版新教材闽教版三年级下册信息技术全册教案.docx
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版新教材闽教版三年级下册信息技术全册教案
建立文件文件夹
教学目标：
1、理解文件和文件夹的概念；
2、能够区分文件夹图标和文件图标；
3、学会建立新文件夹并给新文件夹命名；
4、学会把文件保存在文件夹中。
教学重点：
学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。
教学难点：
认识文件的属性。
教学准备：
在电脑D盘准备名为“老师的文件”的文件夹；准备些漂亮的图片和各种图标的文件。
教学过程：
一、导入新课
师：
我们班有一名学生，他每次交作业都要在书包里找非常久，有时还要找两三遍才能找得着，主要是他的东西放得太乱了，同学们有没有什么好的方法能帮她以后可以快速的找到自己的东西呢？
（答：
把东西分类摆放整理之类。
）
师：
对呀，只要把东西分类整理摆放，下次再找就容易多了。
谢谢你们帮他解决这个问题。
师：
看来我们的东西需要经常整理才能井井有条，同样在我们计算机里的东西也需要“整理”，才能变得有序并且容易查找。
二、学习新知
1、认识文件属性，学会查看文件属性。
师：
我们平时都是用书包、纸袋、抽屉来存放东西，其实计算机也有它的“小书包”来存放东西。
你知道计算机里一般会存放些什么东西吗？
（生答：
文章、图片……）
师：
像一篇文章、一副图片……这些可以保存在计算机中的，被称为“文件”。
随着文件数量的增多，为了管理和使用方便，我们可以像管理物品一样归类存放文件。
那怎么看文件是不是同一类型的呢？
师：
我们可以通过查看文件的属性来看看它是属于哪种类型的文件，然后再进行分类。
2、认识文件夹，说说文件夹与文件的区别
师：
文件的属性是归类存放文件的依据之一，我们可以通过认识文件的属性，把它们集中存放在一起。
为了便于查找，我们会把这些文件分类整理，放在一个个“小书包”里。
在计算机里这些“小书包”就叫做“文件夹”。
我们可以在计算机里建立很多个文件夹，并给这些文件夹起上不同的名字，用来存放不同类型的文件。
师：
刚才我们了解了文件夹的重要作用，下面就让我们一起来看看它的模样吧！
文件夹在计算机中无处不在，我们就从“我的电脑”开始，寻找计算机里的文件夹。
广播演示：
双击桌面“我的电脑”，打开“我的电脑”窗口。
师：
这些图标中有你认识的吗？
知道做什么用的吗？
（指名答，有条件的教师可根据学生的回答简单介绍并展示硬盘，软盘驱动器等硬件设备。
）
（1）广播演示：
双击图标，打开D盘窗口。
师：
大家仔细观察D盘窗口中的图标，猜猜看哪个是文件夹的图标？
（学生回答）
师：
黄色的夹子一样的图标就是“文件夹”图标，在图标下面或右边的文字就是文件夹的名称。
学生活动二：
数一数桌面上有几个文件夹。
学生活动并汇报。
（2）广播演示：
双击“老师的文件夹”文件夹。
师：
双击一个文件夹，就可以打开它，这个文件夹里有一些文件，仔细观察一下，这些文件的图标都“长”的一样吗？
师：
同学们，看了文件夹的图标和文件的图标，你们有什么发现？
（指名回答）
师小结：
在计算机中，文件夹图标几乎都是黄色“夹子”的模样，而文件类型千差万别，所以图标也各不相同。
3、新建文件夹，并学会给文件夹重命名
师：
有的同学已经迫不及待的想要新建一个文件夹了，其实，新建文件夹跟新建文件很像，有的同学已经都会了，但是在新建文件夹之前，我们要思考一下：
（1）我们要在电脑的哪个地方新建文件夹？
（2）你要给文件夹取个什么名字？
准备要存放什么样的文件？
师：
同学们一起来欣赏一下我建立的文件夹。
我是在E盘新建一个文件夹，因为我想要放一些图片，所以我将文件夹命名为“我的图片”，请你们欣赏一下。
师：
你们能看出“我的图片”这个文件夹都存放些什么文件吗？
我是按什么来归类的呢？
学生回答。
师：
像我这样根据需要给文件夹取名，看文件夹的名称就清楚我在这个文件夹里存放一些图片文件。
