小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》.docx
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小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》
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小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢?
下面是本人整理的小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》,仅供参考,欢迎大家阅读。
小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》1
【活动目标】
1.学习歌曲,初步尝试用对唱的形式演唱歌曲。
2.尝试替换歌曲中的部分歌词,并想象自己是不同动物形象时的动作,并模仿动物的叫声。
3.能有表情地演唱歌曲。
【活动准备】动物图片若干。
【重点难点】尝试替换歌曲中的部分歌词,并模仿小动物的叫声。
【活动过程】
一、打招呼
1.用《小幼儿鸡小鸡在哪里》的音乐和幼儿互相问好。
二、学唱歌曲
1.玩捉迷藏的游戏。
师出示母鸡图片:
母鸡可着急了,这边找,那边找,你们知道它在找什么吗?
母鸡编找边喊“小鸡小鸡在哪里”,我们帮母鸡一起来找,好吗?
2.幼儿模仿母鸡边喊边找。
师出示小鸡:
叽叽叽叽在这里。
小鸡找到了。
3.幼儿扮小鸡,老师扮母鸡,一起说歌词。
4.交换角色。
5.在琴声伴奏下,教师演唱歌曲,幼儿跟唱。
6.老师带领幼儿随音乐一起演唱。
7.尝试用对唱的形式演唱。
师先扮演母鸡,幼儿扮演小鸡,边唱边模仿小鸡的动作。
(注意前后衔接)
8.交换角色。
9.用不同的方式练习对唱。
分小组、男女组对唱。
三、创编歌词。
1.师出示各种小动物的图片,启发幼儿模仿小动物的叫声,并填入歌曲中,唱出来。
2.创编各种小动物的动作,边做边唱。
3.请一幼儿看图片来问,其余幼儿回答。
用对唱的方式演唱。
【活动应变与反思】
在学唱歌曲前,我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼,这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。
在熟悉音乐后,我创设了几个小情境,将歌词填入歌曲中,让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。
因为一开始在打招呼时,就用了对唱的形式,所以演唱时,也就难不到大家了。
在最后,我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问,其余幼儿回答,这样的方式幼儿很喜欢,积极性很高,大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》2
一、活动背景
动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。
而小班幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母ji妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣,好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母ji,请幼儿以小鸡的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标:
1、通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。
2、在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
3、在游戏活动中,学会孵小鸡(撕贴)的方法。
(二)活动准备:
1、各种小动物的胸饰人手—:
一只。
(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2、与幼儿一起创设游戏情景“ji窝”、“草地”、“花园”
3、蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。
剪好圆形、三角形、ji
4、录音机:
磁带《小小蛋儿把门开》,比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程:
师:
“小鸡一一”
幼:
“哎一—”
师:
“今天天气真好,我们到花园去玩,好吗?
”
幼:
“好的一”
1、教师和幼儿边唱边跳进活动室,在花园的篱笆旁坐下。
2、在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。
(1)学对歌词。
不错的师:
“小鸡,我们来做个游戏好吗?
”
幼:
“好的。
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
(2)学唱歌曲。
师:
“鸡妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?
”即用琴伴奏。
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
”叽叽叽叽,在这里。
”
3、在游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》,借助胸饰创编歌曲。
师:
“小鸡,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?
请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰,变成其它小动物,妈妈唱到谁,就请谁边唱边出来,好吗?
”
(2)发挥想象,创编歌曲。
师:
“我们生活中,除了刚才唱的小动物以外,还有什么小动物会叫呢?
它是怎么叫的?
”
幼儿讨论后回答。
幼A:
老虎它会叫的。
啊呜啊呜
幼B:
山羊会绵绵叫。
幼C:
小牛会牟牟叫。
幼D:
大白鹅会冈冈冈地叫。
幼儿回答后,个别唱,集体答。
4、变换角色,帮ji妈妈孵小鸡。
(1)听音乐做律动小鸡慢慢长大。
(2)师:
“小鸡们都长大了,我好高兴哦!
那么你们能不能帮我做事情呢?
”
幼:
“能~”
师:
“ji棚里还有许多蛋宝宝,它们快要孵出来了,我们去帮助它们,让它们早点不错的出来,好吗?
