下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案.docx
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下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案
2016下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1、学校教育的直接目标是（）
A、推动社会发展B、增强人的体质C、增进社会公平D、促进人的发展
答案：
D
2、英国教育家沛西.能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。
这一观点属于（）
A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说
答案：
B
3、白老师在班会上声情并茂的讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。
这种班会活动类型属于（）
A、叙事型B、讨论型C、表演型D、体验型
答案：
A
4、教育产生的根本原因是（）
A、社会经济发展的需要B、国家政权稳定的需要
C、人类文化传承的需要D、人类生存发展的需要
答案：
D
5、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）
A、道德知识的传授B、日常行为习惯的养成
C、道德信念的培育D、人生观价值观的确立
答案：
B
6、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）
A、查找传染病源B、救治传染病人C、切断传播途径D、保护易感人群
答案：
A
7、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）
A、教育论文B、教育年龄C、教育书D、教育著作
答案：
B
8、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋的给自己点了个赞，这种情感属于（）
A、美感B、道德感C、理智感D、责任感
答案：
C
9、依据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）
A、勤奋感B、主动感C、自主感D、自我统一感
答案：
A
10、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物，三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。
这一转变说明他的思维已进入（）
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
答案：
C
11、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。
依据维纳的归因理论，这属于（）
A、稳定、外在、不可控归因B、稳定、外在、可控归因
C、不稳定、外在、不可控归因D、不稳定、外在、可控归因
答案：
A
12、在下列矫正学生行为的发放中，不属于行为疗法的是（）
A、强化法B、暂时隔离法C、系统脱敏法D、合理情绪疗法
答案：
D
13、我国最早记载和阐述孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）
A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《孟子》
答案：
B
14、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。
她遵循的教学原则是（）
A、启发创造原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、因势利导原则
答案：
B
15、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）
A、教学计划B、课程标准C、教学模式D、考试成绩
答案：
B
16、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）
A、层次性B、等量性C、等价性D、主次性
答案：
C
17、小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）
A、融合课程B、广域课程C、核心课程D、合
答案：
B
18、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中比较有所提高，老师仍颁奖，这种评价属于（）
A、相对性评价B、绝对性评价C、D、终结性评价
答案：
C
19、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在老师的指导下分组讨论合作探究。
这种新型教学组织形式称为（）
A、在线课堂B、网络课堂C、虚拟课堂D、翻转课堂
答案：
D
20、“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红。
花儿为什么会呈现出不同颜色呢?
带着这个问题让我们来学习下面这一课。
”张老师所运用的导课方式是（）
A、设疑导入B、温故导入C、释题导入D、故事导入
答案：
A
二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）
21、简述如何培养小学生的创造想象的能力
答：
培养学生创造想象力的方法
1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
5.引导学生进行积极的幻想。
培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义
22、简述现代学校教育制度的类型
1.西欧双轨制。
以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。
双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）——中学（包括中学预备班）;另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）——其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）。
双轨制有两个平行的系列。
这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。
2.美国单轨制。
美国的现代学制最初也是双轨制，但美国历史与欧洲资本主义国家的历史发展不同，因此，学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。
3.前苏联型学制。
中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。
23、《小学教师专业标准（试行）》中提出“终身学习”的基本理念，你如何理解的?
终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。
小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。
同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，回答问题。
24、材料：
小辉个子矮小，常常受到同学们歧视。
班主任王老师多次进行教育，但收效甚微。
无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个盒子，上面写着“天使的礼物”。
小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。
在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。
同学们都在问：
这位送礼物的“天使”是谁?
望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说：
“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意匹……确实生活在我们中间。
小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信……给小辉，也会带给别的同学。
而我们每一个同学也可以称为别人的天使，去关心需要温暖的人。
”
从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够……
问题：
（1）、请对王老师设计的这一活动进行评析。
（10分）
（2）、作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围?