因此，你们在新建文件夹的时候，也要给文件夹取个让人一看就一目了然的名称。
师：
现在哪位同学也要来试试新建一个文件夹呢？
学生上台演示。
（师引导他先说说在哪建立文件夹，准备存放什么样的文件，要给文件夹取什么名字，然后再新建文件夹。
）
师：
刚刚这位同学已经为我们示范了怎么新建文件夹，现在你们也根据自己的需要，建立一个属于自己的文件夹吧。
学生活动三：
（1）新建一个文件夹。
（2）在同一个地方再建一个文件夹，命名跟刚才建立的文件夹一样。
说说碰到什么问题？
学生反馈。
师小结：
在文件夹中，可以有文件和子文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名的文件夹。
我们每个同学都要养成给文件夹起名的好习惯，而且要取适当的名称，这样可以使文件夹更易于辨认。
学生活动四：
现在试着再给文件夹重新取个名字。
反馈：
请一个学生讲讲怎么给文件夹重命名。
4、新建文件并把文件保存到新建的文件夹中。
师：
刚才新建的文件夹只是一个空夹子，要整理你的文件，必须把文件分类放入文件夹中。
如何将自己的文件放在指定的文件夹中呢？
广播演示：
将一个用“记事本”建立的文件存入D盘“宁宁”文件夹中。
学生练习：
让学生在记事本中写一句短话，并保存在自己新建的文件夹中。
教师巡视，辅导、帮助学生。
三、扩展提升
完成教材上的创新活动：
在计算机中的E盘，先建立一个以班级、姓名为名字的文件夹，在此文件夹里建立以学期为名字的文件夹，存放本学期的文件。
四、课堂小结
师：
同学们，今天我们介绍了计算机中文件整理的好工具——文件夹。
大家能不能谈一谈为什么要用文件夹？
用文件夹时要注意什么？
你还有哪些收获呢？
小建议：
建立一个用自己姓名命名的文件夹，在这个文件夹里，再建立子文件夹，可根据日期或者其他需要命名。
每次上课时都可以把这节课学习到的文件保存到这个文件夹里，下节课再建立另外一个文件夹来存放。
教学反思：
但对于小学生来说，文件和文件夹是很抽象的，怎么样让学生理解和掌握文件和文件夹是一个难点。
在教学设计时，我把电脑中的文件和文件夹与日常生活中文件和文件夹联系在一起，先为学生展示出生活中的文件夹和文件，让学生了解文件夹与文件的关系。
排列图标找文件
一、教学目标
1、掌握查看文件的方式，并学会对文件进行排序。
2、了解常见的文件类型，领会文件夹的用途及结构，能根据条件搜索文件。
3、通过观察、提问、讨论、演示、上机探索、同桌互学，掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。
4、能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。
二、学生分析
学习对象是小学三年级的学生，经过上一节课的学习，他们对文件与文件夹有一定的认识，目前能熟悉windows的基本操作，能找到并打开指定文件或文件夹，并掌握窗口的操作方法，为本节课的学习奠定了基础。
本课操作有利于整理大量个人文件，学生能感受该技术的必要性有利于求深的学习。
三、教材分析
1、本课主要内容
本节课的学习内容是排列图标找文件。
课中主要学习
（1）选择文件排列方式
（2）选择文件查看形式（3）选择文件夹查看（4）搜索文件的方法。
能根据一定分类标准整理个人文件，将文件进行分类存放，方便查找与以后进一步应用。
2、重点与难点分析
教学重点：
文件的查看与排序。
教学难点：
根据一定分类标准整理文件。
3、课时要求
1课时
四、教学理念
以“任务驱动”教学模式为主导，以学生自学和小组协作学习为主线，以教师演示为辅。
五、教学环境
网络环境下的多媒体电脑室，下发练习文件。
六、教学过程
（一）、导入
教师提问：
玲玲下载了很多的文件放在了我的文档里。
今天玲玲找不到一张“嫦娥一号”的图片。
同学们可以在我的文档里帮玲玲找到吗？
学生查找。
教师提问：
能找到吗？
会不会觉得很麻烦？
有什么办法更快地找到文件呢？
今天我们来学习排列图标找文件。
板书课题：
排列图标找文件
（二）查看文件与文件夹
1．选择文件的排列方式