”
幼:
“好的。
”
(3)教师讲解孵蛋的要求,幼儿学习孵蛋的方法。
(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。
(四)延伸活动:
1、玩体育游戏“小鸡吃虫”。
2、绘画“可爱的小鸡”。
3、进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。
三、活动评价
教师能从幼儿的兴趣出发,精心选材,并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领;:
活动场景布置科学,富有童趣,活动中没有简单的说教,在自然而然中,幼儿不知不觉中就学会了歌曲。
教师能站在启发和引导的地位,为幼儿提供充分表现自我的机会与条件,满足了孩子自我实现的需要。
活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动,影响幼儿,感染幼儿,幼儿情绪活跃,主动参与。
如在师生对唱时,教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心,使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》3
活动目标:
1、学会用对唱的形式唱这首歌,感受歌曲的对答情趣。
2、在活动中充分发挥想象,创编歌曲,体验对唱的.快乐。
3、在游戏活动中,学会撕贴的方法。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备:
各种小动物胸饰,草地背景图,栅栏
活动过程:
一、导入活动
(老师挂上鸡妈妈的胸饰)
“宝宝,我是谁呀?
”(鸡妈妈)
“对了。
”
“那你们是谁呀?
”(鸡宝宝)
“宝宝们。
”
“哎——”
“今天天气真好,我们到花园里去玩吧。
”(幼儿学鸡走走到花园里)
二、学唱这首歌
“我们来做个游戏吧。
”
“小鸡小鸡在哪里?
”“叽叽叽叽在这里。
”
“我的小鸡在哪里?
”“叽叽叽叽在这里。
”
“现在妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音告诉我吗?
仔细听你们应该怎样唱。
”(老师弹琴伴唱)
“小鸡小鸡在哪里?
”“叽叽叽叽在这里。
”
“我的小鸡在哪里。
”“叽叽叽叽在这里。
”
三、创编歌曲
“我们来做个《捉迷藏》的游戏吧。
请你们躲在栅栏后面,戴上一只小动物头饰,变成其它小动物,妈妈叫到谁,请你边唱边出来。
”
“小狗小狗在哪里?
”“汪汪汪汪在这里。
”
“有小动物在唱,别的小动物能不能唱呀?
”
(继续游戏)
“小鸡们回家喽,除了这些小动物,你知道还有哪些小动物会叫吗?
”
“小牛牟牟牟;老虎啊呜啊呜——。
”
四、撕贴小鸡
“小鸡们,妈妈的鸡棚里还有许多蛋宝宝快孵出来了,你们来帮助他们快点出来,好吗?
”
“把孵出来的小鸡放到草地上来吧。
”
(指导幼儿沿着虚线撕小鸡)
活动反思:
在学唱歌曲前,我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼,这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。
在熟悉音乐后,我创设了几个小情境,将歌词填入歌曲中,让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。
因为一开始在打招呼时,就用了对唱的形式,所以演唱时,也就难不到大家了。
在最后,我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问,其余幼儿回答,这样的方式幼儿很喜欢,积极性很高,大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》4
活动背景:
动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。
而小班幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣,好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母鸡,请幼儿以小鸡的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
活动目标:
1.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。
2.在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
3.在游戏活动中,学会孵小鸡(撕贴)的方法。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
·
1.各种小动物的胸饰人手-:
一只。
(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2.与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”
3.蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。
剪好圆形、三角形、鸡
4.录音机:
磁带《小小蛋儿把门开》,比较悠扬的乐曲一段。
活动过程:
1.师:
“小鸡一一”
幼:
“哎一—”
师:
“今天天气真好,我们到花园去玩,好吗?
”
幼:
“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室,在花园的篱笆旁坐下。
2.在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》
(1)学对歌词。
师:
“小鸡,我们来做个游戏好吗?
”
幼:
“好的。
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
(2)学唱歌曲。
师:
“鸡妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?
