中国舞蹈家协会78.docx
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中国舞蹈家协会78
中国舞蹈家协会
中国舞7~8级
教材介绍：
中国舞蹈家协会《中国舞蹈考级》7—8级，秉承了“健康、快乐、人文、科学”的教育理念，增强了训练性难度的同时，延续并加入了风格性、表演性的舞蹈组合。
以孩子年龄为切入点，在训练的基础上引领孩子立志成才，在快乐舞蹈中认识社会，在风格特点中了解多民族大家庭，在异域风情中体验我中华之包容，如:
印度婆罗多舞蹈、蒙古族布里亚特舞蹈、云南花灯、安徽花鼓灯、芭蕾、校园风、古典舞身韵、舞姿、精气神的训练。
让孩子们在快乐舞蹈的同时了解我国传统文化、少数民族文化特点，并认识世界舞蹈，丰富孩子们舞蹈语汇。
七级八级
少年中国说增广贤文
小池孔融让梨
风是邮差我的童年
小星星小旅行
采桑谣木兰归
俏兰花茶山放歌
小兵哈特嘞呀
最美的花季花之圆舞曲
七级
一《少年中国说》
（一）训练目的：
腿部肌肉的爆发力和韧带的拉升，以及髋关节的灵活性。
（二）主要动作：
a.把下踢腿：
虎口掌双山膀舞姿准备，身体直立，主力腿收紧直膝，动力腿经过擦地绷脚，以脚尖带动整腿走最远路线向上踢起，快踢轻落。
b.拳形:
四指握紧拇指压于中指上。
c.虎口掌:
虎口尽量张开，掌侧用力，指根压紧上翘，掌心成45º涡形，手腕要与手指成弧形。
d.踏步位端掌：
在丁字位基础上，胯向2点方向，身向一点，右脚自然虚踏于后，身体重心微向前。
左手背于身后，右手保持虎口掌形，压肩，肘部外旋呈圆臂状，掌心向上对胸前，眼视一点方向。
e.点步位顺风旗:
在丁字位基础上，左脚向前脚虚点于2点方，重心在后，右手托掌位，左手山膀位，形成顺风旗位，眼视一点方向。
f.大八字位抱拳:
身体面向一点，双脚成大八字位，双手抱拳礼。
g.抱拳礼：
右手握拳，左手掌形，合拢在胸前，右手在下，左手在上。
左掌四指并拢伸直表示德、智、体、美“四育”齐备，象征高尚情操。
左手大拇指屈曲内扣表示不自大，不骄傲。
用左手抱右手，这称作“吉拜”，相反则是不尊重对方的“凶拜”。
h.亮相：
一连串动作之后突然静止，眼睛定格。
（三）教学提示
1.朗诵内容熟练，有感情。
2.踢腿时注意身体直立，中段加紧，膝直蹦脚，动力腿起腿要快，落腿要稳。
3.交替踢腿时，注意重心的转换。
（四）教育意义：
让孩子们在音乐、诗词、舞姿的感召下，树立民族责任感，立志成才，报效祖国。
********
天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步
二《小池》
（一）训练目的：
训练古典舞身韵的动律元素，强化气息连接动作的重要性，以及胸腰的练习
（二）主要动作
A.‘’提沉‘’是躯干的“上下”动律，一定要结合气息来完成。
从动律的角度必然是先“沉”而后“提”。
a.沉：
通过呼气使气息下沉，直至气没丹田，同时以沉气之力带动身体，从自然垂直状由下至上一节一节下压，形成胸微含、身微弯状，在此过程中眼皮随之沉气而徐徐放松。
b.提：
在“沉”的基础上，深吸气，感觉气由丹田慢慢提至胸腔，同时以胸之力带动身体，从微弯状由下至上一节一节直立，直至头部顶向虚空，特别注意胸腔之气不能静止憋住，同时眼皮也由微松状逐渐张开，放神。
B.冲、靠是在提、沉基础上躯干的水平“斜移“运动。
a冲：
