六年级部编版记叙文的六要素及对比手法.docx

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六年级部编版记叙文的六要素及对比手法

教学目标：

1、复习记叙文的六要素，掌握对比手法的知识点及作用；

2、《凡卡》课内知识点梳理及运用。

教学重点、难点：

1、熟练掌握记叙文的六要素及对比手法；

2、熟练掌握《凡卡》的课内知识点。

1、模仿秀

（1）拟声词（六个），如：

嗡嗡。

（1）咩咩、叽叽喳喳、呜呜哗哗嘶嘶呱呱喔喔

（2）叠词（六个）如：

蓝悠悠ABB，马马虎虎AABB。

（2）胖乎乎圆滚滚金灿灿明晃晃红艳艳绿油油

整整齐齐干干净净大大方方漂漂亮亮高高兴兴风风火火

2、给下列词语注音

韭菜（ ）谷穗（ ）倭瓜（ ） 蚌壳（ ）

闪烁（ ）玩腻（）菜畦（ ）菜籽（ ）

韭菜（jiǔ）谷穗（suì）倭瓜（wō）蚌壳（bàng）闪烁（shuò）玩腻（nì）

菜畦（qí）菜籽（zǐ）  

3、辨析组词

（1）漂（ ） 瓢（ ） 瞟（ ）缥（ ）

（2）载（ ） 栽（ ） 裁（ ）  哉（ ）

（3）拔（ ） 跋（ ） 拨（ ） 波（ ）

（1）漂泊葫芦瓢瞟一眼缥缈

（2）装载栽树裁剪奇哉

（3）拔高跋涉拨弄波浪

4、巧找成语（至少6个）

放

山

高

水

长

虎

归

论

大

篇

阔

海

功

心

悦

天

人

行

赏

目

空

山

人

无

中

放虎归山、山高水长、长篇大论、论功行赏、赏心悦目、目中无人、人山人海、海阔天空

1、记叙文六要素

内容：

时间、地点、人物、起因、经过、结果。

需注意的问题：

（1）连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。

（2）注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。

分析人物要素的方法：

（1）弄清各个人物之间的主次关系。

（2）弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。

总之，记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着密切联系。

阅读时，一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。

同时还要注意，分析记叙要素应当与主题的理解结合起来。

记叙文的六要素口诀

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 

第二要素是地点，要写环境和住处；

第三要素是人物，不写人物是糊涂； 

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 

第六要素是结果，交代结局别含糊。

2、对比手法的作用

概念：

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。

作用：

①形成相辅相成的比照和呼应关系。

②利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使好的显得更好，坏的显得更坏。

③加强文章的艺术效果和感染力。

【例题1】课外巩固

父亲教我听歌

（1）我的父亲是一个非常有名的医生。

他不会唱歌，甚至五音不全。

然而，他却教会了我欣赏世界上最美妙的音乐。

我深深地思念他。

（2）那是我五六岁时的一个夏夜，突然，一道闪电划破了夜空，雷声从遥远的地方隆隆而来。

我忙把被子裹住脖子，双手紧紧地抱着枕头。

狂风呼啸着蛮横地钻进窗子的缝隙。