同学们觉得文件乱吗？
因为它们没有排列好，我们可以让计算机将它们排列好。
老师广播演示操作。
有变化吗？
现在计算机将同一类型的文件排在了一起，什么是文件类型呢？
通过观察下表，认识常见的文件类型及图标与扩展名。
文件类型
图标
下载数量（个）
文档文件
.txt.doc.xls.ppt
图形文件
.bmp.gif.jpg
声音文件
.wav.mp3.wma
视频文件
.mpg.rmvb.avi
网页文件
.html.htm.aspx
同学们要注意的是图标可能会随着所安装的软件发生变化，应以扩展名为准区分文件类型。
统计各种类型的文件数量，填在表中。
并记下文件类型与图标和扩展名。
学生练习，按不同方式排列，观察结果。
并思考在什么情况下你选择什么样的排列方式才合适。
小结：
不同的排列各有优点，应根据需要选择合适的排列。
现在我们可以在图片列里找到“嫦娥一号”了。
2．选择文件查看形式
当图片太多时，可以用“缩略图”的方式快速浏览图片的内容，从而找到所需要的图片。
老师广播演示。
思考什么情况下用哪种呈现方式查看会更方便。
3．选择文件夹查看
帮玲玲在文件夹中找到想要的图片。
要改变当前显示的文件夹，可以单击工具栏“文件夹”查看按钮，从文件夹目录选择要查看的文件夹。
注意看地址栏，那是当前文件夹的所在位置。
（三）文件和文件夹的操作
分组练习：
同学之间看书、合作、互学完成任务：
1．新建文件夹：
在D盘建立“图片”、“文章”文件夹。
2．重命名文件或文件夹：
在文件中找出文件名不合理的、不明确的文件，根据文件内容起一个合适的文件名，将其重名命。
3．复制文件或文件夹：
在资料中选择一张你喜欢的图片，将其复制到“D\图片”文件夹中。
4．移动文件或文件夹：
将资料中的一个文件移动到D盘相应的文件夹中。
5．删除文件或文件夹：
将下载资料中重复或与主题不相符的文件删除。
老师巡视指导。
请一组广播演示操作过程。
（四）整理文件
练习
将桌面上的“第2课”中的文件按类型分类整理。
要求：
1．建立各种以文件类型的命名的文件夹。
2．将能分辨类型的文件移动到相应的文件夹中。
3．将不能分辨清楚类型的文件移动到“其他”文件夹中。
提示：
1．注意应用文件夹的查看方式，准确转到文件夹。
2．同学之间可以小声讨论，互教互学。
各组学生演示整理结果。
小结：
按类型整理前，可以按文件类型排列文件。
当错误删除文件或文件夹时可从回收站还原。
总结：
今天这节课，你学习上的收获是什么？
你觉得难的是什么？
同桌是否给你帮助了？
七、板书设计
第2课排列图标找文件
一、查看文件与文件夹
1、排序方式：
类型、名称、大小、修改时间
菜单“查看”——“排列图标”
常见的文件类型：
1、文档文件2、图形文件
3、声音文件4、视频文件5、网页文件
2、查看形式：
缩略图、平铺、图标、列表、详细信息
菜单“查看”
八、教学后记
后记项目
教学目标达成情况记录及分析
80%以上
60%-80%
40%-60%
40%以下
教学目标要点
会对文件进行排序
会以各种方式查看文件
掌握文件与文件夹的基本操作
会分辨常见的文件类型
学生参与的积极性
学生典型表现或个案记录
教学策略与教法实效分析
待解决的问题及困惑
文件分类好管理
教学内容分析
计算机的文件管理对于计算机使用者来讲是最基本的技能，只有管理好计算机的文件，才可以方便日常使用，本课教材围绕“三年级学生计算机打字比赛的成绩归档”这个具体的任务展开，共设计了三个活动。
1.复制、粘贴：
主要是讲解复制、粘贴的操作以及原理；2.移动文件：
讲解三个常用的移动文件操作；3.删除文件：
主要是让学生掌握需要删除文件的操作。
同时教师应该提醒学生删除文件是一项破坏性的操作，删除之前要慎重。
创新活动中教材介绍了复制、剪切、粘贴的快捷键方式，主要用来提高学生的操作能力而设置的。
本课是文件操作知识的最后一节课。
学完本课的技能知识，学生已经初步掌握管理文件的方法，教师要提醒学生养成良好地使用计算机的习惯，有效地管理计算机文件。
教学对象分析