”即用琴伴奏。
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
3.撕贴“小鸡”
在音乐声中撕贴小鸡。
活动反思:
在学唱歌曲前,我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼,这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。
在熟悉音乐后,我创设了几个小情境,将歌词填入歌曲中,让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。
因为一开始在打招呼时,就用了对唱的形式,所以演唱时,也就难不到大家了。
在最后,我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问,其余幼儿回答,这样的方式幼儿很喜欢,积极性很高,大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》5
设计意图:
动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。
而小班幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿。
《小鸡小鸡在哪里》是一首
深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣,好
像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母鸡,请幼儿以小鸡的身
份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
活动目标:
1、通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情,在游戏的情景中快乐的学唱歌曲。
2、激发幼儿想象力,体验游戏的乐趣。
活动准备:
1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。
2、小鸡胸饰,母鸡头饰。
3、与幼儿一起创设游戏情景“花园”
活动过程:
一、对唱游戏
1、教师和幼儿边唱边跳进活动室,花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。
师:
“今天天气真好,鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩,好吗?
”
2、
(1)学对歌词。
师:
“小鸡,我们来做个游戏好吗?
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
师:
“小鸡小鸡在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
(2)学唱新歌。
师:
“鸡妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?
”
弹琴一起学唱。
二、游戏《小鸡与大灰狼》
1、讲故事:
有一只大灰狼,躲在草丛里,每次小鸡出来玩的时候,他就来抓小鸡,小鸡可聪明了,他们变成了一朵朵小花,大灰狼就找不到了。
大灰狼可真傻呀!
等大灰狼走了,鸡妈妈来找她的宝宝,她轻轻地唱:
“小鸡小鸡在哪里?
”,小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。
2、幼儿游戏,听到大灰狼音乐,马上变成“小花”不动,等到鸡妈妈来唱:
“小鸡小鸡在哪里?
”小鸡们一起站起来回答妈妈:
“叽叽叽叽,在这里。
”
3、幼儿游戏2——3遍。
三、结束活动
1、师:
“天黑了,小鸡要回家了。
”
2、听音乐《晚安曲》回家。
小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》6
一、活动背景
动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。
而小班
幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴
趣。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起
幼儿情感的共鸣,好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母鸡,请幼儿
以小鸡的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标:
1.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。
2.在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
3.在游戏活动中,学会孵小鸡(撕贴)的方法。
(二)活动准备:
1。
各种小动物的胸饰人手-:
一只。
(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2。
与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”
3.蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》7
动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。
而小班幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
在设计这一节音乐活动《小鸡在哪里》的目标是:
1、熟悉歌曲旋律,能跟着音乐的节奏唱歌并进行对唱问答。
2、掌握几种常见小动物的叫声,并尝试把叫声仿编在歌曲中。
3、激发幼儿热爱小动物的情感。
准备各种动物头饰,在第一个环节中,老师以母鸡妈妈的角色扮演了鸡妈妈,小朋友扮演了鸡宝宝,并以一问一答的方式来进行捉迷藏的游戏,让幼儿在游戏中熟悉歌词。
在这个环节中师幼儿关系融洽。
第二个环节,教师通过清唱歌曲,让幼儿欣赏歌曲。
《纲要》中强调,幼儿的音乐教育目标是要让幼儿感受美,体验美。
让幼儿在轻松的环境下进入角色。
在活动之初教师与幼儿对歌词时,我以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱,富有情感,使幼儿感觉亲切,能进入更好地角色,更好地调动幼儿的情绪情感。
歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣,好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母鸡,请幼儿以小鸡的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
从幼儿的兴趣出发,精心选材,并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领
在游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
教师出示三到四只小动物的图饰,教师与幼儿对唱。
我先出示了一只小花猫的图片问小朋友:
“这是什么动物,它又是怎么叫的呢?
我们一起模仿它的叫声唱歌吧!
”小朋友说:
“这是小花猫,叫的时候是‘喵喵喵’”于是我们又进行了师幼对唱。
师:
“小猫、小猫在哪里?
