金属的热胀冷缩教学设计.docx
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金属的热胀冷缩教学设计
课题
《金属热胀冷缩吗》
教科版五年级下册“热”单元的第五课
作者及工作单位
张文琴何家岩小学
教材分析
《金属热胀冷缩吗》是小学科学教科版五年级下册“热”单元的第五课，它是在延续液体、气体的热胀冷缩探究后，进一步对金属固体的探究。
本课有观察铜球、钢条热胀冷缩两个实验活动，在这两个实验的基础上，根据铜球、钢条不同金属的热胀冷缩来推断是否所有的金属都有热胀冷缩的现象，同时让学生意识到，从个别到一般的概括是需要大量事实依据的，特别注意事物的特殊性。
学情分析
五年级学生已经具有一定的科学知识和技能，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，并能小组合作操作一些实验。
教学目标
1、科学知识（知识和技能）：
1）知道许多固体有热胀冷缩的性质。
2）认识有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
22、科学探究（过程与方法）：
1）通过演示实验和学生实验培养学生的观察能力、实验能力和探索能力。
2）能够设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
3）会正确使用酒精灯给物体快速加热。
33、情感、态度、价值观：
1体验能按自己小组设计的实验进行实际操作的乐趣。
。
2）通过改进实验，培养学生思维的进取性和创造性。
3）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点和难点
能够设计实验观察金属固体体积变化的现象
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、
创设情境、设疑激欲
用多媒体出示生活中把刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一会，蛋就很容易剥开；把拧不下的金属瓶盖放在热水里泡一会，瓶盖也很容易拧开了……（幻灯一）这是为什么呢
师：
这些都是我们在生活中看到的现象，或者做法，前两节课我们已经研究了液体、气体都有热胀冷缩的性质，刚才影像中的物体都是（固体），那么固体是不是也具有热胀冷缩的性质呢金属是常见的固体，而且在实验室用金属材料做实验更方便，今天我们就来研究（板书：
金属热胀冷缩吗）这个问题。
这是一个铜球，
学生很容易会说到是热胀冷缩的原因。
学生很想研究固体是不是也具有热胀冷缩的性质
从学生的原有经验出发，紧密联系前两节课所学的知识引出物体具有热胀冷缩的性质，开门见山。
五通
先教师演示一铜球在分自然小组讨条件论实验下能方案及通过实验中铁要注意环，的问接着题。
（出示铜球热胀冷缩演示器、酒精灯、装请学一师介绍并演示：
有冷水的水槽）生按个小组你铜球现在刚好能通过铁环。
这是一个铁环，原有上讲台们能用这些材料设计一个实验来研究铜有没的经与老师有热胀冷缩的特点
验讨一起做设计并汇二、请各小组汇报本组的设计方案，
论并演示实报得好的一个小组上讲台与老师一起做演示设设计验。
实验。
计
实验其做实验之前老师引导学生复习如何正确实方他小组使用酒精灯以及实验过程中的安全问题。
验，
案，在座位（用多媒体出示幻灯二）观
再通上认真酒精灯使用时要的注意些什么呢察
过全观察整友情提示：
现
班观个实验①分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。
象
察验过程，
年级孩子已经有了一定的合作意识，但是看如何到小灯科学泡的点合理亮和熄的分灭，学工孩生的探子还究热情难以更高处了。
理。
各因小组讨此，论（师继续走入学强调生当学会中，与师：
我们刚才通过实验知道了铜具有热胀分工他们一冷缩的性质，我们再来看看其它金属是否也有与合．
过多种现同象，学们纷使学纷发生知言，如道，果学生任何没有说事物到铁桥总有通常都它的四、架在滚
两面轴上这联现在你们能解释清楚前边生活中的做法及性，种现系现象了吧！
我们生象，师（放一小段生活中热胀冷缩运用的影片）要防活，可作适人们经常会利用物体热在我们的生活中，师：
止它当提拓请同学们说一说自己看到过或胀冷缩的性质。
的不展醒，看听见过的有关热胀冷缩的现象。
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利用步训练它的页，22有利还可以一与这节面。
课做的生活分组实中处验进行
板书设计
金属热胀冷缩吗铜、钢、铁、铝……大多数金属热胀冷缩许多物体（锑、铋，热缩冷胀）
教学反思
本节课1的实验都要酒精灯加热属固体，由于
我课前课堂都关注了学生使用酒精灯的情况和实验时的安全问题，所以整堂课都进行得很顺利！
2、观察钢条热胀冷缩的实验，我为学生准备了与教材上不完全相同的实验材料，利用四年级学过了的简单电路的知识、技能，提高了学生探索的兴趣，使本节课的实验更有效、更方便、更利于探索地开展了。
实验之后，学生对热胀冷缩这一知识点有了更深刻地了解，有的学生还发现了有关热传导等问题，收到了意想不到的课堂效果。
我相信学生在今后的生活中一定能更好地运用物体的热胀冷缩这一性质。
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