青岛版数学一年级下册第五单元备课.docx

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青岛版数学一年级下册第五单元备课

五绿色行动

——100以内的加减法〔一〕

教材分析：

本单元是在学生学习了100以内数的相识，驾驭了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的根底上进展教学的。

本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要根底。

本单元学习的口算方法和其中渗透的一样计数单位相加减的思想以及“求比一个数多〔少〕几”的实际问题的方法等是后面学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要根底。

教学目标：

1、结合详细情境，进一步理解加减法的含义，驾驭100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确、娴熟地进展口算；结合详细情境理解“求比一个数多几〔少几〕”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。

2、经验提出问题、合作探究、沟通算法的过程，体会算法多样化，合理进展算法优化，形成初步的抽象、概括、推理实力和合作意识。

3、能运用所学的学问，提出并解决简洁的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学和生活的亲密联系，造就初步的环保意识。

教学重点：

驾驭两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几〔少几〕”的问题。

教学难点：

两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的口算。

课时数：

10课时

信息窗1浇花——100以内数的加法〔不进位〕

第一课时

教学内容：

教科书第42页——45页

教学目标：

1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，造就初步的抽象、概括、推理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，造就初步的应用意识，体会数学和生活的亲密联系。

4、在学习活动中，让学生增加环保意识，进一步造就合作意识，增加学好数学的信念。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学过程：

一导入新课

师：

同学们，春天来了，校内里的小树刚刚醒来，它们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土地里偷偷钻出来了。

校内里真是美极了！

为了爱护好这漂亮的校内，我们要开展一次绿色行动。

二新课学习

〔出示情境图〕

师：

在这次的绿色行动中，这些小挚友们在干什么？

你能提出什么问题呢？

〔例如，亮亮和东东一共浇了多少棵花？

〕

〔引导学生列算式26+3=〔个〕〕

〔引导学生探讨算法〕

师：

同学们，你能把你喜爱的计算方法介绍给大家吗？

为什么喜爱这种算法？

师：

我们已经通过自己的努力解决了“亮亮和东东一共浇了多少棵花”，这个问题，你还想解决哪个问题？

〔亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

〕

师：

怎样才能知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花”？

师：

谁情愿把你的计算方法说给大家听？

〔26+30=或者30+26=，十个十个的数，26、36、46、56〕

三自主练习

第1、3题

小测验：

24+3=52+3=46+2=36+3=

24+30=52+30=46+20=36+30=

课堂小结：

这节课你学会了什么？

其次课时

教学内容：

自主练习

教学目标：

能结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数〔不进位〕、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

教学过程：

自主练习第4题：

图文结合的题目。

练习时，先引导学生读懂题意，再独立解决。

自主练习第5题：

比照练习。

练习时，先引导学生独立完成，再沟通。

自主练习第6题：

连线练习。

练习时，先引导学生读懂题意，再独立解决。

自主练习第7题：

比拟式子和数的大小。

练习时，提示学生先算出左边算式的得数，再比拟。

自主练习第8题：

混合练习。

练习时，可以限时，让学生在规定的时间内完成，在前面练习的根底上，造就学生的计算速度。

自主练习第9题：

多信息的实际问题。

练习时，先引导学生读懂题意，再独立解决，然后集体沟通。

信息窗2给小树挂牌——100以内数的加法〔进位〕

第一课时

教学内容：

教科书第46页——48页

教学目标：

1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数〔进位〕的口算方法。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，造就初步的抽象、概括、推理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，造就初步的应用意识，体会数学和生活的亲密联系。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解。

教学过程：

一创设情境，进展环保教育

师：

同学们，我们学校的环境怎样？

要是想我们学校四周的环境更好的话，那我们是不是应当做点什么？

二提出问题，解决问题

师：

视察情境图，你发觉了什么？

依据你的发觉，你能提出什么数学问题？

〔一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

〕

师：

我们先来解决第一个问题“一班一共要挂多少个牌子”。

那么，为了解决这个问题，我们已经知道什么了？

怎样列式？

〔27+6=〕

师：

看一看，想一想，“27+6”和前几天学的“26+3”有什么不同？

〔个位满10了〕

师：

像这样的题目应当怎么计算呢？

师：

首先，同学们要独立思索；要是有困难，可以用学具摆一摆、算一算；然后把自己的想法向组内的小伙伴儿介绍一下。

〔组间沟通，教师板书〕

师：

那此时此刻，我们要解决其次个问题“二班一共要挂多少个牌子”，同学们，你们选择自己喜爱的方法做一做，同桌沟通。

三自主练习

第1、2题

课堂小结：

这节课你学会了什么？

其次课时

教学内容：

自主练习

教学目标：

1、进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数〔进位〕的口算方法。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，造就初步的抽象、概括、推理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，造就初步的应用意识，体会数学和生活的亲密联系。