三年级的学生好奇心非常强，经常会下载一些图片或其他的文件，但是很少有同学能正确地给文件命名，并进行管理，对计算机中的文件缺乏必要的管理知识，教师在课堂上要让学生自学开阔视野里的几项内容，要对学生强调教材中提到的文件管理的几种注意事项。
大部分学校计算机房都是公用的，所以学生接触到的计算机中存储了很多其他同学的文件，很多学生会有意或无意地删除别人的文件，教师在讲解删除计算机文件的时候定要让学生养成不能随意删除文件的习惯，同时教师要培养学生查看计算机文件的能力，让学生学会利用重命名来整理文件，并根据自己的需要排列文件图标，提高文件的管理能力，做一个真正的计算机小主人。
教学目标
1.了解分类整理文件的方法。
2.学会复制、剪切、粘贴文件。
3.学会移动文件。
4.学会删除文件。
5.通过整理计算机文件，提高学生对计算机的操作能力，进一步提高学生的信息素养。
教学重点和难点
1.教学重点
管理文件的方法。
2.教学难点。
移动文件的三种方法。
教学方法
1.启发式教学：
通过学生经常遇到的问题，引导学生认识到整理文件的重要性。
2.自学指导法：
通过参考教材，以及教师的点拨指导学生自学复制、剪切、粘贴操作，完成任务。
3.小组合作法：
在教师讲解如何按住鼠标左键选中并移动多个文件以后，让学生通过小组合作的方法自主探究如何利用Ctrl键和Shift键进行多个文件的选中并移动。
4.任务驱动法：
通过成绩归档任务的设置，让学生带着任务去熟悉整理文件的作，提高学生处理文件的能力。
教学准备
1.教学环境。
Windows7操作系统、多媒体转播控制系统。
2.教学资源
教学课件，三年级打字比赛成绩的文件夹。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.课件展示图片。
（1）图书馆摆放整齐的书架。
（2）超市整齐的货物架。
（3）家中收拾整洁的碗柜。
（4）有趣而又整洁的玩具架。
总结：
整齐有序的物品不仅能愉悦身心，还能方便物件的查找。
3.展示两个文件夹：
（1）文件夹一：
里面文件杂乱，图片、音乐、视频文件混杂在一起，很多文件是杂乱的英文名。
（2）文件夹二：
里面文件排列有序，图片、音乐、视频文件各有各的文件夹，而且各个文件命名一目了然。
4.提问：
在计算机系统中，你们认为哪个文件夹更方便工作的开展？
5.总结：
计算机里的文件跟生活中的物件相似，只有摆放整齐有序才方便今后的使用。
6.板书课题：
文件分类好管理。
二、给文件夹取合适的名称（6分钟）
1.提问：
计算机中的文件分类存放非常重要，在分类之前，要先建立文件夹，回顾一下上一节课的内容，如何给文件夹取合适的名称？
2.举例
（1）出示一个文件夹（里面保存的是李明同学上一学期的信息技术课堂作业，杂乱无章）提问：
在计算机机房上课，需要整理每节课存放的作业文件，如何给文件夹命名？
（2）出示一个家庭计算机中的文件夹，里面保存了音乐、视频、图像以及文本文件等，提问：
如何给文件命名？
（3）出示一个文件夹，是打算做一本作文集的各种图片和文字材料，提问：
如果你觉得一些图片和文字没用，不想要了，怎么办？
3.总结：
在整理文件时需要注意以下几点：
（1）将文件分类存放。
（2）建立文件夹，并以合适的名称命名。
（3）删除不需要用的文件。
4.过渡：
将文件分类存放要用到新的操作：
复制、剪切、粘贴。
我们来试试吧。
三、复制、粘贴文件（6分钟）
给学生下发打字成绩的文件夹。
1.介绍学校组织三年级的学生进行了场计算机打字比赛，文件整理到一半。
你们可以帮助老师将其余的文件全部归档吗？
2.提出任务：
自学教材第39页上的复制、粘贴的操作，完成分类存放任务。
3.请相应的学生示范操作。
（1）单击选中要复制的文件。
（2）单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单上选择“复制”。
4.找到相应的文件夹并打开，定位鼠标，单击鼠标右键，选择“粘贴”，将文件粘贴到相应的位置。
5.提示：
复制、粘贴与剪切、粘贴的操作原理很相似，根据刚才学生的示范试试。
