小学数学新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教学设计.docx
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小学数学新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教学设计
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第二单元多位数除以一位数
第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
课题
用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
课型
新课
教学目标
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点
能正确进行口算。
教学难点
掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程
计设学教
个性化设计及反思
学前准备1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
、口答。
2里面有几60里面有几个十？
240800里面有几个百？
个十？
3份，每份是多少根？
63、把根小棒平均分成二、探究新知、学习教材第111页例1。
）教师：
我们来帮助小朋友解决问题吧。
（1提问：
一共有多少张纸？
平均分给几人？
怎样理解平均分给几人？
求每人得到多少张，用什么方法计算？
怎样列式？
3
÷教师板书：
60
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360÷
（2）尝试解答3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
（6捆小棒，分一分。
请同学们拿出你喜欢用哪种方法进行口）说说谁的方法最简单，（5算。
的口算过程。
60）同桌交流÷3（6教师指导，帮助学习有困难的学生。
3=÷2、学习6003=÷1）板书：
600（师：
这道题应怎样想呢？
3=
÷）尝试口算600（2的口算方法。
÷3（3）提问：
谁能说出6002。
3、学习教材第12页例一共有几个班上手工课？
一共用去多少张）教师：
（1彩色手工纸？
怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？
3
÷板书：
120观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不）（2同。
）引导学生独立口算。
（34（）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计11页“做一做“。
1、教材第）集体看“做一做“。
（1）观察每组中上下两题的异同。
（23）找出其中的运算规律。
（）独立完成。
（4（当被除数扩大到原）验证其运算规律是否正确。
（5
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10倍）来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的3题。
13页练习三的第1—2、教材第1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
（四、思维训练1、列式并写出得数。
的多少？
除以）60003（1的多少？
3600除以4
（2）（口算卡）2、抢答。
教学反思：
一位数除两位数的口算第二课时
课题
一位数除两位数的口算
课型
新课
教学目标
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的2进行口算。
3、培养学生口算的能力。
教学重点
口算方法要灵活多样
教学难点
口算方法要灵活多样
教学过程
计学设教
个性化设计及反思
学前准备、口算。
1教师出示口算卡，学生口答得数。
2、口答。
，80009450除以得多少？
被除数是，8除数是
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商是多少？
、导入新课3妈妈大约元，个茶杯，每个茶杯15妈妈要买8要带多少钱就够了？
你是怎样想的？
通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。
二、探究新知人，每36张彩色手工纸平均分给教师：
要把人得到多少张？
用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。
教师：
谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问：
该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、课堂作业新设计出示分桃图。
、平均每筐大约装多少个？
1）理解题意。
（1要分多少个桃？
平均分成几份？
求提问：
（2）什么？
怎样理解“大约“两个字？
）列式。
（3思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？
（4））集体交流。
（5，280或为什么要将质疑：
260看作是240）（6的4240,280250而不把它看作？
（因为都是
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倍数）还有其他估算方法吗？
2、估算。
6÷8178÷4470÷787÷9360÷541083÷）学生独立完成。
（1可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
）集体订正，叙述估算过程。
（2、估算。
36÷÷235971÷818147323÷440÷9138÷请学生说出估算过程。
4、用你喜欢的方法估一估。
7÷5435÷2378÷1256
÷4469÷8194297÷用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
四、思维训练找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。
）1）361224（（）（128643216
（2）（）8241236185427（3）教学反思：
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第三课时口算练习课
课题
口算练习课
课型
练习
教学目标
1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生总结概括的能力。
教学重点
掌握算理。
教学难点
提高口算正确率。
教学过程
教学设计
个性化设计及反思
基本练习
1、口算。
10270-526100÷450÷96000÷5÷÷×337+1839372÷480159120+48÷30÷3200-262700、估算。
27
4142÷5135÷5426387÷÷8218÷6
320÷的估算过程。
、÷8142÷5说一说426二、巩固练习13页练习三的第7题。
1、教材第指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
题。
页练习三的第、教材第2138理解题意。
