黄岩小学教师招聘考试真题含答案及部分解析1.docx
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黄岩小学教师招聘考试真题含答案及部分解析1
黄岩2020年小学教师招聘考试真题含答案及部分解析
1：
教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于〔 〕。
单项选择题
A、1903年
B、1913年
C、1914年
D、1900年
2：
按学问本身的冗杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。
〔 〕
推断题
对
错
3：
在考试中遇到了之前练习过的题型，属于〔 〕。
单项选择题
A、水平迁移
B、远迁移
C、近迁移
D、垂直迁移
4：
关于创造力与智力的关系，以下表达正确的选项是〔 〕
多项选择题
A、高智商又高创造性
B、低创造性智商可以高
C、高智商可能有低创造性
D、低智商不行能有高创造性
E、高创造性须有高于一般水平的智商
5：
学校情境中的问题解决主要是通过〔 〕实现的。
单项选择题
A、定势
B、讲解
C、启发
D、迁移
6：
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即〔 〕。
多项选择题
A、强化的内驱力
B、认知的内驱力
C、好奇的内驱力
D、自我提高的内驱力
E、附属的内驱力
7：
正规教育的主要标志是〔 〕。
单项选择题
A、国家教育
B、民主教育
C、制度化教育
D、非制度化教育
8：
心理辅导包括两方面的内容，分别是〔 〕
多项选择题
A、学会调适
B、寻求进展
C、学会进展
D、追求目标
E、追求健康
9：
小学德育中的基本方法是〔 〕。
单项选择题
A、劝说教育法
B、典范示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
10：
教学语言技能是整个教学技能的核心。
〔 〕
推断题
对
错
11：
目前最有影响，也最权威的智力量表有〔 〕
多项选择题
A、比奈智力测验
B、韦克斯勒智力测验
C、绘人测验
D、投射测验
E、瑞文标准推理测验
12：
合乎法那么的娴熟技能具有的特性有〔 〕。
多项选择题
A、流畅性
B、快速性
C、经济性
D、同时性
E、适应性
13：
甲、乙、丙、丁四位球迷有一段对话。
甲说：
“Y球队能进人决赛。
〞乙说：
“假如X球队能进入决赛，那么Y球队也能进入决赛。
〞丙说：
“我看Y球队不能进入决赛，但x球队能进入决赛。
〞丁说：
“X球队不能进入决赛。
〞假如四人中只有一人是对的，那么可以推出〔 〕。
单项选择题
A、X和Y球队都不能进入决赛
B、X和Y球队都能进人决赛
C、X球队不能进入决赛，Y球队能进入决赛
D、X球队能进入决赛，Y球队不能进入决赛
14：
在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种美好，而不觉得是“牺牲〞。
这表达的是德育的〔 〕。
单项选择题
A、政治功能
B、生存功能
C、进展功能
D、享用功能
15：
提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）
单项选择题
A、苏联心理学家
B、美国心理学家
C、俄国生理学家和心理学家
D、英国医生
16：
学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生进展兴趣及需要而开发的旨在表达学校办学特色的课程属于〔 〕。
单项选择题
A、地方课程
B、国家课程
C、校本课程
D、学科课程
17：
教师要乐二于二从事教育事业，勤奋地进行工作，这表达了教师职业道德具有〔 〕原那么。
单项选择题
A、人格示范
B、乐教勤业
C、教书育人
D、以上答案都正确
18：
合理地组织复习的方法有准时复习、〔 〕。
多项选择题
A、适当的超额复习
B、强化复习
C、突击记忆
D、合理复习
19：
一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这说明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的〔 〕。
单项选择题
A、关注情境阶段
B、关注学生阶段
C、关注生存阶段
D、关注自我感受阶段
20：
“一朝被蛇咬，十年怕井绳〞，这种现象是〔 〕。
单项选择题
A、消退
B、刺激比较
C、刺激泛化
D、刺激分化
21：
将学习策略分为基本策略和支持策略的是〔 〕。
单项选择题
A、丹瑟洛
B、尼斯比特
C、皮连生
D、鲍斯菲尔德
22：
1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是〔 〕。
单项选择题
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、维果斯基
23：
依据材料回答{TSE}题：
去年，学校领导安排我做一个全校倒数的四年级的班主任。
开心的接受任务后，我发觉该班三年级时班主任自己支配的班长陈明同学并不受学生欢迎。
调查了解之后发觉，该同学对老师和同学要两幅面孔。
老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，常常闹的教室里哄堂大笑。
而老师在时，那么十分服从。
了解到这些状况之后，我确定采纳学生自荐、民主选取的方法竞选班长。
经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“淘气大王〞唐静被大家一致推选为班长。
他上任后，一改淘气大王的形象，带着全班同学拧成一股绳，班级各项
多项选择题
A、赞成
B、不赞成
24：
布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本看法和方法。
〔 〕