”幼:
“喵喵喵喵在这里”小朋友都还挻感兴趣的。
当后面出现有些动物是很难模仿它们的叫声时,比如:
小白兔、乌龟等。
这时小朋友就会有点迷惑了。
这时我让他们动脑筋想办法一起解决。
他们想的办法有很多。
堂课其中一个目标就是通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。
不管小朋友的回答是怎么样的,只要曲调没变它都符合了对唱的目的,所以我都及时的给予了肯定。
之后,我还跟小朋友进行了角色的对换。
第一次是我问小朋友,小朋友来回答。
第二次是小朋友之间相互对唱。
给幼儿提供充分表现自我的机会与条件,满足了孩子自我实现的需要。
幼儿对创编充满了信心,使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。
小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》8
一、活动背景
动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。
而小班
幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴
趣。
《小ji小ji在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小ji和母ji妈妈的对话能激起
幼儿情感的共鸣,好像在和自己的妈妈对话一样。
所以在活动过程中我扮演母ji,请幼儿
以小ji的身份做游戏。
幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标:
1、通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。
2、在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
3、在游戏活动中,学会孵小ji(撕贴)的方法。
(二)活动准备:
·
1、各种小动物的胸饰人手-:
一只。
(小ji、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2、与幼儿一起创设游戏情景“ji窝”、“草地”、“花园”
3、蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小ji的外形。
剪好圆形、三角形、ji
4、录音机:
磁带《小小蛋儿把门开》,比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程:
师:
“小ji一一”
幼:
“哎一—”
师:
“今天天气真好,我们到花园去玩,好吗?
”
幼:
“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室,在花园的篱笆旁坐下。
(评析:
开始部分让幼儿以小ji的身份进入角色,比较有效地产生“唤醒”的效果
儿的情绪振奋起来,精神集中起来。
)
2、在游戏中学唱新歌《小ji小ji在哪里》。
(1)学对歌词。
师:
“小ji,我们来做个游戏好吗?
”
幼:
“好的。
”
师:
“小ji小ji在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
师:
“小ji小ji在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
(2)学唱歌曲。
师:
“ji妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?
”即用琴伴奏。
师:
“小ji小ji在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
师:
“小ji小ji在哪里?
”
幼:
“叽叽叽叽,在这里。
”
(评析:
教师以ji妈妈的口吻和小ji对唱,富有情感,使幼儿感觉亲切,能进入更好地角色,更好地调动幼儿的情绪情感。
)
3、在游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》,借助胸饰创编歌曲。
师:
“小ji,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?
请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰,变成
其它小动物,妈妈唱到谁,就请谁边唱边出来,好吗?
”
(2)发挥想象,创编歌曲。
师:
“我们生活中,除了刚才唱的小动物以外,还有什么小动物会叫呢?
它是怎么叫的?
”
幼儿讨论后回答。
幼A:
老虎它会叫的。
啊呜啊呜
幼B:
山羊会绵绵叫。
幼C:
小牛会牟牟叫。
幼D:
大白鹅会冈冈冈地叫。
幼儿回答后,个别唱,集体答。
(评析:
让幼儿想一想,说一说,编一编,唱一唱,引导他们积极思考,大胆唱出来。
在个别唱和集体唱的过程中,共享游戏的快乐及彼此的经验。
)
4、变换角色,帮ji妈妈孵小ji。
(1)听音乐做律动小ji慢慢长大。
(2)师:
“小ji们都长大了,我好高兴哦!
那么你们能不能帮我做事情呢?
”
幼:
“能~”
师:
“ji棚里还有许多蛋宝宝,它们快要孵出来了,我们去帮助它们,让它们早点出来,好吗?
”
幼:
“好的。
”
(3)教师讲解孵蛋的要求,幼儿学习孵蛋的方法。
(4)将孵好的蛋(小ji)贴在背景草地上。
(评析:
教师以角色的口吻和富有情感的语言,很好地调动了幼儿的积极性,充分发挥
了幼儿的主动性,又使幼儿体验了帮助别人的快乐。
)
(四)延伸活动:
1、玩体育游戏“小ji吃虫”。
2、绘画“可爱的小ji”。
3、进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。
三、活动评价
教师能从幼儿的兴趣出发,精心选材,并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领;:
活动场景布置科学,富有童趣,活动中没有简单的说教,在自然而然中,幼儿不知不觉中就学会了歌曲。
教师能站在启发和引导的地位,为幼儿提供充分表现自我的机会与条件,满足了孩子自我实现的需要。
活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动,影响幼儿,感染幼儿,幼儿情绪活跃,主动参与。
如在师生对唱时,教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心,使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。
【小班音乐教案《小鸡小鸡在哪里》】可下载后,根据实际情况进行编辑修改。