:
Whosefavoriterestaurantwilltheygo?
A1：
TheywillgotoMocky’sfavoriterestaurant.
Q2:
Whatkindofthisrestaurantisit？
A2：
It’sabananarestaurant.What’syouropinion?
Q3:
AreAnnandKenhappy?
A3:
No.AnnandKenareveryunhappy.
T:
Thefirst,whosefavoriterestaurantwilltheygo?
S:
TheywillgotoMocky’sfavoriterestaurant.
T:
Doyouagreewithhim?
Canyousayit?
T:
What’syouropinion?
Tellmetogether.
T:
Thesecond,What’syouropinion?
?
S:
It’sabananarestaurant.
T:
Doyouagreewithhim?
Tellmetogether.
T:
AreAnnandKenhappy?
S:
学生一起说No.AnnandKenareveryunhappy.
T:
HowaboutMocky?
S:
Mockyisveryfunny.
T:
CanyoushowmeMocky‘shappyface?
WhatdoyouthinkaboutMocky‘shappyface?
DoyouwanttoseeMocky‘shappyface?
S:
Yes.
设计意图：
在听故事之前，给出问题。
让学生有意识的去听。
而且让学生大声地读出问题，集中学生注意力。
让学生对故事有一个大概的了解。
3.Seethecartoonandrepeatit.Andthenanswerthequestions.（5分钟）
T:
Nowlet’slookatthecartoon.YoushouldpayattentionaboutHowistherestaurant?
教师播放课件，学生看
T:
Doyouunderstandthisstory?
S:
Yes.
T:
Whatdoyouknowabouttherestaurantfromthecartoon?
S:
It’sthebiggestintown.S:
Itopensat6:
00.
教师将重点内容吃食到黑板上
T:
Nowlookatthepictures.Howdidtheygettotherestaurant?
教师播放PPT
T:
First,they……..intotheforest.
S:
Theytookabookintotheforest.
T:
Canyoushowmetookaboat?
S:
Yes,学生做动作
T：
Then,they……….theforest.
S：
Theywalkedthoughtheforest.（将卡片贴到黑板上）
T:
Doknow“walkthough”?
S:
…..
T:
Itmeanswalkforalongway.Nowreadafterme。
T：
Atlast,They……….
S：
Theygottotherestaurant.
T:
Nowlookatthesky.Howisfirst?
S:
It’sthedaytime.
T:
Howisthen?
S:
Thesunsets.
T:
Howisatlast?
S:
It’sdark.
T:
Sofromthesepictures.Whatdoyouthinkabouttheway?
S:
It’sthelongway.
T:
Howarethey?
S:
Theyareveryhungryandtired.
T:
Ifyouareveryhungryandtired,whenyouseetherestaurant.Hoeaboutyou?
S:
Weareveryhappy.
T：
ButwhyAnnandKenareunhappy?
教师沉默会Now,look.
Hereistherestaurant.Thereisamenu.
Wow.Canyoureadit?
S：
Yes.学生齐读
T：
Howarethebananas,doyouknow?
S:
…….
T:
Nowlook,hereisanad.出示到黑板上，带读）
Canyoureadit?
T:
Canyoushowmethebiggestbanana?
S:
……学生做动作
T:
Fromthismenu,weknowbananaissweet.Whatotherfoodaresweet?
S:
……issweet.
T:
SoIthinkthebananasareverydeliciousandwonderful.Iliketoeatverymuch.
Doyouliketoeat?
S:
Yes.
T:
Butifyouarehungry,doyouwanttoeatbananasforyourdinner?
S：
No.
T:
HowaboutAnnandKen？
S：
Theyalsowanttoeatbananasfordinner.
T:
HowaboutMocky?
S:
Mockylikestoeatbananasfordinner.
T:
Why?
S：
BecausebananaisMocky‘sfavoritefood.
T:
CanyoushowmeMocky’shappyface?
S:
>……
设计意图：
在学生对整个故事有一个大概的了解后，教师给出更细的问题，让学生去观看动画片。
然后教师结合故事情节，利用多媒体，深挖学生的兴趣点，通过师生交流的方式，使学生能够理解故事。
4.Watchthecartoonagainandrepeatfollowthetape（3分钟）
T:
Ok，Nowlet’sseethecartoonagainandyoushouldrepeatfollowthetape.
设计意图：
在学生理解后，对学生进行语音的输入，让学生听，并跟读，纠正发音。
5.Readthestorybythemselves（2分钟）
T:
Nowopenyourbook.changepageto62.Thistime,let’sreadthestorybyourselves.Ok,eon,go.
设计意图：
在学生理解故事，并且在语音输入后，让学生有一个语音输出的过程，并且落实到书本上
三、learnthetext
1.Listenandunderlinethewordsthattheydon’tunderstand.（3分钟）
T:
Whatdoyouthinkaboutthisstory?
S:
It’sveryfunny.
T:
Ann’sfamilyalsothinksthisstoryisfunny.Sowhentheyeback.Theytoldthisstorytotheiraunt.
Doyouwanttoknow,whatdoestheirauntsayaboutthisstory?
Ok,nowlisten.Pleaseopenyourbook,underlinethewordsthatyoudon’tunderstand.Areyouready?
教师播放录音
设计意图：
为了让生能更好的理解，讲述一个发生过的故事时所用的时态，告诉学生这是Ann的婶婶在转述这个故事，让学生产生听的欲望。
并对学生进行阅读策略指导，让学生进行勾画。
2.教师带领学生处理难点重点知识并提几个问题（2分钟）
教师播放课件
T：
Lookhere.Ifyoucan’tseeit.Youcanseeitinyourbookatthesameplace.