吸气‘’提‘’准备，在沉的过程中用肩和胸大肌向8点或2点方向水平冲出，肩与地面要保持平行线，腰侧肌拉长，眼神和冲方向一致。
b.靠：
吸气‘’提‘’准备，在沉的过程中用肩后部及后侧肋带动上身向4点或者6点靠出，感觉前肋往里收，后背侧肌拉长。
要求肩与地面保持水平，上身如果向右靠，头则微左转，眼放神。
C.扬掌：
手心向上，整个手臂在斜上方约45度。
D.盘腕：
腕部为轴，由指带动腕关节做8字圆或平圆运动。
组合中是向外做盘腕动作，要求由食指的外沿引领，指尖带动盘平圆路线。
盘腕时，腕关节松弛，路线盘平，肩肘关节松弛，不可架肘。
E.卧云：
在踏步蹲的基础上，双膝重叠，盘坐地面。
F.形象动作：
小荷尖尖：
在双手合掌的基础上，弯曲手指大关节，手掌承空心状，指尖手腕保持相对。
（三）教学提示
a.注意组合中动律元素的规格要领（提、沉、冲、靠）
b.气息贯穿始终，连接所有动作。
c.身韵的反律规律，逢提必沉、逢开必合等。
（四）教育意义
a.通过学习古诗词《小池》新颖的想象和拟人的手法，细腻感受小池周边自然景物的特征和变化，并运用肢体语言表达，进一步树立孩子对大自然的热爱之情和环保意识。
b.通过对中国古典舞身韵的学习，感受蕴藏在其中的身体哲学，初步感受圆融、流畅、典雅、刚韧等中国传统美学法则。
三《风是邮差》
（一）训练目的：
训练原地平脚碎步转，旋转时留头甩头的配合与方向的把握。
（二）主要动作
a.原地平脚碎步转:
双手旁按手位，脚下平脚碎步。
以向左转为例，身体转到二分之一处时做留头眼视一点方目标点，继续向左转回时，头迅速做甩头，眼回到一点方目标点。
b.追风:
双手拳形曲臂于腰间交替摆动，脚下做跳踢步向前行进，右脚先起，做追风状.
c.吹风:
屈膝半蹲平脚碎步，双手胸前曲臂托起掌心向上身体前倾，嘴巴做吹风状。
d.接风:
身体面向一点方向，上左脚跳并步蹲，双手经体旁落下至前斜下位掌型双手并拢手心向上眼视手，直膝站直双手托到前斜上位眼视手。
双手经旁打开落到正下位，平脚碎步身体从一点向左转到五点停住，形成½转。
e.迎风1:
身体面向一点方位，经含胸右手掌型经上弧线打开至旁平位手心向上展胸，双脚由屈膝右腿向旁上步打开移重心。
左脚跟回，左手经上弧线到合掌含胸。
迎风2:
右手做穿手，指尖带动手背向上，经下弧线从身体斜下方穿至八点斜上方，眼视手头随动。
左手回旁按手位，经蹲移重心左腿向八点上步，右腿绷脚点地。
（三）教学提示
a.旋转时头部的运动包含头、颈椎和眼睛这三个部分应要协调配合把握方向，注意留头甩头，视线应与标记点同高。
动作中头始终保持在水平面上运动。
b.旋转时保持身体的直立收紧，肩与胯应保持在一个垂直面上，留头甩头时第一个胯尖要主动打开，与胯呼应的后背要及时跟上，不能滞后，要有“走胯推背”的意识。
c.旋转时脚下步伐要平稳。
（四）教育意义：
通过组合中吹风传递爱的动作，引导孩子们懂得表达爱，接受爱。
四《小星星》
（一）训练目的：
通过印度舞蹈的学习，训练眼神与手型的变化，以及手眼的配合。
（二）主要动作
a、眼睛横移：
目视1点横移至2或8点方向，一拍到位不要眨眼。
b、移颈：
在双肩保持不动的基础上，由颈部带动头做左右横移。
c、手镯扣手型（kadakamuckha）（嘎哒噶亩噶）：
中指食指与拇指相捏，其它手指尽力上翘。
d、莲花手型（alapathma）（阿拉巴德玛）：
扩指的基础上小指带动向内轮指，手腕伸直不要转动。