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说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
、4怎样计算360÷说一说，为什么用除法计算，9
÷360三、课堂作业新设计人，56、三年级的学生去茶园里劳动，女生有1名学生分成一组，一共可以分464人。
男生有成多少组？
）读题。
（12（）独立分析题意，列式解答。
3）订正口算过程及结果。
（2、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？
你还能提出哪些问题？
1）阅读所给信息。
（你还能提出哪些问根据所给信息，2）讨论：
（题？
）教师板书学生所提问题。
（3）尝试解决这些问题。
（4四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。
）481632（）24381279（
）25112347（）824123618（
教学反思：
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2、笔算除法
第一课时基本的笔算除法
课题
基本的笔算除法
课型
新课
教学目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点
掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教学过程
教学设计
个性化设计及反思
学前准备
、口答。
1是由几是由几个十和几个一组成的？
4228个十，个十和几个一组成的？
52如果去掉4还剩下几个一？
2、板演。
48517订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：
我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
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等于2）解决学生甲提出的问题：
42除以（1多少。
表示什么意思。
42÷2
（2）明确）提问：
乘法口诀表中有“二（）四十二”3（的口诀吗？
你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
）想一想：
写竖式要分几步来写？
（4）试一试，写出竖式。
（56）交流笔算方法。
（
）图式结合。
（7得数是从竖式上看，每份是21根；从图上看，21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计262、计算教材第19页练习四的第1题中的1、933
请两名同独立完成下面两道除法算式题，
（1）学板演。
262933
）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（23）集体订正，请同学叙述计算过程。
（2、看病门诊。
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（1）观察、研讨计算中出现的错误。
2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
（884、19页练习四的第1题中的3、计算教材第666
）看清题中数据。
（1）独立完成。
（23（）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？
四年级平均每班种多少棵树？
教学反思：
基本的笔算除法第二课时
课题
基本的笔算除法
课型
新课
教学目标
、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是1两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
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教学重点
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学难点
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。
教学过程
计学设教
个性化设计及反思
一、学前准备1、口算。
5280÷÷44555÷549÷7240÷6487÷、板演。
2846923
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知2.
页例1、学习教材第16）动手分一分，每分钟有几捆。
（1）尝试解答。
（2你发现了除完后，÷2）质疑。
当第一步50（32除尽）什么问题？
（十位上的数不能被4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
（把剩下分完整捆后，26从图上看，每份是根，根，再把122根合起来是捆与的1捆打开，1把26，份。
根平均分成2从竖式看，得数是12合起来继续计算。
个十与个位上的余下的12强边做边说计算过程，）学生第二次试商，（6调最大能商几个十。
2与例的异同点。
12、比较例相同点：
都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
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的被除数十位上还有余数，要与不同点：
例2个位上的数合起来再除。
2的计算方法。
3、师生共同归纳例三、课堂作业新设计题中第二排的四页练习四的第11、教材第19道题。
）板书在黑板上。
（1）读题。
（2）独立完成，请四名同学板演。
（3）集体订正。
（4）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、5（纠正。
、病题门诊。
2页“做一做”（教材第163、游戏。
1）创设游戏情境。
（）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪（2小组做得又对又快。
公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
（3）集中进行分析、对做题过程中出现的错误，4（）纠正。
四、思维训练题。
页练习四的第31、教材第191（）出示题。
2）理解题意。
（）根据题意，你能提出哪些问题？
3（）尝试解答。
（45（）交流解题思路。
题。
19页练习四的第4、教材第2）出示题。
（1
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2）读题，分析数量关系。
（两个问题间存）明确这是一道两问应用题，（3在着非常重要的联系。
4）叙述解题思路。
（5）独立在本上完成。
（）集体订正。
（6教学反思：
一位数除三位数的除法第三课时
课题
一位数除三位数的除法
课型
新课
教学目标
、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
1、培养学生的验算意识、2、培养学生认真计算的好习惯。
3
教学重点
一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教具准备
口算卡片
教学过程
计学设教
反化设性计及个思
学前准备、口算。
（出示口算卡片）12、笔算。
二、探究新知3.
