应用型本科专业综合改革试点项目申报 视觉传达设计.docx

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应用型本科专业综合改革试点项目申报视觉传达设计

附件1

邢台学院

应用型本科专业综合改革试点项目申报书

院（系、部）：

美术与设计学院

专业名称：

视觉传达设计

项目负责人：

金东

填表日期：

2014.10.10

学院教务处制

填写说明

一、申报书的各项容要实事，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

二、表中空格不够时，可另附页，页码要清楚。

三、申报书用A4纸双面印制，左侧装订。

四、项目组人员不限人数，但必须是该专业任课教师或教学管理人员，按任务进行排名。

一、专业和项目主持人基本情况

专业基本情况

专业名称

视觉传达设计

专业代码

130502

修业年限

4

所属单位

美术与设计学院

专业设置时间

2007

首次招生时间

2007

本专业现有在校生数

本专业累计

毕业生数

专业所获荣誉：

项目主持人基本情况

姓名

金东

性别

男

出生年月

19770221

最高学历

本科

最高学位

硕士

专业技术职务

讲师

现任职务（包括社会兼职）

教研室主任灵动视觉工作室设计总监华兴公司品牌顾问

专业向

视觉传达设计

联系式

电子

zjd@qq.

二、参研人员情况

序号

姓名

出生年月

专业

技术职务

在项目中

职责分工

签名

1

田华强

1974.10

副教授

2

郝文军

1973.12

讲师

3

常迎春

讲师

4

郝瑞

讲师

5

高平

讲师

6

晓敏

助教

7

亚楠

助教

四、参与共建单位（指校外单位）

单位名称

承担工作

沙河市开发区管委会

艺术交流，产品开发，学生实践

沙河市逸致创意设计有限公司

学生实践，玻璃图案设计

视觉中国

文化传播，设计大赛

北京东道设计

学生实践与考察，设计交流

北京DRC工业促进中心

毕业考察，校企合作，设计交流

灵动设计工作室

学生实训，人才培养

华兴饲料有限公司

包装与品牌形象设计研究

金汇通房集团

广告宣传推广设计实训

硕凯铸造有限公司

形象策划与设计

圣鹏彩印有限公司

学生实习，参观，考察

五、该专业课程建设情况

合格课程占该专业总课程的比例

100%

校级重点建设课程门数、名称、是否专业主干课

1门

传统图案

是专业主干课程

校级精品课程门数、名称、是否专业主干课

1门

传统图案

是专业主干课程

省级及以上精品课程门数、名称、是否专业主干课

四、专业改革项目实施案

1.专业改革预期目标及项目容

围绕应用型人才培养这一总体目标，视觉传达设计专业大力推进“四项改革”：

一是改革人才培养案；二是推进教学容改革；三是推进教学体系改革；四是推进教学法、教学手段改革。

以应用型师资队伍建设为重心，着力构建符合应用型本科人才培养的教师队伍。

以加强实践教学为重点，注重培养学生实践能力和创新能力。

推进校企对接，以就业、创业为导向，以服务地经济为宗旨，为文化创意产业培养更多“懂策划、有创意、精设计、会制作”的高端应用型专门人才，将视觉传达设计专业建设成为具有校企“双重属性”的校应用型重点学科。

通过创建双层属性企业，进行公司化运作，转换机制，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，专业课程容与行业标准对接，教学环境与工作场所对接。

一、人才培养案的改革，提出三个统筹：

统筹课堂教学与课外实践，统筹理论教学与实践教学，统筹显性课程与隐性课程。

改变以往课外实践脱离于人才培养案之外，脱离于学生专业学习之外的局面，围绕人才培养目标，将课外实践纳入人才培养体系，开展以专业实训、学生助研、设计沙龙等多种形式的活动，带领学生将理论知识转换为实践成果，领悟隐形课程知识的学习，强化学生创新意识和实践能力。

二、教学容改革，提出三个更新：

一是更新教学容，强化课程建设，努力打造一批具有自身特色的精品课程，加强教师自编教材建设。

二是教师知识的更新，实施教师实训计划和高校进修学习相结合。

针对刚进校的年轻教师从“学校”到“学校”，缺少实践经验，我们将青年教师派到企业，进行实践技能和职业素养培训。

有一定实践经验的教师不能局限在现有水平，要到更高一级别高校进修。

三是更新实验教学理念，强调实践教学不单纯是一个教学任务，更是培养学生实践和创新精神的手段，完善实验教学的程序，通过“实践”、“理论”、“再实践”的过程，培养学生探究和创新精神。

3、推进教学体系的改革，提出一个转变，本专业着眼于学生能力培养，重新组织教学结构，把传统的“哪些容我要讲授”（以知识输入为导向）改变为“哪些能力应该是经过教学后学生要获取的”（以知识输出为导向）。

整个课程体系分为宏观、中观、微观三个层面。

宏观层面描述整个专业学生须获得的知识、能力和素质；中观层面则为某一向的学习重点及教学案；微观层面是整个体系的基，描述的是每一个课程的具体容，并以其所要培养的知识、能力和素质满足中观和宏观层面所要达到的总体综合能力，实现由“知识传授”向“能力培养”转变。

四、以学习能力提高为主线，改革教学法与手段，我们通过搭建“四个平台”，强化实践育人和学生课外自主学习的机会，具体措施是搭建视觉传达设计文化传播中心，项目实训基地，导师工作室，平面设计师协会四个平台，这四个平台有专人负责，加强管理与引导，配备实训指导教师，协同管理，落实实训安全保障，强化学生的实践动手能力，充分体现其实践性、开放性和职业性，提高教学效果。