教学过程：

自主练习第3题：

以登山竞赛的情境呈现了两位数加整十数、两位数加一位数〔进位、不进位〕的混合练习。

自主练习第4题：

供应的是一种练习形式，渗透记录方法，表达习惯养成。

练习时，可以让学生自制一些100以内的数字卡片，同桌合作进展。

自主练习第5题：

算式和数比拟大小，须要把算式计算出结果，再和右面的数比拟大小。

自主练习第6题：

解决生活中的实际问题，须要先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进展比拟。

自主练习第7题：

通过比拟大小的题目造就学生数感。

自主练习第8题：

以情境图的方式呈现信息。

先引导学生视察，弄清题意，然后让学生依据信息提出问题，解决问题，造就学生的问题意识。

信息窗3绿色回收——100以内数的减法〔不退位〕

第一课时

教学内容：

教科书第49页——51页

教学目标：

1、结合详细情境理解“求比一个数多几〔少几〕”的意义。

2、在解决问题的过程中，探究两位数减一位数、整十数〔不退位〕的口算方法，造就初步的应用意识和解决问题实力。

3、造就学生独立思索的实力，开展学生提出问题和解决问题的意识和实力。

4、提高学生环境爱护意识。

教学重点：

驾驭两位数减一位数、整十数〔不退位〕的口算方法。

教学难点：

理解“求比一个数多几〔少几〕”的意义。

教学过程：

一创设情境，导入新课

师：

同学们，上节课我们共同学习了校内护绿，通过学习我们知道要从小爱惜身边的一草一木，绿色环保，从此时此刻做起，从我做起。

我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二复习旧学问

师：

那么，此时此刻我们进展一个小竞赛。

口算以下各题，看谁算得快、算得准。

20+5=62+6=66+3=50+40=

5+65=48+7=4+64=43+50=

三学习新学问

师：

同学们，我们在学校里学习生活已经一个多学期了，在这一个多学期里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