以名次为分类标准，将文件剪切到相应的文件夹。
6.学生操作，教师指导。
四、移动文件（8分钟）
1.出示课件讲解：
移动文件有很多方法，我们可以用鼠标一次性选中多个文件进行移动。
2.教师演示：
打开初始的打字成绩的文件夹，按住鼠标左键不动，选中多个文件并移动。
3.课件强调操作要点：
按住鼠标左键不松开，拖动鼠标。
4.下发打字总成绩的初始文件夹。
5.布置任务：
（1）尝试用鼠标左键移动文件的方法。
（2）自己自学教材本第41页，并在小组内讨论交流，试用Ctrl键和上档键Shift选中并移动多个文件，注意它们的区别。
6.学生再次练习所学操作。
7.请相应的小组汇报演示。
8.教师适当点拨并强调操作要点。
五、删除文件（5分钟）
1.提问：
刚才有同学不小心将有的文件放错了位置，现在想删掉，要如何删除呢？
2.请相应的学生上台演示。
3.强调：
删除文件之前要确认文件是否可以删除。
4.提问：
万一误删了文件，可以怎么找回来？
学生练习、教师巡视指导。
六、创新活动（5分钟）
1.出示课件：
复制、剪切、粘贴文件的快捷方式。
2.布置任务：
使用快捷方式试着进行复制、剪切、粘贴，看看有何不同。
3.提问：
移动文件与复制文件有什么区别？
4.课件总结。
七、总结评价（5分钟）
1.总结：
我们这节课学习了管理文件的方法，并且学会了几种移动文件的操作，它们都有什么特点？
2.让学生说一说自己的心得体会。
3.指导学生填写课堂评价表。
教学反思
画图软件初体验
教学内容分析
教材内容大致分为四个部分：
启动“画图”软件，认识“画图”软件的窗口，尝试使用“画图”软件各种工具，学会保存文件。
认识“画图”窗口的各个区域，为将来学习其他软件窗口的基本组成奠定基础。
通过对“画图”软件的各种工具的尝试，感受计算机软件绘图的魅力，最后让学生学会如何保存文件。
本课是学生利用计算机软件画图的初体验。
他们从小对在纸上画图已经很熟悉了，这节课利用“画图”软件把熟悉的图形呈现在计算机屏幕上。
在画图的过程中，学生利用工具栏里各种线条和图形自由组合成不同形状的图画，并填充上喜爱的颜色，体验在计算机上修改图形的简单、便捷。
通过本课的学习，初步认识“画图”软件的基本功能和特点，体验计算机软件绘图的优势，为今后进一步学习高阶图片编辑软件打下基础。
教学对象分析
小学从一年级开始设置了美术课程，作为三年级的学生，手工绘画对他们来说很熟悉，但是对计算机绘画却很陌生，这节课学生将对手工绘画进行知识迁移，利用“画图”软件的各个工具，把绘画技能运用在计算机画图上。
在之前信息技术课程的学习中，学生已经掌握了键盘和鼠标的基本使用方法，这将有助于学生更有效地对“画图”软件进行探究学习。
本学期，前三节课介绍了文件与文件的基本知识，有助于学生本节课顺利按照路径保存图片。
从三年级学生心理特点来看，学生对新事物有强烈的好奇心，容易被新颖有趣的内容所吸引，但是注意力不够稳定，不易持久。
从学情来看，他们虽然有绘画的基础和计算机基本操作能力，但是用计算机画图对于学生来说还第一次。
鉴于以上学生的特点，建议教师在导课时，侧重与学生互动，从日常的手工绘画入手，展示多幅手工画图作品和计算机画图作品，让学生认真观察并对比，体会两者的区别，从而感受计算机画图的神奇，调动学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，教师以此导入本节课的课题“画图软件初体验”。
授课的各个环节，可以采用发现式教学模式，充分发挥教师的主导地位培养学生自主探究的能力，例如在认识“画图”软件窗口的教学环节，教师可以提出以下这些问题：
“画图”软件的窗口由哪些部分组成？
菜单栏有什么作用？
工具区中各种工具的作用是什么？
针对这些问题，学生仔细观察窗口，并参照课本，回答这些问题。
通过本节课的学习，让学生了解计算机绘图较手工绘图的优势所在，从而激发学生学习计算机绘图的兴趣。
教学目标
1.学会启动“画图”软件。
2.认识“画图”软件窗口，了解工具箱中的工具。
3.尝试使用工具栏中的各种工具画图。
4.学会保存文件。
教学重点和难点.