2.专业改革项目进度安排

第一阶段：

改革人才培养案中，单一孤立的教学模式，统筹第一课堂与第二课堂，统筹理论教学与实践教学，统筹显性课程与隐性课程。

我们开发一门课程：

专业导论课。

视觉传达设计专业第一学期开设一门24学时的专业导论课，由专业教授、业界知名人士担任讲授任务，增加学生对专业的认知度和认同度。

增设一个学期：

认知实习学期。

在大学二年级暑期前后增加一个10－12的认知实习学期，将现有的“8学期”改为“9学期”，让学生在与自己相近或相关的岗位上，经历从“理论”—“实践”—“理论”的过程，感受专业的职业素养和职业要求，使学生对今后专业课学习有更多的思考，有利于他们结合自己的兴趣，规划未来发展，更加理性地选择专业向、课程模块，同时，也使学生就业工作前置。

第二阶段：

完成教学容的三个更新，教材与教学容重新评估，鼓励课程组老师自编教材，开发几门特色课程，精品课程。

优化实验教学，充分利用现有教学资源，改革实验室运行机制，与项目实训、导师工作室相结合，灵活使用实验室，学生可以通过网上预约进行实验。

第三个阶段：

第四个阶段：

教师知识的更新，实施教师实训和进修计划，建立“双挂”（教师到企业，企业高级人才到学校）和“双聘”（学院、系两个层面聘任企业人才）制度，成立由学院教授和企业界人士组成的专业指导委员会，参与人才案制定，并根据专业需要聘请不少于3名的高级专业技术人员，作为专业建设顾问和兼职教授，让他们在课程知识点上进行教学以及课程设计、实习、毕业论文等面给予指导。

第四阶段：

搭建完成视觉传达设计文化传播中心，项目实训基地，导师工作室，平面设计师协会四个平台，确定这四个平台负责人，明确管理式，实施8小时工作制和全天候开放制，加强管理与引导，配备实训指导教师，协同管理，落实实训安全保障。

提高学生课余时间学习的积极性，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作精神和创新能力。

3.预期成果（分学期填写）

2014-2015第一学期：

成立视觉传达设计文化传播中心，与学校宣传机构、地政府机构宣传部、网络媒体、广告协会等行业、企业联合举办平面设计大赛、企业形象与地域文化设计大赛、包装设计大赛，完成学院文化策划与设计，与市政府宣传部协调，搭建一个参与市各种大型文化形象的平台，于北京视觉中国，东道设计建立资源共享平台，积极组织学生参与设计大赛与文化建设。

2014-2015第二学期：

论证教学容的改革，每个课程组负责人要选一门课程作为本专业的精品课，积极申报校级精品课，力求做精做强一门课程。

实验室教学式上要探索“少台套、大循环”的使用法，教学管理上实行开放式管理。

充分利用现有教学资源，改革实验室运行机制，延长开放时间，对一些利用率较高的实验，要验室每天开放12小时以上，学生可以通过网上预约进行实验。

2015-2016第一学期：

教学团队建设，，鼓励教师利用自己的社会影响力，建立项目实训基地，导师工作室，推进专业办学全面开放，整合校外师资资源，通过培、外引、特聘、外聘、兼职、交流等式，进一步打造与视觉传达专业发展要求相适应的，教学观念新、科研能力佳、实践能力强、整体素质高、专兼结合的“产学研”、“双师型（即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质）教学团队。

2015-2016第二学期：

搭建“双层属性”企业平台，与5家以上企业建立“双挂”（教师到企业，企业高级人才到学校）、“双聘”制度（学院、系两个层面聘任企业人才），成立由学院教授和企业界人士组成的专业指导委员会，参与人才案制定，让他们在课程知识点上进行教学以及课程设计、实习、毕业论文等面给予指导。

2016-2017第一学期：

基本完成”四个平台“的搭建，创建双层属性企业，进行公司化运作，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，专业课程容与行业标准对接，教学环境与工作场所对接。

（1）通过文化传播中心平台的搭建增加学生课外自主学习时间，培养学生自主学习能力。

（2）建立项目实训基地，开展项目驱动教学法，结合课程特点，设置若干项目，引导和鼓励学生根据项目要求，通过团队分工协作，搜索、分析、整理资料，共同完成项目任务。

（3）实行导师工作室制度。

在高年级遴选部分优秀学生参与导师科研与社会实践项目，协助教师执完成社会实践和实训教学等。

这样不仅可以发挥助研学生的专业特长，而且可以提高学生综合素质，拓宽学生知识面和就业选择面。

（4）成立设计师协会，凝聚设计资源，引领设计文化，倡导学术高地，鼓励学生和社会机构积极参与协会主办的各种设计沙龙，提高视觉传达专业在当地的影响力,也培养学生参与设计的兴趣，实现了教学容个性化、教学形式多样化、教学安排生活化、教学管理网络化、教学评价过程化、课课外一体化的目标。

五、院（系、部）支持与保障

依托美术学院现有的教学设备和实验室，可以完成一部分课程的改革和试点，在教学场地和教学设备面可以统筹协调加以解决。

师资队伍建设面，积极引进专业人才，鼓励青年教师积极进修和实训培训，达到专业改革的要求。

协调全院教师，相互补充，完成视觉传达设计专业教师的人才配置。

本专业现有8个教学工作室，2个实验室，已经有初具规模，必要的设施设备已经购置，可以开展必要的教学改革。

六、经费使用预算

师资培训：

12万元

外出考察交流4万元

线管教学资料购置3万元

举办各类设计大赛3万元

成立设计师协会5万元

共计27万元

七、所属单位推荐意见

负责人（签字）：

（公章）

年月日

七、专家组评审意见：

专家组组长（签字）：

年月日

八、学校意见：

负责人（签字）：

（盖章）

年月日

（本表一式两份，专业所属教学单位、教务处各存一份）