页例、学习教材第117观察情景说一说从中可以知道哪些数学信教师：
息。
（1）方法分析。
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一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算去除被除数的首位，够2理相同。
笔算时，先用”与11写在商的百位上；讲求得的商“商1，将”写在被除22个百，将“除数“2”相乘，得到，可以省略不写）（02减2等于0数的百位下面，表示被除数百位上的数已经被分完。
2”写下来，用接着，将被除数十位上的数“5”“22将2写在商的十位上，与除数去除5，商2，11，将5减4得相乘得4，将4写在5下面，”写的下面，再将被除数个位上的数“6写在4，8162除商下来，6与十位上的数合成“16”，减16,16与除数2相乘得将8写在商个位上，8写在余数的位置上。
0，将016等用于）列式解答。
（2①验算方法探究。
128可以列乘法算式”是否正确，要验证商“128，如果乘得的积等于2562×128进行验算，×2或就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
=被除数验算方法：
商×除数②进行验算。
（张）256÷2=128验算过程：
128=256×（张）128×2=256（张）或2验算：
4.18页例2、学习教材第）出示主题图。
（1）理解题意，完整读题。
（23）分析数量关系，确定解题方法。
（）列式计算。
（4（5）引导学生尝试估算。
尝试笔算。
（6）
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不够个百除以6揭示计算中遇到的问题。
（2（7）1个百时，怎么办？
）商（8）交流解决办法。
讲述：
当百位上的数小于除数时，应将百位（9）看成几十个十来计上的数与十位上的数合起来，，商的首位应在十位上。
23个十除以6算，第二次尝试完成下面的计算（10）请学生完整叙述计算过程。
（11）估算结果与精确值相对比。
（12）中的被除数、除数和商，发现其413）观察例（规律。
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
3、出示题。
3598487327530564
三、课堂作业新设计、先估一估，再计算。
1156********58434
1）读题，明确题意。
（2）判断各题的商是几位数。
（）请学生说出判断的结果。
（3）学生独立做一做。
（45）计算各题。
（）集体订正，验证判断商的位数，估算结果6（是否接近精确值。
）质疑、解疑。
（7
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183********52576、2
商是三位数的涂上黄给商是两位数的涂上红色，色。
）读题，明确题意。
（1）判断商的位数。
（2）动笔涂色。
（3）说明判断理由。
（4）分组各做一题，验证其商的位数，订正其（5精确值。
）明确：
做笔算除法时，先观察最高位上的（6数字，再用它与除数比大小。
362543÷3、6132÷3727181÷9245149÷185837÷712689÷8941（）看清题目要求。
2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（）结合学生做题中出现的问题，开设病题门（3诊。
）按要求连线。
（45）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（）请同学总结笔算除法的一般方法。
（6教学反思：
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第四课时一位数除三位数的除法的练习
课题
一位数除三位数的除法的练习
课型
练习课
教学目标
1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、提高学生计算的正确率和速度。
3、培养学生认真检查的好习惯。
教学重点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教学难点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教具准备
课件
教学过程
教学设计
个性化设计及反思
一、基本练习
1、口算接龙。
每人一题，全体参与。
编题时可用加、先计算出得数，再编题，要求：
减、乘、除法。
让学生按学号自觉8.方法：
教师出第一题3×参与。
、笔算闯关。
2道计算题，请同学们做，谁能都做教师出示5对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。
976300÷÷3、100÷263÷328008÷22400÷584÷÷65600200、先判断商是几位数，再计算。
436513640324849827662
二、巩固练习
1、教材第19页练习四的第13题。
（1）出示题。
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）读题，理解题意。
问：
怎样理解平均每集2（播放多长时间？
）分析数量关系。
（3）列式计算。
问：
为什么用除法计算？
（4题。
页练习四的第152、教材第19）出示，理解题意。
（12）按要求尝试推理，说明理由。
（3）根据题意，你还能提出哪些问题？
（你还能提出想一想，你提出了几个问题，（4）其它问题吗？
18题。
、教材第19页练习四的第31）先出示四幅图。
（（学生自由发你能提出什么问题？
看图，
（2）言））3）板书问题（1（。
题的问题
（2）（4）板书第18）读题，思考。
（5）学生独立解答。
（6
0商中间有的除法第五课时
课题
0的除法商中间有
课型
新课
教学目标
0.
