室内设计毕业总结范文精选3篇全文.docx

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室内设计毕业总结范文精选3篇全文

室内设计毕业总结范文精选3篇

室内设计是依据建筑物的使用性质和使用功能，在现有条件下运用建筑设计原理、美学及相关物质技术手段，制造出功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神文化生活需要的室内环境。

这一空间环境既有使用价值，能够满足相应的功能要求，同时也反映了精神文化内涵、环境氛围、审美等精神因素。

室内设计是综合的室内环境设计，它不是单方面的美学制图，而是涵盖了视觉环境和工程技术方面的问题，例如声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵。

可见，室内设计作为高等教育的一门学科，综合性非常高，和众多科目均有交叉。

欧洲室内设计主要来源于建筑设计，19世纪末20世纪初期随着工业化大生产的进展，室内设计从建筑设计中分离而出。

ZG室内设计起源于上世纪八十年代，室内设计教育同步出现。

有别于欧洲GJ，ZG室内设计初期是艺术设计中的一个学科，此外，艺术设计从属于美术专业，至今艺术设计专业入学还需通过艺术加试。

一定程度上，西方室内设计趋于理性，ZG室内设计是感性和理性的结合。

一、ZG室内设计的三个时期

ZG室内设计进展分三个主要时期：

第一阶段是上世纪80年代至上世纪末，室内设计进展的初级阶段。

此阶段中，ZG经济处于社会主义初级阶段，RM生活主要以满足基本物质生活为主，室内设计在此期间同样处于初级阶段。

高校设计教学也基本趋于缓步前进阶段，90年代中后期甚至还用80年代的教材，教学模式也长期围绕着素描、色彩、图案、设计基础几门课程摸索。

第二阶段是21世纪初期至20XX年十年，这十年是世界的十年，世界对ZG刮目，住房制度的改革和经济的飞速进展使ZG的地产业得到了空前进展，同时带动了建筑业的进展，同时室内装饰行业也得到快速的进展，随着GJ对产学研的重视，室内设计教育在此期间也发生了翻天覆地的变化。

室内设计教育的快速进展，主要表现在以下几个方面：

1、行业的进展带动了相关产业链的进展，装饰材料层出不穷，装饰工艺的更新周期也日益加快，传统的教育方法已经无法满足新的教学需要，室内设计教育开始紧跟行业进展。

2、计算机的出现及设计软件的开发和升级使得设计表现效率提高。

在此十年中，毕业生毕业设计作品的质量也随着计算机的进展逐年提高。

3、信息化进展。

教师通过社会实践和海外求学，将国内外一线信息和方法带到课堂。

第三阶段就是20XX－20XX年，这五年是互联XX崛起的时代。

互联XX是双刃剑，一方面学生通过XX络信息可以快速扩大自己的信息量，更便捷地猎取设计资源，例如下载模型材质、了解法律法规等。

另一方面XX络时代下人们的审美视野开始扩大，可以轻松了解欧洲或者美国的流行趋势。

在室内设计行业被越来越多人认可的同时，XX络也给设计师提出了难题，用户参与到室内设计过程中，欲左右室内设计师的想法，甚至对设计师提出质疑。

所以学生面临这些问题，不仅仅需要提高设计能力，还需要掌握更全面的理论知识，以便从业后对自己的设计想法有足够的自信。

二、当代室内设计的行业形势

纵上所述，设计行业的难度日益增大，凭借CD、3DSMX、PHOTOSHOP三大软件谋生的时代将成为历史，室内设计教育改革迫在眉睫。

就毕业设计而言，20XX年之前，计算机表现及基本设计技能还是毕业设计的重点。

社会对人才的选择依据也多是图面效果，并非不关注设计能力，而是社会普遍认为学生不具备设计能力，在此前提假设下宁愿选择表现能力较好的学生。

20XX年，苏州工艺美院环艺系响应GJ教育部门关于高校产学研的号召开始实行工作室制度。

毕业生在校期间开始在老师的带领下接触项目，毕业设计和实际项目结合。

初期项目来源于老师个人资源以及和学校合作的企业等，学生参与到整个项目的设计过程，开始切实了解到很多绘图之外的内容，毕业设计不再只是皮囊。

毕业设计展览取得非常好的效果，得到行业的一致好评，学生在毕业设计中也找到自我进展方向。

工作室在近8年的进展中，软硬件条件得到快速提高，一度成为艺术类院校的焦点，学生的学习成果较之前有了很大进步，校企合作也取得很大的成功，学生在掌握基本绘图技能之外也对设计的深度有了很大认识。