（10分）
答案：
①王老师的做法非常正确，符合了新课改理念下的学生观，师生关系观等。
1、新课改的核心理念是“关注到每一个学生，使每一个学生变成整体人”。
王老师开展的天使活动班会，面向全体学生，使所有学生都得到了进步。
2、王老师的做法符合现代的师生关系观，他做到了尊师爱生、民主平等。
王老师在知道学生都欺负小辉同学，没有坐视不管，也没有通过严厉的批评去压制学生，而是通过巧妙的“天使的礼物”让学生们知道了同学之间要相互关爱，体现了尊重学生，民主平等。
3、王老师的做法也符合新课改下的学生观，学生的成长需要人文的关怀，老师要认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。
学生身上蕴藏着巨大的潜能，进而认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望。
案例中的王老师，不仅给了小辉浓浓的关爱，也让教育了所有的学生，增强了班级凝聚力。
4、王老师也是一个称职的班主任，在工作之中，遇到问题能够灵活处理，因势利导，改变了整个班级的氛围。
综上所述，王老师的做法符合新课改的理念。
关注到每个学生，关注到全体学生，是以为合格的班主任老师。
②
（一）群策群力，营造良好的环境
（1）以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识。
教师要牢固树立师生共同建班的意识，积极动员学生的力量，发挥集体的智慧，来建设好班级氛围。
要抓住适当的时机（尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课），让学生明白建设良好班级氛围的重要性;要选拔德才兼备的学生干部;要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，形成积极的班级舆论环境。
（2）全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设。
教师在工作中应努力做到以下要求：
以身作则，做学生良好行为的表率;真诚付出，扮演“亦师亦友”的角色，提高亲和力。
（3）学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。
（二）与时俱进，更新领导方式
班主任应该让自己变成民主型的班主任。
倾听学生意见，使班级氛围更加民主。
25、材料：
肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：
“你们喜欢用什么颜色来批改作你们的作业?
红色代表火焰，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：
“我们选绿色!
”“老师，您用绿色给我们批改作业吧!
”“好!
就这么定了。
那么，在作业本上你们喜不喜欢打‘X’?
”“不喜欢!
”从那以后，肖老师一直坚持用绿色笔批改作业，错误处不用“X”，改用“?
”和批语。
这一“绿色批改”起了不小的激励作用，学生们都喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
问题：
（1）、请对肖老师的做法进行评析。
（10分）
（2）、谈谈教师批改作业的基本要求。
（10分）
答案：
①肖老师的做法非常正确，符合了新课改理念下的评价观、学生观、师生关系观。
1、肖老师的做法符合现代的师生关系观，他做到了尊师爱生、民主平等。
肖老师在给学生批改作业的时候，能够去询问学生的意见、了解学生的需求，肖老师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，换回了学生们对教师的尊敬和信赖，进一步又激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
2、肖老师的做法也符合新课改下的学生观，学生的成长需要人文的关怀，老师要认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。
案例中的肖老师没有像以往的老师一样，给学生批改作业的时候，用红色的醒目颜色和大大的叉，而是给学生以绿色批改，批语的形式，对学生给予了浓浓的关爱，尊重了学生的人格，让学生能认识到自己的错误，激发学习的积极性。
3、肖老师的做法也符合了新课改下的评价观，现代教育评价的理念是采取发展性评价和激励性评价。
现代课程评价的特点是立足过程、促进发展。
评价方式多样化。
定性和定量相结合的评价。
案例中的肖老师在评价学生的时候，没有传统的对或错，而是用评语的方式来批改数学，正体现了她的评价方式是多样化的，而且评语的形式也是一种发展性的评价，其中的一些话会帮助学生了解自己的不足，不断发展自身。
综上所述，案例中的肖老师的做法非常值得我们学习，贯彻了新课改的要求，而且也达到了很好的教育目的。
②树立以人为本的教育思想，《新课标》提出“一切为了学生的发展”。
教师要千方百计发挥学生的主体作用。
如：
培养学生的作业兴趣，调动他们的积极性等;对作业要精心布置，各种类型，各个层次的作业都要涉及。
根据学生实际，设计弹性作业，如必做题、选择题、延伸题、附加题、思考题、实践活动等。
不搞一刀切，要留给学生一定的时间和空间，让他们自主练习，自主复习，巩固提高，把更多的时间还给学生。
下课了，放学了，放假了，小学生们都盼望着有一定的时间和空间，去回归大自然，无忧无虑地去品味童年生活，去尝试创造。
改革批改办法，在批改中培养学生能力。
布置批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计、布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。
批改作业的方法应多样化，但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
（1）组织学生自批作业（随堂批改）。
（2）学生交换批改。
作业完成后，由班干部轮流组织同学或小组交换讨论，以求解决。
（3）师生共同批改。
。
（4）教师抽查和面批。
