班主任知识竞赛1000道试题及答案.docx

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班主任知识竞赛1000道试题及答案

1（），中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。

2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/

2．（）不是教师职业倦怠的常见表现。

个人成就感低/情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/

3．（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。

自制性与冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/

4．（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式班会/答辩式班会

5．（）的“生活教育理论”告诉我们：

人的教育离不开社会。

社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。

蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/

6．（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。

反映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/

7．（）的需求是中学时代学生的特征认同/保护/爱情/成功/

8．（）对方，是礼仪规范的灵魂。

爱护/关心/尊重/帮助/

9．（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。

加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/

10．（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。

幼儿期/青年期/童年期/少年期/

11．（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。

青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/

12．（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。

良好的集体活动/合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动良好的集体活动

13．（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。

陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/魏书生

14．（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。

班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/

15．（）是班级活动的主要参与者。

学科教师/班主任/学生/家长/

16．（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/

17．（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会/班委会/队会/活动

18．（）是对自己的认同和评价信念树立/自我概念/角色定位/情绪管理/角色定位

19．（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。

答辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/体验式班会

20．（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。

开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访

21．（）是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。

集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/

22．（）是实施班会的领导者，应发挥主导作用。

班长/家长/班主任/学生/班主任

23．（）是学生在学习期间最主要的生活空间。

家庭/学校/书房/社会/

24．（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位教师/班主任/班级/团队/班级

25．（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。

终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/

26．（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和个性/情绪/性格/脾气/

27．（）说过：

“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人?

?

而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。

”洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/马卡连轲

28．（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。

鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应南风效应

29．（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。

访谈/讨论/记录/观察/

30．‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。

继续/努力/反观/开始

31．“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。

观察了解认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/

32．“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。

”出自（）陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/

33．“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。

这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。

严格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便严格管理

34．“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。

”这句话出自（）蔡元培/魏书生/陶行知/竺可桢/

35．“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。

教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣测

36．“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？

（）动机/气质/性格/能力/

37．“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/

38．“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。

”这句话是（）说的。

杜威/齐学红/陶行知/班华/班华

39．《江苏省中小学管理规范》规定：

初中学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/5小时/7小时/

40．《江苏省中小学管理规范》规定：

小学生家庭作业量不超过（）1.5小时/2小时/1小时/0.5小时/

41．《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/10小时/9小时/

42．《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：

“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”专业性/学术性/管理性/教育性/专业性

43．《素质发展报告书》属于（）沟通方式书面沟通/家长到访日/携手开展活动/网上沟通

44．《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施2001/2004/2002/2003/2002

45．《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：

学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。

侮辱/批评/开除/处分/

46．《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指的是（）已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁的/未满16周岁的/

47．《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。

批评教育/理想教育/价值教育/政策教育/

48．1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：

“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”素质教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/

49．班风是中小学班级文化建设的（）。

集中表现/基础/前提/核心

50．班会课的形式要为班会课的（）服务。

主题/标题/主体/流程/

51．班会课的性质是（）上课/开会/训练/活动/

52．班会课设计文案的呈现有文本式和（）图片式/录音式/表格式/漫画式/表格式

53．班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。

校本智育/校本体育/校本美育/校本德育/

54．班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。

班委成员/班级成员/科任老师/全校学生/

55.班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。

主题会议/户外活动/师生对话/拓展训练/

56．班级工作的最高境界是（）。

学生的自主管理和自我管理/学生的创新精神和实践能力得到发展/学生个性得到充分的发挥/班集体有较高的凝聚力/

57．班级工作计划的构成要素包括：

依据、目标、措施、（）参与人员/基本步骤/时间、地点/过程/

58．班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。

权威性/严肃性/教育性/激励性/

59．班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。

领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/

60．班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。

培养学生的自我管理能力,实现学生自治/对学生进行综合素质评价/制定班级管理目标/营造和谐健康的班级氛围/

61．班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。

学生的主体性/教师的主导性/活动的实效性/活动的多样性学生的主体性

62．班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围美观/舒适/适合活动主题/温馨/

63．班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。

心理活动类班级活动/教育实践类班级活动/人际交往类班级活动/个性发展类班级活动/

64．班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）及时向德育处汇报/将活动教育效果引向深入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品

65.班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。

家庭背景/年龄特征/兴趣爱好/学科素养/

66．班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。

班长/家长/学校/班主任/

67．班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。

班长/德育处/班委成员/班主任/

68．班级集体中，最主要的组织活动形式是（）课间操/小组讨论/班会/晨会/

69．班级建设的核心要点是（）建设。

班风/制度/团队/学风

70．班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。

安全感的需求/自我实现的需求/社交的需求/尊重的需求/

71．班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以（）的制定最为重要实现目标的途径/班级建设目标/具体方法/工作程序/