推断题
对
错
25：
在技能形成过程中，练习中期出现进步的临时停顿现象，在心理学上称为〔 〕。
单项选择题
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
26：
最能表达教育的生活化、情感化、多样化特点的是〔 〕。
单项选择题
A、学校教育
B、社会教育
C、家庭教育
D、社区教育
27：
有关操作技能的特点，正确的选项是（）。
多项选择题
A、物质性
B、内潜性
C、展开性
D、外显性
E、简缩性
28：
西方教育心，理学的创始人是〔 〕。
单项选择题
A、桑代克
B、詹姆斯
C、罗杰斯
D、巴甫洛夫
29：
教育学作为一门学科的建立始于〔 〕
单项选择题
A、卢梭
B、赫尔巴特
C、杜威
D、夸美纽斯
30：
除了练习次数和练习时间外，练习的方法也直接影响操作技能的学习。
〔 〕
推断题
对
错
31：
历史唯物主义认为，教育要进展，最终确定性因素在于〔 〕。
单项选择题
A、社会文化
B、社会生产力
C、生产关系
D、教育制度
32：
标准化成就测验的优越性有〔 〕。
多项选择题
A、客观性
B、主观性
C、打算性
D、随便性
E、可比性
33：
成就动机理论的主要代表人物是〔 〕。
单项选择题
A、马斯洛
B、阿特金森
C、维纳
D、维果斯基
34：
以下原那么既属于教育原那么又属于德育原那么的是〔 〕。
单项选择题
A、导向性原那么
B、因材施教原那么
C、直观性原那么
D、理论联系实际原那么
35：
学校作为个体进展而有意识地支配的一种特别环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生进展的需求，取决于教师对这种环境的〔 〕。
单项选择题
A、认识
B、设计
C、设想
D、支配
36：
谈话法的特点是〔 〕。
单项选择题
A、师生对话
B、教师问学生答
C、学生问教师答
D、教师起掌握作用
37：
小学生品德进展的关键年龄是（）。
单项选择题
A、6岁
B、7岁
C、8岁
D、9岁
38：
心智技能是通过学习而形成的合法那么的心智活动方式，阅读技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。
〔 〕
推断题
对
错
39：
把握学习理论认为，学生能力上的差异并不能确定他们能否胜利把握教学内容，而是在于他们〔 〕。
单项选择题
A、学习主动性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平
40：
20世纪50年月末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
单项选择题
A、学科课程论
B、结构主义课程论
C、有用主义课程论
D、综合课程论
41：
认知领域的教学目标有〔 〕。
多项选择题
A、学问
B、领会
C、应用
D、分析
E、综合与评价
42：
在国际上，不乏政府主导建立社会团体的做法，政府主导建立社会团体的目的是扩大自己履行职能的范围和空间。
有人称这类非政府组织为政府的非政府组织，这些组织在客观上经常成为执行政府某种职能的“准部门〞。
这段文字直接支持了这样一种观点〔 〕。
单项选择题
A、国际上的非政府组织经常执行政府某种职能
B、国际上的非政府组织都是政府主导建立
C、许多政府主导建立的社会团体往往能执行政府职能
D、政府主导建立社会团体的目的是利用这些社团
43：
六年级的小文看到姐姐读了讨论生后找到一份好工作，便确定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于〔 〕。
单项选择题
A、直接的近景性动机
B、间接的远景性动机
C、直接的远景性动机
D、间接的近景性动机
44：
李老师平常与学生的接触中，了解学生的方方面面，常常写一些心得或教育论文。
此外她还常常关注小学教育方面的最新动向，用最新的讨论成果来不断丰富、提高自己的教学。
这说明李老师可以做到（）。
单项选择题
A、团结协作
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、终身学习
45：
内驱力也是一种需要，但它是动态的。
〔 〕
推断题
对
错
46：
各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
〔 〕
推断题
对
错
47：
德育是培育学生健康的审美观，进展他们鉴赏美、创造美的能力，培育他们的高尚情操和文明素养的教育。
〔 〕
推断题
对
错
48：
以下属于个体差异性的是〔 〕。
多项选择题
A、男女性别差异
B、幼儿与少年的差异
C、同年龄人群内部差异
D、同一个体身心不同构成方面的差异
E、个体思维方式的差异
49：
程序性学问主要是用来解决“做什么〞和“怎么做〞的问题。
〔 〕
推断题
对
错
50：
少年期表现出的总体性的阶段特征是〔 〕。
多项选择题
A、身体状态的剧变
B、内心世界的进展
C、自我意识的觉醒
D、独立精神的加强
E、身心两方面逐步走向成熟
51：
学校对学生进行德育的基本途径有各学科教学、课外活动、班主任工作等。
〔 〕
推断题
对
错
52：
确定教师劳动创造性的是〔 〕。
单项选择题
A、劳动任务
B、工作性质
C、劳动对象的特点
D、劳动手段的特别性
53：
一种学习中所习得的一般原理、原那么和看法对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是〔 〕。
单项选择题
A、正迁移
B、横向迁移
C、特别成分迁移
D、非特别成分迁移
54：
就儿童进展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟表达了儿童身心进展〔 〕的特点。
单项选择题
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
55：
人的身心进展包括哪两个方面?
