群文阅读教案《9 童话中的想不到 》教学设计16页公开课精品资料docx.docx
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群文阅读教案：
«9童话中的想不到》教学设计
议题分析
童话善用幻想、夸张等手法，编写一些大家常常“想不到"的内容，吸引大家阅读。
在语文教材二年级下册第七单元中，同学们读完世界著名童话作家安徒生写的童话《丑小鸭》的故事梗概后，想不到的是，他并非丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
这次群文阅读的议题是“童话中的想不到"。
回想同学们读过的童话，令人“想不到''的内容可多了，有角色转换的、有情节颠覆的、有环境变化的、有结局逆袭的……这组群文紧扣议题，学生通过阅读一组童话，体会不同的“想不到"，进而享受不同的阅读乐趣与阅读收获。
学情分析
学生通过一二年级的学习，对童话有了一定的了解，本课的学习让学生回想读过的童话，令人“想不到"的内容可多了，有角色转换的、有情节颠覆的、有环境变化的、有结局逆袭的，体会作者在童话中设置“想不到"的妙处，激发学生阅读更多童话的兴趣。
教学篇目都是；写法不同：
前文用叙述的方式写，后文按照不同地方写……）
（四）梳理统整，探究发现，比较异同。
1.这五篇童话的相同点是什么？
（文体相同，都有“想不到”的内容……）
2.这五篇童话的不同点是什么？
（类型不同：
有拟人化的，如第一、第二篇；有人与动物相融的，如第三篇；有超人化的，如第四、第五篇。
“想不到"的方式不同：
有情节发展让人“想不到",有结局让人“想不到”，有想法与行为让人“想不到”,有生活见闻让人“想不到”。
写法不同：
有叙事的，有对话的，有前后对比的，有列举的）
（五）链接内外，盘活已知，深化认识。
1.阅读了这组群文，相信大家对童话这种文体有了一定的认识。
谁来说说童话有什么特点？
（根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想并运用夸张的手法来编写故事。
）
2.童话有哪些类别？
（童话大致分为四类：
拟人化童话、人物童话、超人化童话、知识童话。
）回想读过的课内外童话，说说它们各属于哪些类别？
（《丑小鸭》是拟人化童话，《皇帝的新衣》是人物童话，《从没街》是超人化童话，《地球爷爷的手》也是超人化童话……）
3.作者在童话中设置这些不同的“想不到”是为了什么？
（使情节离奇曲折，内容生动有趣，激发大家的阅读兴趣……）
（六）由此及彼，拓展延伸，开阔视野。
今天，读了这组群文，相信大家对童话的特点与魅力都有了一定的认识与了解。
多读童话，能开阔我们的视野，丰富我们的知识……课外请阅读德国作家埃•拉斯伯与戈•毕尔格所写的《吹牛大王历险记》这本书，去感受童话的乐趣。
板书设计
教学反思文本:
书本里的蚂蚁文/王一梅
古老的墙角，孤零零地开着一朵红色的小花。
一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上爬。
小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里；小蚂蚁也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？
”书本里传来了很整齐的细碎的声音。
“是谁？
书本也会说话？
”黑蚂蚁觉得奇怪。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字很不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第一百页，第二天就跑到了第五十页，第三天又跑到第二百页所有的字都感到很新奇。
现在，它们学着黑蚂蚁跳
跳舞、串串门。
从此旧书不再是一本安安静静的书了。
一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊!
这本她原先看厌的旧书，写着她从来没有看过的新故事。
她一口气读完了这个新故事。
龟兔赛跑之后
文/［美］詹姆斯，瑟伯译/佚名
有一只小乌龟，在一本书上读到了龟兔赛跑乌龟夺魁（kui）的故事之后，把能找到的书全都看了，没有一本书上有关于兔子战胜乌龟的记载。
小乌龟得出了一个结论：
它比兔子跑得快。
于是它想寻找一只小兔子较量一番。
许多天后，乌龟遇到了一只兔子。
它向兔子提出挑战，要求赛跑。
兔子问：
“你的四条腿奇短，用什么赛跑？
”乌龟说：
“那没关系。
请你读一读这个故事。
"乌龟把写有《龟兔赛跑》的书拿给兔子看，还说：
“书上写着'跑得快的动物并不总是跑得快'！
你明白吗？
”兔子说：
“胡说八道!