e、针指手型（suci）（苏器）：
空心拳食指伸出，手心朝上。
f、行礼手型（anjali）（安家丽）：
双手掌形手心相对于胸前合十，双手距身体一横掌位置。
g、开膝踏步蹲（swastikam）（斯瓦斯蒂嘎）：
前脚小八字位踏地，后脚半脚掌踏地，后脚大脚趾与前脚小脚趾成一条直线，双膝向脚尖方向外开半蹲或全蹲。
h、星星闪烁：
莲花手型，手心朝下，碎抖手。
"
（三）教学提示
1、莲花手势在正上以及旁平位和准备位时不要折腕。
2、双手手镯扣手势时注意双肘架平，压腕。
3、做踏步蹲时双膝注意打开。
4、做到手到之处，眼晴跟随，眼到之处，意念跟随。
"
（四）教育意义：
通过初识印度舞蹈，了解中国的友好临邦，同时也是四大文明古国之一的-“印度”的风土人情和舞蹈特点，慢慢开始认识世界，认识世界舞蹈，丰富自已的舞蹈语汇。
五《采桑谣》
（一）训练目的：
初步傣族舞蹈的动律特点，基本手型和手位。
（二）主要动作
1掌形（托掌）：
四指并拢，大拇指回扣。
2一位手：
掌型压腕手肘架起，位于大腿前。
3起伏：
重拍向下沉，脊椎垂直后脚跟。
4三道弯（身体）：
第一道弯从立起的脚掌至弯曲的膝部，第二道弯从膝部到胯部，第三道弯从胯部到倾斜的上身。
三道弯（手臂）：
第一道弯从手指尖到手腕，第二道弯从手腕到手肘，第三道弯从手肘到手臂
5旁平位托掌（以右为例）：
左手掌型胯旁按掌，手心向上，右手旁平位托式掌三道弯
6斜上位托掌（以右为例）：
左手掌型胯旁按掌，手心向上右手斜上位托式掌三道弯
（三）教学提示
1起伏重拍向下，向下沉时要均匀，脊椎对着脚后跟下沉，向上提时也是均匀的。
2手臂三道弯注意指尖要上翘，手臂延伸。
（四）教育意义：
通过学习傣族舞蹈让孩子们了解傣族少数民族的风土人情，生活习性，了解各民族不同的舞蹈风格.
六《俏兰花》
（一）训练目的：
安徽花鼓灯的基本步伐及拿扇方法。
（二）主要动作
a.虎口夹扇：
拇指与食指夹于扇骨处，其余三指自然弯曲，像古典舞的兰花掌。
b.夹扇：
拇指与小指在扇面，其余三指在扇背。
C.两指捏扇1:
拇指食指捏于扇尖。
两指捏扇2:
拇指和食指捏于扇骨。
d.遮阳扇：
右手虎口夹扇，拿扇在额头的前斜上方，抖动，左手插腰。
仿佛遮着太阳的感觉。
e.簸箕扇：
拇指与食指捏住扇骨的两端，扇叶朝下往上拨动。
像簸箕粮食，把细小的杂质分离出来。
f.簸箕步：
以右为例，右脚刨地向8点迈步，左脚跟上迈步，右脚并步同时转身，体对2点。
加上簸箕扇。
g.上山步：
以右为例，身体前倾右腿膝盖主动带动小腿向前迈出去，脚掌踩地脚后跟立起，左脚向前的时候右脚脚后跟有控制的落地依次左右交替。
加上遮阳扇。
h.合开扇:
手背向前，以腕为动力，扇子位于肩和胯旁上下摆动，甩动扇子合开。
双脚重心在脚掌，双膝微屈，双脚掌左右蹭拧。
（三）教学提示
1.注意体态，扇子的拿法。
2.上山步身体前倾，但不要翘屁股。
注意脚掌与地面的关系,脚后跟有控制的落地。
3.强调孩子们的表演。
（四）教育意义：
了解我国是个多民族国家，让孩子们感受中国民族民间的艺术魅力，传承非物质文化遗产。
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花鼓灯——花鼓灯是传播于安徽省淮河流域的一种以舞蹈为主要内容的综合性艺术形式，既有爽朗的北方特征，又有温柔的南方魅力。