的数都得0除以任何不是01、使学生知道的除法的算理，会正确计算商02、掌握一位数除多位数，商中间有的除法。
中间有0、培养学生认真、仔细的学习习惯。
3
教学重点
除到被除数的某一位是的一种情况；求出商的最高位后，商中间有0的除法。
0.能正确计算商中间有00就商
教学难点
除到被除数的某一位是的一种情况；求出商的最高位后，商中间有0能正确计算商中间有就商00.0的除法。
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教具准备
口算卡片
教学过程
计教学设
个性化设计及反思
学前准备1、口算练习（出示卡片）2、说出每个数中的0表示的数值。
39
（1）板书：
3和9各表示的意义。
请说出0
（2）板书：
请学生说出0表示的意义。
变成390，使（3）在3和9的中间添上一个在这个位置表示的意义0”，请同学说出“309是什么？
二、探究新知5.页例231、学习教材第0.相乘得
（1）提问：
哪个数和55=0÷
（2）列式计算：
00.
）理解0÷5为什么等于3（20÷8各得多少。
4（）结合算理说一说，0÷0.的数都得除以任何不是0（5）总结：
01）题。
2、学习教材第23页例6中的
（2）理解题意。
根据题意可知，小明买了（1元，求每套花了多208套中国古典名著，花了2少钱，应该用除法计算，列式为208÷22）板书：
÷208（3（）学生独立完成笔算。
）展示学生笔算过程。
4（除到被除数十位上的5（）观察思考：
为什么2呢？
00时，商的十位上得（）观察学生的笔算，讲清算理。
6
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7）自主回顾笔算过程。
（0.8）同桌交流，商的十位上为什么要写
（2）题。
3、学习例6中的（2216÷
（1）板书：
2）探究笔算方法。
（除以去除被除数百位上的2,2笔算时，先用21,1去除十位上的1，再用22得，在百位上商1乘0占位，0除以2不够商1，要在十位上商1，最后被除数十位上的还得1得0,1减去0，在商得826合并成16,16除以与个位上的8.
的个位上写3）指名学生到黑板上板演。
（三、课堂作业新设计1、计算。
60934022
）独立完成。
（1）老师巡视，了解学生的做题情况。
（2有针对性地进行纠对学生计算中的错误，3）（正。
4）了解学生是怎样验算的。
（、病题门诊。
2
1）出示题。
（
）理顺思维，观察发现。
（2（3）说一说，这道题错在什么地方。
4（）指明学生板书并口述怎样改正。
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5）说一说，做题时要注意些什么。
（教学反思：
0的除法第六课时商末尾有
课题
商末尾有0的除法
课型
新课
教学目标
、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计1的除法。
算商末尾有0、通过学习，形成一定的笔算技能。
2、培养学生对数学学习的兴趣。
3
教学重点
的原理。
被除数的某一位不够除，商0
教学难点
0被除数的某一位不够除，商的原理。
教具准备
口算卡片
教学过程
设教学计
个性化设计及反思
学前准备、出示口算卡片，学生口答。
1集体订请学生在本上完成，板书下面各题，2、正。
505543690600请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知
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7.
学习例说一说从中知道了哪些数学信息。
通过情境图，）1。
我们先来解决问题
（1）理解题意。
（元能元，求650根据题意可知，每根短跳绳5650应该用除法计算，列式为买多少根短跳绳，5.
÷2）探究笔算方法。
（去除被除数百位先用5÷5时，用竖式计算6505个百和1，余下的1，在商的百位上写上的6写在十3,3除15个十商个十合成15个十，5，直接在商的个05得0位上，个位上的除以的步00减去商和除数的乘积位上写0，其中骤可以省略不写。
指名学生板演。
2）我们再来解决问题
（1）理解题意。
（元能元，求245根据题意可知，每根长跳绳8买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计8÷245算，列式为）探究笔算方法。
（2笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数去除被除8不够除时，看被除数的前两位，用在3，8，除24得“数百位和十位合成份数24”去除被除数个位上83商的十位上写，接
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