你一个半小时也爬不了五十米！
而我在两秒钟之内就可以跑五十米！
''乌龟毫不示弱，还说：
“你没准连亚军也得了！
”兔子说：
“那我们就开始比赛吧！
”
于是它们在地上画出了五十米的跑道，其他动物聚集在周围观看。
乌龟和兔子站在起跑线后边。
牛蛙喊：
“各就各位！
''猎犬一声枪响，比赛开始！
它俩同时向前跑。
兔子跨过终点线时，乌龟大约刚爬了还不到十米！
（有删改）骑着炮弹飞行
文/［德］埃•拉斯伯［德］戈.毕尔格译/曾和
事情是这样的。
我们当时正在打进攻战，将军需要敌人的精确情报，但是无人能够穿过敌人的前哨攻势。
于是将军就采取了火力侦察的办法一一向敌人阵地开炮。
我正在阵地上闲逛，看到炮兵正在轰击敌方阵地，我就来劲啦，我一向以大胆闻名。
就在大炮发出火光的刹（ch&）那间，我霍地一下子，就跳到射出去的那颗炮弹上，我两腿夹着炮弹，用手扶着炮弹，坐得稳稳当当的，只是感到屁股烫了点，不过空中的风很大，一会儿炮弹就被吹冷了。
我的目的当然是让它把我带进敌人的城堡里去侦察敌情了，但是，在天空中飞到一半时，我不禁想到，现在我去是一路平安，可是过后又怎么回来呢？
我正在为怎么回去伤脑筋时，这时从敌人的城壁中，恰巧飞来一发打到我们阵营去的炮弹，我一看这是一个好机会，便当机立断，从自己的炮弹上纵身一跃，骑到了敌人那颗炮弹上。
你们知道，在方向相反的物体间跳跃需要极高超的技巧，可惜没有人看到我的表演啊。
这次我虽然是徒劳而返，却也平安无事，重新回到了自己的军营里。
（有删改）从没街
文/萧袤
有一条奇怪的街，名字叫从没街。
我走进从没街。
大大小小的汽车从人行道上驶过去，把本来就窄的人行道挤得满满的。
宽阔的大街上，大象、狮子、老虎呼啸而过。
一名瘦子站在修车铺前，用打气筒给自己打气，好让自己胖一点儿。
一个胖子躺在人行道中间，要让压路机把自己压扁一点儿，扁到可以从门缝钻进家里去。
回家晚了，家人老不开门呢，挺伤脑筋。
商店里卖的东西很奇怪：
四四方方的太阳，三角形的月亮，一闪一闪装在瓶子里的像萤火虫似的星星，会唱歌的躺....不论买什么东西，最后总是售货员掏钱给你。
我买了一支会翻跟头的自动铅笔，售货员小姐递给我一大把钱。
街边的小吃很多：
油炸自行车链（lian）条，白云做成的棉花糖，报纸一样的烙饼我一口气吃了三根糖醋水龙头、七个红烧文具盒。
走出这条古怪的街，我看到街口的铜牌子上，写着长长的完整的街名：
从来没有这条街。
“有意思，从来没有这条街！
”我自言自语，“太好玩了，下次我还要来。
”
《书本里的蚂蚁》《龟兔赛跑之后》《骑着炮弹飞行》
《从没街》
文本分析
《书本里的蚂蚁》写一只小蚂蚁在小花朵里睡觉，因小姑娘摘下花儿而被夹进书本里。
想不到的是，被夹得扁扁的它，通过与书里的文字对话，成为书本里一个“会走路的字”。
在它的带动下，书里所有的字都互相串门、跳舞。
于是，旧书不再是一本安静的书，让小姑娘每天都读到新的故事。
《龟兔赛跑之后》写小乌龟读了许多书，在书中它没有找到“兔子胜乌龟"的记载，于是它得出“乌龟比兔子跑得快"的结论，便想找小兔较量一番。
一天，它找到兔子赛跑。
兔子觉得它不是对手，但它不示弱。
于是，它俩在地上画出五十米跑道，开始比赛。
想不到的是，兔子跨过终点线时,乌龟才爬了不到十米。
这个童话告诉大家，不能盲目相信书本，草率得出以偏概全的结论。
《骑着炮弹飞行》讲在战斗中，我军采用火力侦察办法,向敌军开炮。
“我”跳到射出去的炮弹上，准备骑着它进入敌人城堡侦察敌情。
但飞到一半，“我''就为回来伤脑筋。
这时，想不到的是，敌人城堡里飞来一发飞向我方阵营的炮弹。
“我”纵身一跃，飞到那颗炮弹上。
虽然“我”无功返回，但平安无事地回到自己的军营。
这篇童话用夸张的手法，大胆的想象，讲述“我"离奇跌宕、荒诞不经、滑稽可笑的冒险故事，表现“我''勇敢而又胆小的特点，令人读后既难以置信又浮想联翩。