呈现出“细腻、端庄、优美、利落”的艺术风格，有歌有舞有戏剧，男角称鼓架子，女角称兰花
舞蹈动作刚健朴实、欢快热烈、动作洒脱，音乐源自民歌，题材广泛，节奏多变，或高昂激越或婉转纤柔，是中华民族具有代表性和震撼力的民间舞蹈之一。
体态:
重心在脚掌，收腹、含胸、提臀、拔胯、立腰、收下额、上身含胸上提，形成“弧线上提”的体态特征
1.脚下:
溜得起，刹得住，灵活多变的舞蹈动律
2.身体“拧、靠、旋”的体态特点。
3.节奏的把握力，以及身体重心移动时的幅度，动作的速度。
2006年5月20日，花鼓灯经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
七《小兵》
（一）训练目的：
通过形象动作训练队形变化。
（二）主要动作
a.立正：
正步位直立，收腹挺胸展肩，双手掌形中指贴于裤缝，微架肘，身体重心微前倾，肩胛骨微夹。
b.端枪舞姿：
双手握拳，右手右肩前，左手左胯前，双肘架起对三七点，模仿端枪。
c.刺刀舞姿：
体对八点，右手掌形伸直手臂向身体的前斜下刺出，左手小臂折回位于右手肘窝处，
d.格挡舞姿：
右腿弓步，左腿直膝脚尖旁点地，右手臂上外格，头看一点
e.整帽舞姿：
双手掌形，放于额头前，指尖对准眉尾处
f.整理肩章舞姿：
掌心朝内，指尖平铺于肩前，右手在里
g.整理腰间舞姿：
掌形，掌心朝内，指尖平铺于腰前
（三）教学提示
a.强调动作要有棱角，有力量
b.刺刀舞姿注意眼睛随手的方向行进，从8点延伸拉到2点的方向保持水平。
c.注意队形变化以及卡农节奏的变化"
（四）教育意义：
通过组合的学习，树立孩子们对于军人这一崇高职业的敬畏和尊重，同时组合中呈现出“八”和“一”的队形，让孩子们了解八一建军节。
八《最美的花季》
（一）训练目的：
表演性组合，增强舞蹈表现力。
（二）主要动作
a、双人背靠坐姿：
双人背靠吸腿抱团身，右手在上交叉抱于小腿处。
两人各自面向3点、7点方向，低头俯与膝上。
b、书桌舞姿：
双折臂90度于胸前，左下右上。
c、看书舞姿：
掌型手放于前斜上位，眼视手。
d、横追步：
动力腿向旁伸出，主力腿追着动力腿向旁挫步。
e、双人转：
半脚尖碎步，手放于旁斜下位，右臂肘部相叠，眼神交流。
（三）教学提示
a.两人一组配合要默契，造型要完整美观。
b.四个镜面动作梳理与配合。
c.突出情感的表达。
d.即兴造型要生动符合主题。
（四）教育意义：
通过两人配合让孩子懂得互帮互助的友谊之情，享受并珍惜美好的校园时光。
八级
一《增广贤文》
（一）训练目的：
站踢前、旁、后腿练习，训练腿的爆发力和韧带的拉升。
（二）主要动作
a.推掌：
前臂内旋，以掌根为力点，向旁推出，推掌时要快速有力，有寸劲儿,定睛亮相对8点。
。
b.亮掌：
穿掌时掌心朝上，抖腕翻掌亮相时要有力度，臂微曲，举于头上,定睛亮相对8点。
c.侧弓步推掌：
体对2点，右脚弓箭步对4点，左手旁平位推掌对8点，右手握拳于耳旁，拳心对外，定睛亮相对2点。
d.并步砸拳：
双脚跳至并步，屈臂下砸，拳心向上，力达拳背。
e踢前腿：
（以右为例）右腿向正前方经擦地绷脚向上用力踢起，踢时保持胯部端正。
f.踢旁腿：
（以右为例）右腿向旁经擦地绷脚向耳侧用力踢起，踢时保持髋关节转开，胯部端正。
g.踢后腿：
腿经擦地绷脚向正后用力踢起，保持髋关节转开，身体保持直立。
h.双扬掌（斜托掌）：