设计意图：
处理课文中出现的重点、难点
3.Askthestudenttorepeatthetextsfollowthetape（3分钟）
设计意图：
在已知故事大概梗概下，难点突破后，对学生进行语音突破，让学生跟读，纠正发音。
为下面故事表演做准备。
4.readthetextsbythemselvesandpointthepictureofeachsentence（2分钟）
设计意图：
将上下文结合在一起，检查学生是否理解故事，也是在为下面故事表演作准备。
5.Roleplaythestory（6分钟）
!
）教师示范
2）小组操练
3）小组展示
设计意图：
教师先和学生一起表演图1~3，教师演婶婶，读旁白，学生分角色表演。
教师先示范。
然后再找一、两组模仿。
之后给学生们2分钟，进行小组活动。
最后，为roleplay部分，这部分为输出部分，检查学生是否真正理解掌握故事。
小组活动评价与作业布置（2分钟）
1．小组评价：
能表演三幅图的小组给三颗星，如果其他小组能多表演一幅图就多给一颗星，表演的图片越多，得星越多。
最高得星，为表演整个故事的小组。
2．作业布置：
课下听听并模仿本课故事录音，试着用自己的语言给家人或朋友复述本篇故事
板书设计
Unit12Review
May25th
Whatwill…….eatout
Wherewill…….walkthoughdecidetodo
Whowill……tryoutwanttodo
附送：
北师大版五年级语文上册第1～2单元测试题
班级姓名
一、读拼音，写词语。
língkōnghūxiàodùnránlǐnglüèzhàlandǐyù
（ ）（ ）（ ）（）（ ）（ ）
二、选字填空。
（8分）
【漓 篱 璃】
淋（ ）（ ）笆（ ）江玻（ ）
【峡 狭 挟】
（ ）窄山（ ）（ ）持（ ）谷
【飘 漂 瓢】
（ ）扬（ ）泼（ ）泊（ ）洒
【倘 徜 淌】
（ ）若（ ）徉流（ ）（ ）使
三、将下列词语按近义词和反义词归类。
扩散 围绕 明丽 同意 期待 虚心 反对 坚信
疑惑 规划 环绕 集中 明艳 计划 骄傲 等待
（1）近义词：
（ ）——（ ）
（ ）——（ ）
（ ）——（ ）
（ ）——（ ）
（2）反义词：
（ ）——（ ）
（ ）——（ ）
（ ）——（ ）
（ ）——（ ）
四、选词填空。
1．妈妈夸小莉办事很（ ）。
（武断 果断）
2．老师耐心地（ ）我们。
（教训 教育）
3．我们要有远大的（ ）。
（梦想 理想）
4．老师（ ）我们班体育活动开展得好。
（夸耀 夸奖）
五、按要求改写句子。
1．加上适当的关联词，把两句话变成一句话。
（1）王老师年近六十。
精力还很旺盛。
（2）小红文化课成绩好。
体育成绩也很优秀。
2．先回答病句原因，再把修改后的句子写下来。
（1）两国领导人热烈地握手。
（ ）
（2）怀着激动的心情，发表了个人意见。
（ ）
3．把下面的句子补充得更加生动、具体。
湖水静得像（ ），绿得像（ ），游船从上面滑过不留一点痕迹。
小窍门
叙述要有一定的顺序，如事情发展、时间、空间等，这样可以使我们的语言条理清楚。
六、根据内容调整顺序，再按要求完成练习。
（ ）于是，他请人在这张弓上雕刻了各种各样的花纹。
（ ）将军高兴极了，想试一下。
（ ）他用力一拉，没想到，弓断了。
（ ）他很珍爱这张弓，想把它修饰一下。
（ ）古时候，有位将军得到一张射得又远又准的好弓。
（ ）那美丽的图案，看上去非常精致。
1．这段话我是按_________顺序排列的。
2．将军的做法使我明白了____________________________________
七、认真阅读短文，再按要求完成练习。
2019年（北师大版）五年级语文上册第1～2单元测试题及答案
这是件有趣的事。
我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花，因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样。
可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。
今年“五一”，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。
起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大。
长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。
再耐心等些天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层，（ ）只有铜钱大小，（ ）这就更显出它的娇小，美丽极了。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣儿便收伞似的自动收拢；白天，花瓣儿又像撑伞似地张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。
难怪它还有个名叫“状元伞”、“假葵花”呢!
是谁给它起名叫“丑菊”的呢?
这我不知道，但我觉得那人太不公平了。
丑菊（ ）不丑，（ ）非常美丽、可爱。
由此我想，人间事物中，不少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。
1．选择合适的关联词填入文中的括号里。
虽……但…… 非但……而且……
2．在不理解的词语上方打个“?
”，想办法理解它，并选其中的两个词语解释意思。
_________：
__________________方法：
__________
_________：
__________________方法：
__________
3．概括段意（6分）
第一段（第1自然段）：
____________________________________
第二段（第2—3自然段）：
_________________________________
第三段（第4自然段）：
____________________________________
4．丑菊又名________、________，它的特点是白天__________，晚上_____________。
5．这篇短文说明了一个什么道理?
________________________________________________________________________
八、大自然有许多令人为之惊叹的奇观，我想把自己知道的最感兴趣的一处奇观写下来。
写之前，我要先列个写作提纲。
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