忽然，又是一道强烈的闪电，把整个房间照得亮如白昼，紧接着就是一声惊雷，如同成千上万个炮弹在炸响。

我被吓呆了，放声大哭起来。

（3）就在这时，父亲来到了我的床沿，用手轻轻地摇着我说：

“听！

暴风雨里有歌声呢，你听得见吗？

”我不再抽泣，凝神听起来。

又是一道闪电，一声炸雷。

“听那鼓声。

”父亲说，“少了鼓声，就没有节奏，没有深度，没有神韵，那音乐有多糟糕呀！

”怒号的风声又响起来，我把父亲偎得更紧了。

“嘿！

”他在我耳畔轻轻地说，“我们乐队里又多了一只口琴。

你听见了吗？

”我侧耳倾听，轻声说道：

“不，我觉得像竖琴。

”父亲拍拍我的脸颊，微微一笑，说：

“现在你已经会想象了！

闭上眼睛，看看你能不能跨越声音之上，并驾驭住它。

它会把你带到令人惊讶的境界。

”我闭上眼睛，虔诚地聆听起来。

我驾驭着竖琴的声音，一直驰骋到清晨。

那一夜，我睡得真甜。

‖

（4）我读中学时，父亲常常坐在日光室里，用一把古琴弹奏着自己想象的乐曲。

他弹了几分钟后，就会陷入沉思。

有一天，我问他：

“音乐停止后，你在干什么？

”“噢，孩子，”父亲把手放在胸口说，“我在聆听自己的歌，这是真正的音乐。

音乐蕴含在宇宙的万象中，在人心脏的跳动中，在生活苦乐的循环里！

别忽视聆听自己心中的歌，它能使你树立生活的信心，获得前进的动力！

”当时，我并不完全理解，随着岁月的流逝，我开始学父亲聆听自己的歌。

‖     

（5）大学毕业后，我在一所学校当教师，我很乐意帮助生活不便的孩子。

有一个漂亮的小姑娘，虽然她双耳没有完全失聪，但她和普通孩子一起读书显然不能适应。

她很自卑，经常自暴自弃，不愿努力听讲。

我想起了父亲在日光室里教我听歌的情景，于是我尝试用音乐帮助她。

（6）有一天，我们俩一起聆听贝多芬的《命运交响曲》。

我把录音机关掉，希望小姑娘能继续认真听，她显得十分困惑。

我对她说：

“希望你不仅用耳朵听，而且要用心听。

一旦你听到了自己心中的歌，无论你走到哪里，都可以听到它！

”

（7）此后，我们俩每天都要花上一段时间听音乐录音，然后关掉录音机，两人都把手放在胸口，聆听自己心中的歌。

这很快成了她十分喜爱的生活情境。

每当我领她穿过大厅，或在操场上看到她时，她都会把手放在胸口，脸上焕发出异样的神采——我知道，她正在聆听发自内心的歌。

（8）后来，小姑娘的班主任老师不解地问我：

“你究竟对她做了些什么？

她能认真地看着我，也能听懂指导了。

她走路不再慢慢吞吞，而是蹦蹦跳跳了！

”从小姑娘的成长中，我也听到了自己生命的乐歌。

‖

（9）三年前，突发的心脏病夺去了父亲的生命，我的音乐陡然沉寂了。

一连几个星期，我总是沉默地踱步。

一天晚上，我独自一人静坐在客厅里。

冬天的寒风钻进窗户的缝隙，发出肃穆的声音，似乎是我的哀思的回响。

突然，我的内心响起了一声呼唤：

听！

这多像一支长笛发出的音色丰富、珠圆玉润的声音啊！

我意识到，此刻，在九泉之下，一个苍老的、五音不全的灵魂也在倾听这天国的交响乐。

我倾听着笛声，终于又回到了生活之中。

‖

1、围绕“听歌”，文章写了四件事（文中已用“‖”标出）请用自己的话，简要概括每件事的大意。

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2、在风雨之夜，父亲第一次教“我”听歌，“我”听到了什么？

发生了什么变化？

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3、读读第三件事，联系短文说说“在小姑娘的成长中，我也听到了自己生命的乐歌”这句话的含义。

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4、联系全文内容，简要说说你对“父亲教会了我欣赏世界上最美妙的音乐”这句话的理解。