1.教学重点。
（1）认识“画图”软件窗口。
（2）学会保存文件。
2.教学难点。
学会保存文件。
教学方法
1.观察法：
对比教材中图4-1对应的手工绘制图形计算机制作图形，激发学生学习计算机绘图的兴趣。
2.讲授法：
讲解“画图”软件的窗口以及功能。
3.任务驱动法：
以教材内容为主线，学生根据任务的具体要求，自主探究学习，掌握“画图”软件的各种工具。
4.交流、评价法：
展示学生的作品，鼓励学生对作品进行互评。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、多媒体转播控制系统，“画图”软件。
2.资源准备。
资源包（对应教材中图4-1、图4-2,图4-3,课件）。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.展示教材图4-1中的四幅图，引导学生观察，提问：
这四幅图分别都是由哪些形状构成的？
并让学生在纸上试着画这些图。
2.展示四幅图对应的手工绘画作品和计算机绘画作品。
3.引导学生认真观察手工绘画和计算机绘图的不同之处，小组讨论。
4.启发：
利用计算机“画图”软件画画，它不仅可以画出不同的物体，而且能填充各种各样的颜色，编辑修改还特别方便。
展示：
教材图4-2,这些都是用计算机的“画图”软件画出来的。
5.板书课题：
画图软件初体验。
二、启动“画图”软件（5分钟）
1.展示“画图”软件的图标，让学生认真观察图标的特点，并在桌面上找到相应的图标并双击打开软件。
2.启发：
根据上学期“记事本”软件的启动方法，思考如何启动“画图”软件？
3.邀请学生演示。
三、认识“画图”窗口（5分钟）
1.布置任务：
请同学们打开“画图”软件，并阅读教材第21页，认真思考一下问题，以小组为单位讨论，准备发言。
（1）“画图”软件的窗口由哪些部分组成？
（2）菜单栏有什么作用？
（3）工具区中有许多工具，你知道它们分别是什么吗？
2.巡视指导。
3.请完成最快的小组回答这三个问题
4.提问：
XX组同学已经回答了三个问题，还有哪个组要补充？
对小组讨论的表现情况以及回答问题情况进行点评。
四、尝试使用“画图”软件的常用工具（13分钟）
1.展示教材图4-3，引导学生认真观察这幅利用“画图”软件创作的作品。
要求学生回答以下问题。
（1）这幅图由哪些物体组成？
（2）这幅图有几种颜色？
（3）绘制这幅图用了哪些形状？
2.巡视指导。
3.针对以上三个问题分别进行提问，对同学回答的内容进行点评。
4.启发提问：
利用“画图”软件画这幅图，可能用到哪些工具？
小组成员讨论，互助。
（1）画大海、天空和白色波浪需要用到哪些工具？
同学们试着再画一画。
巡视指导。
（2）展示同学的作品，针对作品中存在的问题，引导学生思考，通过提问，引导学生共同找到解决问题的办法，修改作品。
（3）可能出现的问题：
①给天空或者大海填充颜色时，无法局部填充颜色。
②线条不够直。
③画布太大或者太小了等。
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