近几年软件的升级更新及互联XX信息快速进展，设计表现效率提高，专业化程度降低，通俗表达就是经过短期培训的学生也能表现出质量较高的效果图，这对高校毕业生无疑形成了很大的压力，毕业设计的两张图版已经无法在众多作品中脱颖而出。

目前，设计行业形势已经进入僧多粥少的局面，并且在未来的几年将持续下去。

未来设计院校的学生将面临着巨大的就业压力，甚至将会出现多人竞争一个岗位的局面。

此时，毕业设计作为展示自我能力，媒介将变得尤其重要。

学生不仅要体现设计深度，还需要进行设计突破。

此时学校的考量标准已经无法全面地对毕业生进行考量，需要行业和社会共同评定。

室内设计专业的特别性区别于工业设计、服装设计、装饰艺术等，这些专业均用最终作品进行展示，多媒体专业也可以制作成影片进行播放。

室内设计是一门讲究团队合作的专业，目前通常认为图纸展示是最终成果。

当然，设计者无法将一个五星级酒店搬到展厅，也无法将一个三居室搬到展厅。

这个问题困扰了很多艺术院校的室内设计师生，很多人多数尝试在展厅里呈现实物作品，例如某一个家具或者某一个装置艺术品，以此增加展示的丰富性，然而这并不能完整体现室内设计的要点，只是加强了展示效果，没有从根本上解决问题。

三、室内设计未来进展方向

针对毕业设计，我们可以从以下几个方面考虑：

1、空间设计小型化。

毕业生在毕业设计中通常喜欢做大而全的作品，以此体现自我能力。

其实越大的作品专业度越强，如果不具备深厚的设计功底很容易将自己的不足暴露于众。

相反，小型空间更能够体现自我能力。

比如渡假VILL，可以从建筑设计开始，组织其他相关专业同学共同参与，一方面可以体现自我组织能力和团队精神，另一方面可以将自我设计能力通过最终作品进行实物展示。

当然，还可以与露营车企业合作，将室内设计工业化、产品化，响应室内设计新概念。

2、了解行业最新动态趋势和最新设计手段。

比如近年出现的BIM技术，主要应用于异型空间和建筑水暖的前期规划，如对此技术进行学习研究，并运用于毕业设计，亦能受到行业的重视。

3、创新表达形式。

多媒体展示是互联XX社会比较热门的表现形式，主要包括两种形式，一种形式是影片播放形式，适用于企业投标，可以将旁白融于游历动画的始末。

另一种形式是多媒体交互展示，马上设计作品的众多信息通过多媒体交互的形式进行展示，同步联合其他专业进行全系投影交互，使参观者能够操控空间展示内容，甚至通过文字信息了解作品的设计思路。

室内专业毕业设计在设计类学生的学习生涯中起着重要的作用，一方面是对大学生涯的完美总结，另一方面是行业生涯的良好开端。

优秀的毕业设计能将学生带至一个较好的设计平台，从而走上设计征途，甚至达到设计巅峰，反之则可能埋没一个设计人才。

。

如湖南涉外经济学院艺术设计系20XX年挂牌成立了装饰设计工程有限公司，为室内设计专业教师和学生提供了一个开放与进展的教育教学环境，教师在实践教学过程中也能紧紧把握住行业的进展趋势，适时地为自己不断充电。

在当今社会经济进展的形势下，建立这种“设计事务所”制的课程实践教学模式不仅是培养适应市场需求，还解决了学生就业与社会适应能力的最有效途径。

结语

在社会经济进展的新形势下，民办高校室内设计专业教育应根据自身的实际情况，包括人力、物力、资金、政策等，建立自己的体系，在专业培养方式上扬长避短，提升和确立学校的社会地位和知名度。

同时应具有适应社会进展的教育思想与办学理念，形成与众不同的地方高校室内设计课程教学模式，培养出具有创新能力的高素养应用型人才。

民办高校室内设计专业毕业生就业是否成功不仅以学生的学习成绩来衡量，而主要是以毕业生在就业市场中被认可的程度来衡量。

注释：

①盖尔哈特·马蒂亚斯.1990—20XX年的ZG设计教育[J].ZG设计在线，20XX（8）.