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【答案】

1、第一段：

写了父亲教我听暴风雨中的歌。

第二段：

父亲教我听歌的道理。

第三段：

我和小姑娘一起听歌。

第四段：

父亲去世了我很伤心。

2、“我”听到了竖笛的声音，我不在害怕了，而且睡得更香了。

3、“我”在教会小姑娘的同时，我自己也明白一个道理：

不仅要用耳朵听，而且要用心听。

一旦你听到了自己心中的歌，无论你走到哪里，都会抬着自己的头！

4、父亲虽然音乐不是很好，但是父亲有了特别的方式教会了我欣赏世界上最美妙的音乐！

【例题2】复习

《凡卡》片段练习

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉（jiàojué）睡着了。

老板揪（jiū qiū）着我的头发，把我拖到院子里，拿起皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼嘴直戳（chuō cuō）我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉（jiào jué），只好摇那个摇篮。

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！

我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了……

1、“粥”字（）结构，用音序查字法应查（），用部首查字法应查（）部。

2、给文中加点字选择正确的读音，并打上“√”。

3、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情（）。

A.亲热　　B.蔑视　　C.仇视　　D.喜爱

4、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是（）。

A.从水里取东西　　B.用不正当的手段取得

C.顺手拿或拉　　D.得到机会

5、如果把这一段分成两层，第一层应到（）。

A.“老板随手捞起个家伙就打我。

”B.“只有老板自己才大吃大喝。

”

C.“只好摇那个摇篮。

”D.“我再也受不住了。

”

6、“打”在字典中有以下5种解释：

①用手或器具撞击物体；②殴打；③自，从；④购买；⑤派，安排。

A.在这段话中“打发”的“打”应取第____________种解释。

B.“打酒”的“打”应取第______________种解释。

C.“挨了一顿打”的“打”应取第__________种解释。

7、在朗读“亲爱的爷爷……我就要死了”这部分内容时，应采取第_________种感情来朗读。

①要表达出悲伤痛苦的心情。

②要表达出急切而痛苦的心情。

③要表达充满希望信心的心情。

8、请用“_______”线画出凡卡两次挨打的原因的句子，并找出老板和老板娘两次毒打凡卡的动词。

说说你从中体会到什么？

动词：

___________________________________________________________________________________

体会：

___________________________________________________________________________________

9、这段话中凡卡向爷爷诉说自己的悲惨遭遇，概括起来是以下几个方面：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、读了这段话，我们了解到老板、老板娘的读了这段话，我们了解到老板的（），伙计的（），更深的体会到凡卡的（）。

【答案】

1、左中右、Z、弓、米

2、juéjiūchuōjiào

3、C、仇视

4、C、顺手拿或拉

5、C、“只好摇那个摇篮。

”

6、⑤、④、②

7、②

8、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿起皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼嘴直戳我的脸。

动词：

揪、拖、揍、捞、戳；体会：

凡卡学徒生活的艰苦、难熬。

9、

（1）挨打 

（2）挨饿 （3）受冻 （4）孤独

10、

（1）残暴 

（2）没有同情心 （3）痛苦

冰雪人民币

（1）她在冰天雪地里提着包等着出租车。

一辆辆从她眼前开过去的车没有空车标志，这样的天气打车很难,她手里的包越来越沉。

（2）她在几个人的争夺中胜出。

（3）拉上她的司机一开口，她就听出他是郊区村民，并且车上有着烟味与汗味混合的味道。

放在平时，她一定会换一辆车。

（4）冰雪阻碍了车的速度。

车用了比往日多一倍的时间才到达。

（5）她以要投诉车内气味为理由少给司机十元钱,司机和她激烈斗争了十分钟。

（6）她像一个受害者又象一个胜利者。

（7）车在冰雪中继续爬行。

（8）一种快感让她感到轻松。

轻松时刻她才发现她的包随着被她骂的司机走了。

（9）她呆住了，包里的人民币有十万元！

（10）包里的人民币有十万元！

（11）她找到她能找到的所有人，别人说你没记住车号光凭气味恐怕是找不到了。

想碰碰运气可以站在原处等。

（12）夜比以前任何一天早来了许多。

冰雪几乎要把她变成冰雕。

（13）一道光柱熄灭，真的有辆车在冷得透不过气的夜里停在她面前。

车门里飘出她熟悉的气味。

（14）司机递给她的是她的包，包仍然是那样沉。

（15）她冻僵的手从包里颤巍巍地抽出一叠人民币给司机。

司机不要。

（16）她的泪流出来，在脸上结成了冰。

（17）司机向她伸出手：

“你把刚才少给我的十元钱还给我。

”  