72．班级教育的主要教师是（）语文教师/校长/数学教师/班主任/

73．班级教育工作是（）与集体教育的结合。

无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人”。

个体教育/个别教育/学生教育/班级教育/

74．班级授课制起源于（）17世纪欧洲/16世纪欧洲/18世纪美洲/16世纪亚洲/

75．班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。

详细的活动环节设计/有趣的活动体验/学生之间的相互影响力/教师的引导过程

76．班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫（）班风/班歌/班规/班训/

77.班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。

班级小组/班级小集团/班级合唱团/班级田径队/

78．班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的（），是班级凝聚力的象征班级名片/班徽/班牌/班训

79．班集体的功能与作用不包括（）学习知识，培育思想品德的基地/发展个性，培养人才的摇篮/师生第二家庭能产生强大的自我教育力量/全面贯彻教育方针，推进素质教育主阵地/

80．班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。

青少年社会化的重要场所/学生共同体/学生学习、生活、发展的直接环境/学校教育、教学的基本单位

81．班主任班级管理工作的中心环节（）组织管理班级/建立学生答案/操行评定/熟悉学生/

82．班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业（）、专业知识、专业技能等方面还有一些更广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。

素质/资格/道德/水平/

83．班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。

消极关注/有条件地关注/无条件积极关注/随其自然/

87．班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力，这就是教育中的（）。

磁化效应/狮羊效应/安泰效应/罗森塔尔效应/

84．班主任的价值体现主要是精神层面上的，其在育人方面的突出价值主要是通过（）而实现的。

集体教育/任课教师/课堂教学/班干部/

85．班主任的特有权利：

（）、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。

班级分配权/班级管理权/班级监督权/班级任命权/

86．班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。

一位班主任的真正威信在于他的（）权利/威严/权威/人格力量/

88．班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（）。

创造条件，发挥“积极型”群体的作用/建立良好的师生关系，转化“中性型”群体/压迫、强制非正式群体/调动各方面教育力量，疏导、影响“消极型”群体/

89．班主任对工作的（），是一种高尚的职业道德情感，是做好本职工作的巨大动力。

使命感/正义感/责任感/幸福感/

90．班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段了解——理解——认识/了解——认识——解读/认识——解读——了解/了解——解读——认识/

91．班主任对学生干部在工作过程中的指导是（）的不必/可有可无/必须/不信任学生/

92．班主任对学生有社会责任,还有（）责任。

帮助/理解/沟通/伦理/沟通

93．班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主任采用的是（）法。

全班家长交流/传统面谈对话/个别家长对话/部分家长座谈/

94．班主任工作是一项复杂的（）劳动。

脑力/经验/专业/管理/

95．班主任工作压力大，在自我减压时接受自己的优点、长处，也接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护心理平衡，这就是（）悦纳自我/反省自我/控制自我/调节自我/

96．班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（）管理者和指导者/指导者和保护者/管理者和教育者/教育者和保护者/

97．班主任和学生交流的第一步是（），表达了对学生的尊重，也又便于了解学生情况。

提问/考试/问卷/倾听/

98．班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和（）企事业单位资源/海外关系资源/任课教师/家长教育资源/

99．班主任老师在与学科教师相处时不当的是（）团结友爱，真诚相处/目标一致，共同努力/加强管理，督促教学/积极交流，相辅相承/

100．班主任耐心倾听家长的意见，有利于（）。

教训家长/处分学生/化解矛盾/惩罚学生

101．班主任能够进行心理辅导的学生状况是（）抑郁/愤怒/焦虑/恐惧/|焦虑

102．班主任拟订和实施班级计划的前提是（）。

制定计划/走访学生的任课教师/全面了解研究学生/走访学生家庭/

103．班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为（），它是班主任的常规工作之一学校教育/个别教育/班级教育/家庭教育

104．班主任实施教育的特殊操作系统为（）发展性班级教育系统/科学性班级教育系统/时代性班级教育系统/研究性班级教育系统

105．班主任实施心理教育的理论依据中，以下不属于的是（）心理测试理论/人本主义理论/行为理论/认知理论/

106．班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施（）的重要力量。

终身教育/应试教育/素质教育/继续教育/

107．班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。

童心/恒心/耐心/同情心

108．班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法具体化/质疑/共情/概括

109．班主任心理辅导主要是面向（）全班学生/有心理困惑的学生/行为怪异的学生/学习困难的学生/

110．班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（）。

心理健康，为人师表/身体健康，爱好广泛/热爱学生，善于沟通/爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