左手在肩部上方45度，右手在旁平，双手手心向上，双臂向旁延伸，手腕要平。
（三）教学提示
1.动作要表现出中华武术的精气神。
2.动作位置准确有力，节奏清晰。
3.踢腿时注意动作规格和要求，因材施教。
（四）教育意义：
《增广贤文》被誉为“做人的准则，处事的法宝，交际的妙术，治家的秘诀”。
通过组合的学习，让孩子们
体会中国武术的精气神，同时通过学习古训明白要抓住最好的时光去好好学习。
二《孔融让梨》
（一）训练目的：
古典舞舞姿练习
（二）主要动作
a、拳形：
女拳形（凤头拳）-拇指、食指和中指轻捏住，形似半握拳。
无名指与小指逐一错开贴于中指。
男拳形（虎头拳）-四指弯曲紧握，拇指压于食指和中指上，内扣。
b、双提襟：
双手以拳形，手臂内旋呈长弧形，置于身侧，虎口与髋部相对，保持约一尺间距平行。
c、按掌提襟：
一手提襟位，一手按掌位。
d、山膀提襟：
一手提襟位，一手山膀位。
e、扬掌提襟：
一手做扬掌，一手做提襟。
扬掌斜上位手心向上。
f、顺风旗：
一手托掌，一手山膀，双手指尖相对。
g、丁字步：
一脚脚跟靠于另一脚脚心位置，呈丁字状。
h、勾脚踏步：
踏步是在丁字步的基础上，后脚顺脚跟方向擦出至踏步位，膝部微弯于支撑腿膝部想
靠，后脚脚掌踏步。
i、前点步：
一脚支撑，另一脚做绷脚点步动作向前。
j、大掖步：
在踏步的基础上，主力腿半蹲，动力腿顺踏步方向伸直绷脚点地，骨盆侧倾，上身
横拧。
k、圆场步：
一脚用脚跟上至另一脚脚弓处，勾脚沿脚底外沿，依序由脚跟压至脚掌后另一脚抬起脚跟连续上步。
双膝不能僵直，走起来要平稳、流畅。
l、花梆步：
正步半脚掌，抬起脚掌快速交替。
立腰、提胯，踝关节放松，双膝稍弯。
步子小而碎，节奏快而巧。
m、让梨舞姿：
右前踏步位，左手兰花掌抱于胃前，掌心向内，右手兰花掌于二点方向摊掌，眼视右手方向。
（三）教学提示
a、丁字步站立时注意子午相和上身的横拧。
b、圆场上步时不要抬大腿，膝盖松弛，步子不能过大。
c、教学时先单一手位和脚位的摆耗，再形成舞姿。
（四）教育意义：
通过孔融让梨这个故事，让孩子们学会谦让，将这个美德融于生活和学习中。
三《我的童年》
（一）训练目的：
训练腰的柔韧性。
（二）主要动作
a、小海鸥：
平躺地面，双手旁平位，胸腰上挑。
b、挑胸腰：
双吸坐，双手斜后方指尖点地，向上挑胸腰。
眼视正上位。
c、燕式后弯腰：
左前燕式坐后腿伸直，双手斜后方指尖点地，头、颈、肩、胸、腰依次向后卷曲。
d、跪下腰：
双腿跪立与肩同宽，双手从正上经旁打开抓至脚踝下腰。
e、竹蜻蜓：
左手在前手腕交叉，掌形手手背向上，重拍向上提腕。
f、画笔舞姿：
三指相捏，其它手指自然放松，模仿拿画笔形状。
（三）教学提示
1、柔韧性的解决需要长期的持续性练习，建议幅度循序渐进的训练。
2、教师应掌握好训练的尺度和进度，训练前做好充足的活动热身准备，确保学生的健康安全。
（四）教育意义通过歌曲的歌词，让孩子快乐成长，记住美好的童年时光。
四《小旅行》
（一）训练目的：
通过三拍舞步的练习，进一步掌握三拍子音乐的特点
（二）主要动作
a、三拍舞步:
右为例1拍双起单落,落地时右脚绷脚伸出，主力腿屈膝，头右倾；2、3拍半脚掌原地踏，
b、横移交叉步:
以往右移动为例,
第一小节：
1拍左脚向右前交叉上步，同时左臂围腰；2拍右脚向旁迈步；3拍左脚撤步身八点
第二小节：
1拍正步位跳蹲,手保持小七位手，右倾头；2、3拍停住