（5）教师全批全改。
（6）建好作业信息档案。
一是记录学生完成作业的量和质;二是记录学生的典型错误和巧妙解法。
（7）提倡评语交流。
数学评语是师生交流的好平台，数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”、“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
26、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）、如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（10分）
（2）、分析“饥”“贫”二字的构字特点。
（10分）
（3）、分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并说明理由。
（20分）
答案：
（1）教学目标：
知识与能力目标：
能读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文;了解几组意思相反的词语。
过程与方法目标：
通过自主、合作的方式认写本课生字，拓展学生在日常生活中识字的途径。
情感态度与价值观目标：
培养学生主动识字的兴趣和主动积累反义词的愿望。
（2）“饥”是左右结构，形声字，从食，幾声。
左边表义，跟食物有关，右边表音。
本义是荒年，五谷无收。
现多表示“饿”，缺乏。
“贫”是上下结构，会意兼形声。
从贝从分，分亦声。
“贝”是古货币，跟钱财有关，一个“贝”还要分开，表示贫困。
贫的本义是缺少财物，贫困，与“富”相对。
（3）“暖”字字形较复杂，学生由于对字形认识不清、理解不到位和马虎粗心等，容易犯以下错误：
把“日”写成“目”;把“爰”写成“爱”;再或者把“爰”下面部分直接写成“友”等。
“暖”字的教学过程：
（一）激发兴趣，图片导入：
展示跟“暖”有关系的图片，比如温暖的房间，暖和的小朋友，可爱的暖瓶，暖羊羊。
（二）自学生字，巧记字形
“暖”nuǎn，左右结构，左边是“日”，右边是“爰”。
左边是“日”，太阳，所以这个字是不冷的意思。
右边是“爰”，提醒不要写错。
同时明确暖是左右结构的字，左窄右宽。
带领学生书空练习写字。
【激发学生的写字欲望，培养学生自主习字的能力。
】
（三）交流反馈，巩固识字。
小组分享识字的好方法：
（1）换一换：
把日换成女，就是班里“媛媛”同学的名字;把日换成提手旁，就是“援助”的援。
（2）编字谜：
在太阳底下，好些人的手聚在一起。
（3）组词语：
温暖，暖和，暖壶，暖气。
（4）背诗句：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
【创设识字情境，让学生自己想办法记住生字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
】
（四）回归课文，感悟理解。
（1）同桌互读课文。
找出反义词“冷对暖”。
（2）再读课文，语境识字。
现在老师要来考考大家，现在冬天到了，天气怎么样?
（冷）可是我们教室有空调不怕冷，所以很（暖）。
我们知道光头强没有帽子，所以他会很（冷），但是熊大熊二躲在房间里所以很（暖）。
（3）师生表演，理解冷暖。
请同学设置冷暖使用的情境，进行表演。
【创设语言文字情境，使学生不仅掌握课内知识，还了解了所学字词有关的知识，感受到汉语言文字的魅力。
使学生在语言文字情境中丰富自己的文字知识，引发他们对祖国文字的热爱。
】
（五）扩展练习，巩固深化
仿照冷暖等反义词，说说更多的反义词。
比如找出硬对软、浅对深;反对正、哭对笑、新对旧;容易对困难、危险对安全;简单对复杂、聪明对愚蠢、快乐对难过等。
【老师对学生的回答给予充分肯定，并鼓励他们敢想、敢说，激活了学生的思维，培养了他们的口语表达能力。
】
（六）布置作业，自由选择
这节课同学们的收获真不小，不仅会读生字，还会写好生字了，回家后把这生字写一写，并把这个字的特点讲给爸爸妈妈听。
【在学生有所收获时，给学生布置一定的作业加于巩固所学知识，同时也给学生课外留有自主学习的空间。
】
27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）、什么是对应思想?
如何培养学生的对应思想?
（10分）
（2）、如指导低年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（10分）
（3）、依据拟定的教学目标，设计课堂的主要环节并简要说明理由。
（20分）
答案：
（1）对应思想是指在两类事物（集合）之间建立某种联系的思维方法。
它是函数和方程思想的支柱。
在小学数学中“对应”的现象随处可见，在数与形、形与形、量与量等变化规律中，都存在大量的对应思想，比如本题通过两组数量向量的事物建立一一对应，让学生理解“同样多的概念”。
在实际教学中，培养学生的对应思想教师可以从以下几个方面入手拓展：
1联系生活实际，符合学生认知特点。
选择符合学生生活实际、年龄特征、接受能力的素材，这样有助于培养学生的对应思想;
2材料简洁明了，学生容易接受。
选择简洁明了、浅显易懂，能够让学生们在通过阅读这些易理解、易接受的拓展文字，感受并领悟对应思想
3内容拓展适度，注重实质性提升。
适度的建立对应关系，不增加学生负担，不引发厌学心理，注重实质性内容的拓展，更容易激发学生们主动去认知对应关系。
（2）知识与技能目标：
认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
过程与方法目标：
通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力，以及小组合作交流能力。
情感态度与价值观目标：
在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法，体会对比思想在生活中的存在和应用，感受到数学来源于生活。
（3）一、创设情境，导入新课。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!