（18）雪又下大了。

1、本文写了一件什么事？

请用一句话概括回答。

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2、为什么作者以“冰雪人民币”为题，谈谈你的看法。

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3、结合上下文分析，下列句子中加点词语分别表现了“她”怎样的心情。

（1）这样的天气这样的天气找车很难，她手里的包越来越沉。

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（2）车门里扑出她熟悉的气味。

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4、作者塑造出租车司机形象时运用了什么方法？

请任选其中一个相关语句谈谈它的作用。

（4分）

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【答案】

1、出租车司机恪守职业道德，在冰雪之夜把巨款物归原主

2、冰雪是贯穿全文的线索，渲染出极端恶劣的环境氛围；巨款失而复得更突出了出租车司机品格的高贵。

3、

（1）表现了主人公在冰雪之中长时间等不到车，因身带巨款而焦虑的心情

（2）盼望中的出租车竟出现在眼前，出租车的到来，无异于天边黑暗中的一束强光，带给她意外的惊喜——丢失的巨款有希望了。

4、作者塑造出租车司机运用了侧面烘托和正面描写相结合的方法。

如“她在冰天雪地里提着包等着出租车”这个句子，实际上也是交代出租车司机所处的环境，暗含了出租车司机赚钱的辛苦，以及后来冒雪送还装着巨款包包的高尚品格。

一、本堂课学习的知识点：

分清记叙文的六要素，准确判断主要人物的方法；对比手法的学习；

二、本堂课学习的解题方法技巧：

六要素概括文章的大意；

三、本堂课的易错点与注意事项：

对比手法的掌握及其在文章当中的运用。

太阳语

（1）我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。

这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。

不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。

（2）每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。

那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了。

（3）一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。

我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。

我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。

我睁开眼睛，却是一团黑洞。

过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。

我也不去计较，坐下来继续写作。

可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。

（4）我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。

我想教训教训那个顽童。

然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。

我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人，工作很忙。

他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。

（5）我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。

（6）可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。

它虽然悄无声息，却扰人心绪。

我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。

（7）“瓦片，”我叫他：

“你干吗老往我的房间里照太阳呢？

”

（8）“我跟你说话呀，叔叔。

”

（9）我惊讶不已。

（10）“我天天看你，好长好长时间了。

人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。

我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？

可怜的，又没有人和你说话。

我让妈妈给我买个小镜子，可她说：

‘男孩子照镜子，多丢人！

’爷爷从乡下来了，才给我买了一个……叔叔，你干吗哭呢？

你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。

”

（11）这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！

以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。

（12）又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。

“走到我的书房后，你们就明白了。

”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。

可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。

我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。

只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。

“瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？

”

（13）“哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。

”

（14）后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”……

1、谈谈小说标题“太阳语”的含义。

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2、通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？

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3、请简要梳理“我”的情感变化过程。

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4、小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？

其作用是什么？

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5、请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究，质疑，并在你探究，质疑的基础上提出一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。

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【答案】

1、孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心、一种问候。

或者：

爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。

（答出“太阳光作为语言”这个要点即可）

2、瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。

3、气恼（愤怒）→体谅（谅解）→惊讶（惊异）→珍视（感动）

4、方法：

语言描写。

作用：

通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独，想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。

5、示例1：

（问题）在不断晃动的太阳光干扰下，“我”能够安心写作吗？

小说这样写，是否真实？

（看法）开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作，但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞，跟“我”“说话”之后，“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。

这样写，符合“我”的情感变化过程，是真实的。

示例2：

（问题）这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