C、踏踢步:
以右为例,双脚跳起落地重踏,落地后第二次跳起弯曲右小腿,落地形成右前踵步
（三）教学提示
1、体态立腰拔背，步伐轻盈，舞动时上身随步伐摆动
2、通过“舞步”的强弱变化以训练下肢控制力度的能力，及其准确的音乐节奏感。
（四）教育意义：
通过旅行走到不同的地方，感受不同的地方文化，让孩子感受不一样的世界。
五《木兰归》
（一）训练目的：
训练古典舞的精气神。
（二）主要动作：
（之前级别组合中出现的动作不再作说明）
1.亮相:
一串连续动作的同时突然静止，眼睛也随着定格，屏气聚神。
2.子午相：
“子午”就是一个在白天，一个在晚上，遥想对称的意思。
子午相就是要求舞者在亮相的时候，面部、眼神、胸部、双臂、腿脚的摆放位置应处于不同的方向，而又能互相映衬，从而达到平衡。
3.旁弓步:
一腿屈成90度状脚尖不可太外开；另一腿直膝，脚下正扣。
重心在双腿之间，收臀立腰。
4、形象动作
a.勒马:
双手空心拳，右手提于斜上位，左手提与右肘同高，右腿吸至左膝内侧，身体微仰。
b.扬鞭:
踏步蹲，身体微前倾，右手胸前勒马，左手直臂身后斜上位，亮出食指做扬鞭形象。
c.系袍一:
踏步位，双手自然掌形胸前连续绕圈。
系袍二:
踏步位双手握拳曲臂肩前，一拍到位，同时做亮相动作。
d.紧腕:
（以右侧为例）右手握拳曲臂，左手掌式，掌外侧放于右手手腕处，目视手，头微倾。
e.击鼓：
大八字位蹲，双手曲臂做击鼓形象动作，脚与头随动，眼视手。
f.扬旗：
左手提襟，右手掌式由右向左
g.扶冠：
踏步位，双手掌式扶于头顶，手心相对立掌。
h.敬天：
踏步位，双手掌形相叠，直臂伸于斜上位，仰胸抬头目视手。
i.抖袍：
双手自然掌，体旁快速打开，做抖的形象。
动力腿一拍直膝勾出脚，主力腿微蹲。
（三）重要提示
a.完成亮相动作时，注意节奏、气息的处理，干净利落脆而不僵。
b.亮相中的聚神，避免瞪眼。
c.所有形象动作要结合故事情节来学习。
（四）教育意义
a.通过学习此组合，了解古典舞身韵“形、神、劲、律”的相互关系，以及重要性。
b.通过经典的《花木兰》故事，让孩子们了解巾帼英雄花木兰的形象，同时培养她们刚毅、坚强的品德
六《茶山放歌》
（一）训练目的：
掌握云南花灯的基本体态与动律
（二）主要动作
a、崴：
（正反崴，小崴）根源在于膝部，上下兼左右的运动走向，运动形式带动胯部及上身左右悠摆，重拍在下，胯画倒v
b、抱扇：
大把攥握住扇子，四指在内，拇指在外，抱于胸前。
c、扬扇：
将扇子扬于头的右上方，扇口对左上方，左手旁开手
d、扛扇：
扇子抗于右肩上，扇口向下（不擦肩）
e、点扇：
右手握扇，扇竖立，以指和腕力将上扇尖向前点一下。
f、凤凰三点头：
体对8点，右后踏步半蹲，右手在前下方，扇口朝上，左手按于右臂旁，右指与腕向里回扣，挑动上扇尖向里点一下，右臂渐上抬的同时再重复两次，双腿渐站起，眼顺扇子的方向看出
（三）教学提示
a、“崴”是云南花灯的基本动律，俗称“无崴不成灯”，整个组合以崴贯穿。
b、握扇要松，灵活，不可使拙劲。
（四）教育意义：
通过组合的学习，让孩子们了解云南地区汉族同胞的生活状态及风格特点。
七《哈特嘞呀》
（一）训练目的：
了解蒙古族布里亚特人舞蹈的体态和风格。
（二）主要动作
a.耸肩：
重拍向下，肩部松弛
b.跺步摆手：
前平位立掌，掌心对1点，向右摆动，重拍在右
c.掸手：