到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：
比大小
设计意图：
培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
二、动手实践，探索新知。
教师活动一：
提出问题：
1.图上有哪些动物?
分别是多少?
2.动物们两只两只一组分组，进行游戏可以吗?
学生活动一：
学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比，小组间合作交流并汇报
（教师引导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字，学习“>”“<”和“=”。
）
教师活动二：
教师在黑板展示：
（1）教学“=”（猴和兔子搭档）。
学生活动二：
学生操作学具，得出猴子等于兔子个数（板书：
“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“4等于4”。
（2）教学“>、<”（狐狸和小熊搭档）。
学生活动二：
学生操作学具，得出狐狸比小熊多，也就是5>3（板书5>3）。
得出小熊比狐狸少，也就是3<5（板书3<5）。
教师活动三：
提出问题：
你是怎样认识“>”、“<”的?
学生活动三：
学生尝试小组形式编口诀，并交流记忆“>”、“<”的方法。
师生共同小结方法：
大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
设计意图：
通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。
同理让学生体会大于和小于的含义。
知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。
三、层次练习，巩固新知。
一起做游戏：
看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：
请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
教师巡视班级同学练习情况
设计意图：
在练习中检验和巩固所学的新知。
四、课堂小结.
同学们，今天我们学到了什么?
学生说自己的收获.
五、布置作业
课后回家观察下生活中存在哪些大小关系，你能比较出来并讲解给父母吗?
下节课一起交流
设计意图：
练习生活实际，在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法，体会对应思想在生活中方方面面的应用。
28、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）、简述英语儿歌的特点。
（10分）
（2）、如指导小学生学习，试拟定教学目标（10分）
答案：
1）英语儿歌的主要特点
①语言浅显，易于接受;
②音韵自然，和谐动听;
③形象亲切，具体可感;
④伴随动作，生动活泼。
（2）本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：
①能够准确拼读词汇insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解相应的含义;
②掌握句型“Whatisit?
”及其回答“It's…”。
过程与方法目标：
①够使用新学单词和句型，进行“Whatisit?
”的询问物体是什么及“It's…”的回答物体是什么及其属性;
②通过对图片的观察，增强善于观察的意识和能力，形成从图片中提取信息和表达信息能力。
情感态度价值观目标：
①形成亲近自然、走近自然和热爱自然的态度;
②强环境保护的意识。
（3）依据教学目标，导入和操练环节如下：
导入环节设计：
教师展示动物园大型动物的图片，询问学生是否认识，是否会用英文表述;再展示本节课的小型的昆虫类图片，询问学生是否认识，是否会用英文表述。
教师告诉学生，本节课即将学习这些小型的动物如何表述。
意图：
复习前面所学的一些有关于动物的单词;激发学习关于小型动物如何用英文表述的兴趣，与本节课建立联系，自然而然地引出新授环节。
操练环节设计：
教师指导学生与同桌利用“ladybird，bee，butterfly，ant”新学词汇和“Whatisit?
”与“It's…”关键句型，根据课文中漫画的对话方式，进行角色扮演，使用新学词汇和句型操练。
操练结束后，请数组同学到讲台前展示。
意图：
通过对话形式操练，是学生熟练掌握并能够灵活运用新学词汇和句型。
在对话中进行操练，培养学会的英语语感和敢于、乐于用英语表达的信心与兴趣。
（3）、依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
（20分）
29、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）、简要分析该歌曲的特点。
（10分）
（2）、如指导低年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标（10分）
（3）、依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符”的教学环节并说明理由。
（20分）
答案：
（1）《小青蛙找家》是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共24小节，描写了小青蛙找家的过程。
歌曲具有特点的将小青蛙的叫声用奥尔夫乐器来模仿，帮助学生学习了解四分音符“X”和八分音符“XX”。
通过学习本首歌曲，可以在学习音乐节奏感的同时帮助学生了解小动物叫声，培养其热爱小动物的好习惯。
（2）
①情感、态度与价值观目标：
通过聆听、学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣，及对小动物的热爱。
②过程与方法目标：
通过用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，感受小青蛙的叫声从而掌握四分音符和八分音符的区别。
③知识目标
学唱歌曲《小青蛙找家》,学习四分音符和八分音符的基本知识,并能用动作和乐器为歌曲进行伴奏。
（3）“四分音符和八分音符”教学环节:
①节奏律动游戏———“我学青蛙叫叫叫”
请学生分成两队,听音乐律动。
首先教师模仿青蛙叫声“咕咕”，请学生回应“呱
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