②吕雅文，原松梅.浅谈区域高校交流协作[J].ZG高教研究，1999（4）.

③金灵秋.地方高校艺术学院人才培养特色探究[J].艺术百家，20XX（3）：

159—161.

④潘鲁生.设计艺术教育的思考[J].艺术教育，20XX

（2）：

4—5.

和室内施工现场与室内材料加工中心等。

设计实践：

主要指实际参与设计项目和参加设计竞赛。

通过实践设计练习，使学生掌握室内空间的设计方法和技巧，从而熟悉、掌握室内设计流程和规律。

尤其通过国内外室内设计竞赛，增加学生的动手能力和扩大他们的设计视野。

1.2实践教学的需要

室内设计专业毕业生就业难的状况近年呈现恶化的趋势，这一方面和近几年的就业大环境有关系，同时也与部分院校专业的课程设置有很大的关系。

尤其是对实践教学这一环节的重要性认识不够，执行起来也是做些表面文章，造成了毕业生理论与实践的脱节，动手能力的低下，以及处理实际问题能力差的现象。

因此，出现了毕业生找不到合适工作、设计公司和机构选不到合适人才的尴尬局面。

所以，要想改善室内设计专业毕业生的现实就业状况，实践教学的改革势在必行，而且要引起教育治理者和专业教师的高度重视。

2室内设计专业开展实践教学的一些问题

目前，一些高校室内设计专业实践教学中存在的主要问题：

一是理论和实践的脱节；二是学生实践能力的培养不够。

2.1室内设计专业教师与设计实践脱节

对于部分高校，室内设计专业教师是不够的。

但是高校需要的是高水平的专业教师，他们要有实力、有水平、有素养，具备国际视野，更要有关爱学生和社会大众的爱心。

而现在，国内室内设计界中真正有水平的设计人员大多在企业、在社会而不在高校。

与此同时，在学校负责教学的室内设计专业教师很少深入企业，没有与实践很好地结合，缺少深入一线工厂和企业理解和掌握相关知识和技能的实践环节，这样他们的知识势必会与社会需求脱节。

其教学理念与教学思想大多脱胎于传统的工艺美术教育思想和书本上的“教条主义”。

而课余他们从事的与室内设计专业教学相关的工作也不多。

2.2学生得不到社会最需要的知识和技能

设计是一门交叉的学科，而室内设计专业的学生要掌握的专业知识包括美学、人体工程学、材料学、心理学、市场学等，现在谁也无法具体说明哪一门知识与室内设计无关或到底有多少知识与其有关。

而这些对本科生来说不可能在大学四年的学习期间内完成，但是，学生不掌握这些知识，就不可能成为一名好的设计人员，也就是说，学生要具备这些知识，需要有足够的时间才行。

部分高校室内设计所开设的课程是比较杂乱的，视觉传达设计、装潢设计、英语等课程占据了学生相当一部分时间，而那些关系到学生实践能力的关键课程反被淡化或忽略。

例如室内设计要求学生具有较强的草图设计、空间理解能力，由于学生对相关材料、工艺、工程技术等知识了解得非常肤浅，设计的作品根本就无法实施，流于空泛的造型概念。

3室内设计专业实践教学模式的探讨针对上述存在的现实问题，不难总结出适合室内设计专业实践教学的一些方法和模式。

3.1学校加强对青年教师的培养

“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教师队伍，毫不夸张地说，青年教师是未来教育改革与进展的希望。

因此对青年教师的培养非常重要，具体如下：

第一采取青年教师培养导师制或实行“助课”环节。

在授课和实践教学过程当中，安排一名教学名师作为指导教师，对青年教师严格要求和“传、帮、带”相结合，在制定大纲、讲搞、授课教案等内容的实施上给予帮助，并在教学过程当中帮助青年教师改进教学方法，提高教学质量。

第二学校有计划、有目的地组织青年教师参与一些实际设计项目和实践教学指导书的编写工作。

在教学实践中，不仅使青年教师受到磨炼、充实，而且培养了他们爱岗敬业、乐于奉献、踏实肯干的工作作风。

第三加强本校青年教师与其他高校教师及企业技术人员的交流和联系，加强对青年教师的培养和锻炼，提高他们的知识层次和扩大其设计视野。

3.2注重学生实践能力的培养

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