以右为例，双手斜上方指尖相对约一掌距离，掌心对下，指尖发力向斜上掸处还原，重拍向外
d.交叉吸跳步：
以右为例，右脚向右迈步，左脚向2点方向半脚掌点地，提胯，注意体态。
e.呐喊舞姿（下）：
体对8点，上身转至1点，双手握拳，拳心向里，小臂折回垂直于地面，眼视右手
f.呐喊舞姿（上）：
体对8点，上身转至1点，双手握拳，拳心向外，大臂架平，眼视1点斜上，在做下和上的舞姿时，右脚跺步同时左脚配合，重拍在下
（三）教学提示
a.做呐喊舞姿时，需要呐喊出“哈特勒呀”的声音，汉语“加油”的意思
b.注意体态，上身平稳端庄，脚上厚重
（四）教育意义：
通过组合的训练，让孩子们学会团结互助友爱，并了解不同的民族文化，树立民族文化自信。
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民族介绍"布里亚特人是分布在俄罗斯、蒙古国和中国一些地方的蒙古族。
世代生息在北方辽阔的草原上。
勤劳勇敢的布里亚特蒙古人，世代生息在北方辽阔的草原上。
他们创造了富有民族特色的舞蹈艺术。
布里亚特蒙古人几经搬迁，如浮云飞鹏，饱经沧桑，在艰苦逆境中培育了他们团结友爱的美德，因而表现歌舞其民间舞蹈艺术上的集体性，一呼百应的协作精神已成为他们歌舞艺术的主要特点之一。
八《花之圆舞曲》
（一）训练目的：
通过芭蕾手位以及舞步的训练，增强手臂的表现力以及腿的灵活性。
（二）主要动作
a.五位脚：
两脚的脚掌整个外开贴紧（髋关节外开），使一脚的脚尖位于另一脚的脚跟旁边。
b.第一Arabesque（阿拉贝斯克）：
身体向第三方位。
右腿伸直做支撑腿，左腿向后伸出。
右手臂向身体的正前方伸出，稍高于肩膀，手心向下。
左手臂向旁伸出，稍低于肩膀，手心向下。
c.Tempsleve（唐雷勒韦）：
单脚推地跳起、单脚落地同时动作腿可在任何舞姿上的跳跃动作。
原义为单脚直上直下的跳。
以右为例右脚向前伸腿，落下同时跳起踢左后腿45℃。
d.巴斯克舞步PasDeBasque（帕德巴斯克）：
从法国巴斯克民族舞蹈动作发展而来的舞步。
原义为巴斯克舞步。
以右脚为例：
8伸出左前腿，右腿蹲，1跳同时换脚右脚伸出，2右脚立半脚尖，3左脚跟后面立半脚尖，右脚抬起。
2-2-3左面反复。
（三）教学提示
1.第一Arabesque（阿拉贝斯克）手在打开过程中，逐渐变成手心向下，手指间长，胳膊肘，手腕放松，稍有点自然下垂，整个胳膊要往长延伸。
2.所有腿部动作，要注意从髋关节处最大限度外开，膝盖伸直，绷脚。
3.选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，用思想充实动作，使动作具有表演性。
（四）教育意义：
在学习舞蹈的同时，欣赏古典交响乐，培养孩子们审美能力、艺术鉴赏能力，了解《花之圆舞曲》是柴可夫斯基创作的舞剧《胡桃夹子》中的著名圆舞曲。
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芭蕾"芭蕾起源于文艺复兴时期意大利，但十七世纪才在法国流行，然后在十九世纪的法国和俄罗斯大规模流行以及规范化。
芭蕾技术流派：
意大利、法兰西、俄罗斯、丹麦、英国、美国
瓦冈诺娃一俄罗斯学派的奠基者，在俄罗斯学派的基础上创造性地吸收意大
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