111．班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。

教育学/心理学/法学/政治经济学/

112．班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有（）。

高尚的人格/很大的权利/很高的威信/很高的威严/

113．班主任要在班级活动中引导学生具备（）。

合作意识/争先意识/创新意识/个性意识/

114．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是（）操行评定/建立学生档案/班主任工作计划/班主任工作总结/

115．班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。

多些换位思考/加强沟通与交流/尊重、服从领导/迁就领导、意气用事/

116．班主任与学生的关系中不协调的有（）师生关系“结合律”/师生关系“分配律”/师爱“分配律”/师生角色“交换律”

117．班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是（）辅导/谈话/上课/班会/

118．班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”。

这是运用教育中的（）罗森塔尔效应/安泰效应/狮羊效应/磁化效应/

119．班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（）少先队活动/小组活动/班级教育活动/课外活动

120．班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）发展每一位学生的个性/关注每一个学生的发展/增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感/以学生为本，以学生的发展为本

121．班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。

这一做法体现了综合素质评价的（）发展性/可操作性/导向性/公平性/

122．班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。

以生为主/以学为主/以师为主/以导为主/

123．班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是（）集权管理法/目标管理法/学生自主管理法/制度管理法

124．班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式民主的/迁就的/权威的/放任的

125．班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）。

通过惩罚性措施，奠定班主任在学生心目中的威信/不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得，而是让学生敬重进而信服/在于社会、学校给予了他多少权力/班主任的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神/

126．班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着（）的作用。

协调/领导决策/纽带与桥梁/支持/

127．班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。

促进者/帮助者/指导者/管理者/

128．班主任在诸多工作中一定要把（）放在首位。

智育/德育/美育/体育/

129．班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人，这属于在（）中了解学生。

活动观察/家校交流/同事交流/学生反思/

130．班主任制度是我国中小学教育的（）模式，班主任在中小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作是一个重要的专业性岗位。

先进/成功/失败/落后

131．班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（）调查法/个案法/访谈法/观察法/

132．班主任最核心的职责与任务是（）。

教书育人/爱岗敬业/关爱学生/为人师表/

133．班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。

在进行心理健康教育时，其对象主要以（）为主。

有严重心理疾病的学生/非正常学生/全体学生/正常学生/

134．被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是（）成人期/老年期/青春期/幼儿期/

135．不认为自己是一个独断专行的人。

表扬学生并关心学生。

他的专断的症结在于他的自信，他的口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?

”以我为一切工作的标准。

这位老师属于（）仁慈专断型/强硬专断型/放任型/民主型/

136．不属于心理健康教育意义的是（）。

预防精神疾病，保障学生心理健康的需要/解决学生心理问题，提高学习成绩的需要/对学校日常教育教学工作的配合与补充/提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要/

137．策略是实现目标的方案的（）集合/行动/方法/发展/

138．陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。

陈老师属于（）的人。

攻击型人格障碍/狭隘/自负/偏执型人格障碍/

139．持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是（）。

恐惧症/强迫症/焦虑症/抑郁症/

140．初期了解学生的常规方法主要是（）采集学生基本信息/跟踪调查/同事交流/活动观察/

141．创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。

这样的品德培养方法是（）。

说服/榜样/锻炼/陶冶/

142．创造或捕捉教育的最佳时机的前提是（）。

建立良好师生关系/分析学生/完善自我/及时了解研究学生/

143．从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容思想观念/调控自我/认识自我/适应环境/

144．当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是（）。

在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师/班主任积极主动地与科任教师共同协商，找到处理失误的最佳途径/班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误/班主任在班级做出正面的解释，加强教师对老师的理解/

145．当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（）多帮助，不指责/多鼓励，不埋怨/多表扬，少批评/多劝导，少同情/

146．当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性地对待问题。

你没必要那么难过/我知道你也不希望这样/你这样很可笑的/你没必要生气的/

147．当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。

异性效应/暗示效应/马太效应/晕轮效应/

148．当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的语句是（）你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如?

?

它们证明了你是有潜力有希望的/你这点困难算什么，有什么可难过的/你的情况看起来的确很糟糕，这样下去你会越来越消沉/你的困难没什么了不起，一切都会好起来/

149．德育即对学生进行政治、思想、道德和（）教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。

心理品质/学习习惯/智力培养/艺术品质

150．德育社会实践活动：

初中每年不少于（）天，高中每年不少于30天30/10/40/20/

151．对待科研的正确态度是（）。

科研高不可攀，不敢想。

/增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等。

/科研是年轻人的事。

/不搞科研，我的工作也做得很好的。

/

152．对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定（）监督机制/惩罚机制/强化机制/打分