《从没街》这篇童话写的是一条人们想不到的、很古怪的街：
汽车在人行道上行驶，动物在大街上呼啸而过；瘦子用打气筒给自己打气，让自己变胖；胖子用压路机压扁自己，以便挤进门缝；商店里卖的东西很奇怪，买东西时售货员总是掏钱给你，街边小吃也是又多又怪。
这篇童话神吹神侃，表现了“我''是一个胡思乱想、自寻乐趣的小孩。
这组童话紧扣议题，多方面展示了“想不到"的内容：
爱爬的蚂蚁，“想不到''被夹进书后，竟带动所有文字跳舞、串门，使旧书有了新故事；读书的小乌龟，认为自己比兔子跑得快，“想不到''的是真与兔子赛跑时，自己却落在了后面；敌对比武的武士与龙，“想不到”各自读了图书管理员推荐的书后，竟成了事业的伙伴；胆大包天的“我”，跳上炮弹，想冲进敌营侦察敌情，可“想不到”的是“我”竟骑上敌方飞来的炮弹，安全地回到了自己的军营；从没街上，数不清的、稀奇古怪的“想不到”，让“我"逛了一次，还想再逛。
这一个个出乎意料、令人匪夷所思的“想不到"，如磁铁一般，深深地吸引着同学们去阅读，去感受其间的乐趣。
教学目标
1.默读童话，提取信息，了解大意，重点梳理各自不同的“想不到”，抓住关键词句，体会不同作者的表达用意。
2.比较发现这组童话中“想不到"的异同，体会作者在童话中设置“想不到"的妙处，激发学生阅读更多童话的兴趣。
教学重、难点
1.重点梳理各自不同的“想不到"，抓住关键词句，体会不同作者的表达用意。
2.体会作者在童话中设置“想不到"的妙处
课时安排
2课时
教学过程
（一）链接旧知，再识童话，聚焦议题。
1.今天，群文阅读课的议题是“童话中的想不到"，请齐读议题。
2.对于童话，大家很熟悉。
大人们说“童话是儿童的天使"o同学们都喜欢读童话，谁来说说你读过哪些童话？
读那个童话时，你有什么感觉？
（好玩有趣，新鲜刺激……）有什么收获？
（明辨假丑恶，知道真善美……）
3.是呀，童话书读起来，大家常常爱不释手。
大家知道这是为什么吗？
（角色鲜明，有超人本领；内容生动有趣,引人注目；情节离奇魔幻，曲折跌宕……）
4.这个议题中的关键词一“想不到”，其实就是童话中最吸引人的地方。
在第七单元里，我们读了世界著名童话作家安徒生写的童话《丑小鸭》的故事梗概，你觉得其间让人“想不到”的内容有哪些？
5.围绕“童话中的想不到"这个议题，今天我们来阅读一组童话，请先读题目（《书本里的蚂蚁》《龟兔赛跑之后》
《武士与龙》《骑着炮弹飞行》《从没街》）。
6.自选一个题目，猜想一下，它可能会有什么“想不到”的内容？
（二）紧扣议题，共读一文，体会作用。
1.请大家默读《书本里的蚂蚁》，想想这篇童话主要讲了什么故事？
（一只小蚂蚁在花朵里睡觉，小姑娘摘下这朵花，夹在书本里，黑蚂蚁被压得扁扁的。
在书里，它与字说话，带大家串门、跳舞，让旧书变成新书，让小姑娘每天都能读到新的故事。
）
2.书本里的小蚂蚁遇到了哪些有趣的事呢？
请再读一读，找找这篇童话中有哪些让人“想不到"的地方，先与同桌说一说，然后再汇报交流。
（“想不到”之一：
书会说话，蚂蚁与字对话；之二：
蚂蚁在书里走路，带字跳舞、串门；之三：
每天都让小姑娘读搭配好的新故事。
）
3.（PPT出示相关句段。
）再读读这些“想不到”的句段，想一想：
作者为什么要这样写？
它的好处是什么？
（通过丰富的想象、大胆的幻想，使故事情节离奇曲折，内容生动有趣，激发大家阅读的兴趣……）
4.为什么书里的字一走动，就能让小姑娘读到新故事呢？
（语言文字很神奇，同样的文字以不同的形式排列组合,就会组成新词、新句、新段，从而表达出新的意思，于是每天都会产生与昨天内容不一样的新故事。
）
5.读了这个童话，你有什么收获？
（三）紧扣议题，分组阅读，体会作用。
1.选读第一组童话，比较异同。
（1）按PPT提示，自读《龟兔赛跑之后》《武士与龙》这两篇童话。