〔学生举手〕

师：

不错，懂得用自己的行动爱护环境！

那么，教师这里还有一群小挚友也是如此爱护环境的，一起看看。

〔出示情境图〕

师：

细致视察图片，你发觉了什么，你能提出什么问题？

〔一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

〕

师：

同学们提出的问题都很好。

你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式？

〔二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

〕

师：

同学们提出了这么多问题，真棒！

师：

关于“二班比一班多捡了多少个易拉罐”这个问题，哪位同学能列出算式呢？

〔15-10=〔个〕〕

师：

不错，那么，哪位同学能计算出结果？

〔引导学生，通过摆一摆，说一说等，介绍自己喜爱的方法解决问题〕

〔15-10=5〔个〕〕

师：

此时此刻，我们一起解决其次个问题“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”。

〔小组合作、探讨〕

〔28-6=22〔个〕〕

师：

关于第三个问题，“三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶”，同学们探讨一下。

〔45-20=25〔个〕〕

师：

同学们，看一看这道题和前两个题有什么区分？

〔前两个题都是两位数减一位数，这个题是两位数减整十数〕

师：

机灵！

师：

既然同学们学得如此好，那么教师要给同学们出点难题，看看你们是否能用今日学到的学问挑战胜利。

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

课堂小结：

这节课你学会了什么？

其次课时

教学内容：

自主练习

教学目标：

1、结合详细情境理解“求比一个数多几〔少几〕”的意义。

2、在解决问题的过程中，探究两位数减一位数、整十数〔不退位〕的口算方法，造就初步的应用意识和解决问题实力。

3、造就学生独立思索的实力，开展学生提出问题和解决问题的意识和实力。

教学过程：

自主练习第1题：

按要求摆一摆、算一算，重点是让学生通过摆、算，进一步理解“比一个数多几〔少几〕”的数量关系和其中的算理。

自主练习第2题：

口算练习，是对两位数减一位数〔不退位〕的口算方法的训练。

自主练习第3题：

以供应一种操作活动的形式对“求比一个数多几〔少几〕”这类问题进展稳固的专项练习。

自主练习第4题：

两位数减整十数的专项练习，重点是稳固两位数减整十数的计算方法。

自主练习第5题：

以解决问题的形式稳固两位数减整十数的计算方法，同时也造就学生解决问题的实力。

自主练习第6题：

两位数减一位数〔不退位〕和两位数减整十数的比照练习。

练习时，可以先让学生独立完成，再沟通。

自主练习第7题：

以看图编数学故事的形式呈现，集趣味性和综合性于一体。

练习时，可以引导学生依据材料的情景和思路，讲一个对“求比一个数多几〔少几〕”的数学故事，然后进展沟通。

信息窗4绿色家园图画展——100以内数的减法〔退位〕

第一课时

教学内容：

教科书第52页——56页

教学目标：

1、探究两位数减一位数〔退位〕的口算方法，初步造就学生的应用意识和解决问题的实力；进一步理解“求比一个数多几〔少几〕”问题的数量关系。

2、造就学生独立思索的实力，开展学生提出问题和解决问题的意识和实力。

3、提高学生环境爱护意识。

教学重点：

驾驭两位数减一位数〔退位〕的口算方法；理解“求比一个数多几〔少几〕”问题的数量关系。

教学难点：

驾驭两位数减一位数〔退位〕的口算方法；理解“求比一个数多几〔少几〕”问题的数量关系。

教学过程：

一创设情境，导入新课

师：

同学们，前几节课我们做了许多环保的事情，那么今日，教师就带同学们去参观绿色家园图画展。

〔出示情境图〕

二提出问题，解决问题

师：

这是一年级三个班级的画展，你们从图中发觉了什么？

〔一年级一班展出9幅画，一年级二班30幅画，一年级三班38幅画〕

〔二年级来了8人，三年级来了24人〕

师：

同学们越来越机灵了，得到了这么多的信息，你们能依据这些信息，提出数学问题吗？

〔一年级和二年级一共展出多少幅画？

〕

师：

关于第一个问题，要怎样列式？

〔9+30=〕

师：

对，不错。

那么，谁能提个用减法解决的问题？

〔二年级比一年级多展出多少幅画？

〕

师：

那么，应当怎样列式？

〔30-9=〕

师：

请同学们想一想，小组沟通，该怎样计算呢？

可以借助你们手中的小棒。

〔1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根〕

〔我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根是21根〕

师：

不错，同学们的方法都很不错！

谁还能提一个用减法解决的问题？

〔二年级比三年级少来了多少人？

〕

师：

怎样列式？

〔24-8=〕

师：

那么，这个应当怎样计算？

〔我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根拿开，最终把剩下的小棒数了数是几根〕

〔可以不用一根一根数，因为教师说过一捆是10根，只须要数出2捆，再数出4根，就是24根〕

师：

机灵！

还有谁要介绍一下自己的方法？

〔这是24根小棒〔2捆4根〕，要去掉8根。

我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根〕

师：

你是先从24里去掉4再去掉4，剩下16，这样计算的。

那么，同学们，这么多方法，以后做题时，喜爱用哪种方法就用哪种方法。

师：

同学们这节课都很谨慎地听讲，既然这样，教师坚信接下来的小测试必须难不倒同学们。

60-6=23-4=50-2=54-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=

课堂小结：

这节课你学会了什么？

其次课时

教学内容：

自主练习及“我学会了吗”

教学目标：

1、探究两位数减一位数〔退位〕的口算方法，初步造就学生的应用意识和解决问题的实力；进一步理解“求比一个数多几〔少几〕”问题的数量关系。

2、造就学生独立思索的实力，开展学生提出问题和解决问题的意识和实力。

教学过程：

自主练习第4题：

以解决问题的形式稳固两位数减一位数〔退位〕减法的计算算法，也造就学生解决问题的实力。

自主练习第5题：

以表格的形式呈现出降价的信息，进展两位数减一位数〔退位〕、两位数减整十数的综合练习。

自主练习第6题：

改错题，是包含了两位数加减一位数的综合练习。

练习时，引导学生分析错因的过程中沟通学问间的联系，进一步协助学生理解其中的算理。

自主练习第7题：

一组求和和求差的比照练习。

自主练习第8题：

运用所学学问来解决实际问题。

练习时，教师要引导学生梳理图中供应的信息，提出合理的问题进展解决。

自主练习第9题：

通过一幅蕴含了多种信息的综合情境图，综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的学问解决实际问题。

“我学会了吗”：

先让学生视察情境图，梳理图中供应的数学信息，再让学生独立的解决教材中提出的两个问题。