PPT出示阅读提示：
任选一篇认真默读。
想一想：
这篇童话主要写了什么故事？
再找找其中让人“想不到"的地方，与同桌交流。
（2）分篇聚焦，汇报交流。
①汇报交流《龟兔赛跑之后》。
A.这篇童话主要讲了什么故事？
（乌龟在所读的书中没找到“兔子胜鸟龟"的记载，就认为“乌龟比兔子跑得快”。
一天，乌龟与兔子赛跑，兔子已跨过终点，乌龟才爬了不到十米。
）
B.这个童话中的“想不到''是什么？
（兔子跨过终点线,乌龟才爬了不到十米。
）
C.（PPT出示相关句段。
）这个“想不到”的结局，在文中有什么作用？
（与前面乌龟读书后的想法，形成鲜明的对比。
）
D.从对比中，你明白了什么道理？
（不能盲目相信书本，草率地得出以偏概全的结论。
）
②汇报交流《武士与龙》。
A.这篇童话主要讲了什么故事？
（武士和龙各自读“秘籍”，获得战斗知识，准备武器，刻苦练功，决定比试高低。
比武时，它们两败俱伤。
图书管理员给它们各推荐了一本书，而后双方经营“武士与龙烤肉餐厅”，宾客盈门。
）
B.这个童话中的“想不到''是什么？
（“想不到''的是，敌对双方竟携手经营烤肉餐厅，原本战斗的盔甲、武器都得到合理利用，宾客盈门。
）
C.（PPT出示相关句段。
）这个“想不到"的结局在文中有什么作用？
（与前面双方相互挑战、对抗且两败俱伤形成鲜明的对比。
）
D.从这样的对比中，你明白了什么道理？
（互补长短、团结合作，能获得最大效益。
）
（3）比较发现，探究异同。
1这两篇童话的相同点是什么？
（文体一样，都写角色行为的前后变化，都是结局“想不到"……）
2它们的不同之处表现在哪些方面？
（故事不同，角色不同，写法不同……）
2.选读第二组童话，比较异同。
（1）按PPT提示，自读《骑着炮弹飞行》《从没街》这两篇童话。
PPT出示阅读提示：
任选一篇认真默读。
想一想：
这篇童话主要写了什么故事？
再找找其中让你“想不到"的地方，与同桌交流。
（2）分篇聚焦，汇报交流。
①汇报交流《骑着炮弹飞行》。
A.这篇童话主要讲了什么故事？
（战斗中，“我”跳到射向敌军的炮弹上，准备进入敌堡侦察敌情。
飞到一半，“我”为回归伤神。
这时，正好敌堡飞来一发飞向我军的炮弹，于是“我''飞到那颗炮弹上，虽无功返回，但平安无事。
）
B.这个童话中有哪些“想不到"？
（“想不到"之一：
“我”跳到射向敌军的炮弹上，准备进入敌堡侦察敌情；之二：
担忧如何回时，敌堡正好飞来一发飞向我军的炮弹；之三：
“我"飞到那颗炮弹上，安全返回军营。
）
C.（PPT出示相关句段。
）这两个“想不到"在文中有什么作用？
（用夸张的手法、大胆的想象，讲述“我''离奇跌宕、荒诞不经、滑稽可笑的冒险行为，表现了“我”顽皮淘气、勇敢又胆小的性格特点，让人读完既难以置信又浮想联翩。
）
②汇报交流《从没街》。
A.这篇童话主要讲了什么？
（这条街上，到处都是奇怪的事：
汽车在人行道上行驶，动物在街上呼啸而过；瘦子打气让自己变胖，胖子用压路机压扁自己；商店里卖的东西很奇怪，街边的小吃也很古怪。
）
B.这个童话中有哪些“想不到”？
（“想不到"之一：
汽车在人行道上行驶，动物在街上奔跑；之二：
瘦子打气变胖，胖子让压路机压扁自己；之三：
商店里卖的东西很奇怪；之四：
街上的小吃很古怪）
C.（PPT出示相关句段。
）作者写这么多稀奇古怪的“想不到”，有什么作用？
（用吹牛的方式，神吹神侃，反映出“我”是一个喜欢胡思乱想、自寻乐趣、顽皮淘气的小孩。
）
（3）比较发现，探究异同。
1这两篇童话的相同点是什么？
（文体一样，都是胡思乱想……）
2它们的不同之处表现在哪些方面？
（故事不同，角色不同；“想不到"的内容有多有少：
前文两次，后文处处
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