〔 〕
多项选择题
A、生理的进展
B、心理的进展
C、情商的进展
D、道德的进展
56：
教育心理学中的教学环境是指社会环境。
〔 〕
推断题
对
错
57：
教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。
〔 〕
推断题
对
错
58：
个体表现出的对自己行为的掌握和调整方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的〔 〕
单项选择题
A、意志特征
B、情感特征
C、理智特征
D、认知特征
59：
唐高宗李治在位时期完成了一部极为重要的法典，全面表达了中国古代法律制度的水平、风格和基本特征，成为中华法系的代表性法典，对后世及周边国家产生了极为深远的影响。
这部法典是〔 〕。
单项选择题
A、《武德律》
B、《贞观律》
C、《唐律疏议》
D、《永徽律疏》
60：
艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是〔 〕。
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后一致
D、不快不慢
查看答案
1：
答案A
2：
答案正确
解析见大纲对学问本身冗杂程度的划分。
3：
答案C
解析近迁移主要指已习得的学问或技能在与原先学习情境相像的情境中加以运用。
4：
答案A,B,C,D,E
5：
答案D
解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
6：
答案B,D,E
解析成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
7：
答案C
解析制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延长到大学，并且除了一般的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许很多多专业课程和机构。
8：
答案A,B
9：
答案A
解析依据小学生的心理特点，劝说教育法是小学德育中的基本方法。
10：
答案错误
11：
答案A,B,E
12：
答案A,B,C,D,E
解析略。
13：
答案D
解析乙和丙矛盾，必有一真。
甲错，可知Y球队不能进入决赛。
丁错，可知X球队能进入决赛。
应选D。
14：
答案D
解析没感觉到奉献是“牺牲〞，而感到是一种美好，一种享受，故应选享用功能。
15：
答案C
解析巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。
16：
答案C
解析校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生进展兴趣及需要而开发的旨在表达学校办学特色的课程。
17：
答案B
解析乐教勤业原那么是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。
这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
应选B。
18：
答案A,D
19：
答案C
解析生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。
关注生存阶段的教师特别关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成果即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。
题干描述的状况符合关注生存阶段的特征。
应选C。
20：
答案C
解析人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为“刺激泛化〞。
应选C。
21：
答案A
解析略。
22：
答案A
解析1939年，苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。
23：
答案A
24：
答案正确
25：
答案C
解析练习中期出现进步的临时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
26：
答案C
解析题干描述的是家庭教育的特点。
27：
答案A,C,D
解析操作技能具有物质性、外显性、展开性。
28：
答案A
解析美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心理学专著。
29：
答案D
30：
答案正确
解析【参考答案】对【系统解析】足够的练习次数、支配足够的练习时间有助于学生的操作技能的学习的提高，此外练习的方法也直接影响操作技能的学习。
31：
答案B
解析社会生产力水平确定着教育的规模和速度，制约着教育结构的改变、教育的内容和手段。
所以说社会生产力是教育进展的最终确定因素。
32：
答案A,C,E
解析标准化成就测验的优越性表如今客观性、打算性和可比性上。
33：
答案B
解析成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
34：
答案D
解析教育原那么有：
目的性原那么，理论联系实际原那么，直观性与进展理论思维结合的原那么，启发性原那么，循序渐进原那么，统一要求与因材施教相结合的原那么。
德育原那么有：
理论联系实际原那么，正面劝说教育、主动引导原那么，严格要求与敬重信任相结合的原那么，通过集体进行教育的原那么。
由此可知，既属于教育原那么又属于德育原那么的是D项理论联系实际原那么。
35：
答案D
36：
答案A
37：
答案D
解析从整体进展来看，小学生品德进展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。
38：
答案正确
解析略。
39：
答案C
40：
答案B
解析布鲁纳提出的是结构主义课程论，强调学科的结构，应选B。
41：
答案A,B,C,D,E
解析这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。
42：
答案C
解析【参考答案】C【名师点睛】本段为一个详情推断题。
A项偷换概念，“政府的非政府组织〞偷换为“国际上的非政府组织〞；B项以偏概全；D项与文段意思不符。
故正确答案为C。
43：
答案B
解析从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系的，属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。
44：
答案D
解析“终身学习〞要求教师要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律。
材料中李老师的行为表达了终身学习。
45：
答案正确
解析内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要。
46：
答案错误
47：
答案错误
解析美育是培育学生健康的审美观，进展他们鉴赏美、创造美的能力，培育他们的高尚情操和文明素养的教育。
48：
答案A,C,D,E
解析幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心进展的阶段性。
个体差异，也称个别差异、独特差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点〞，它表如今“质和量两个方面〞，“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指进展速度的快慢和进展水平的高低〞。
一般来说，人的心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体差异。
正是由于这种“全面〞的差异性，才使得人与人之间各有千秋，千差万别。
但另一方面，个体差异又是有限的，人与人之间，特殊是教育教学情景中学生与学生之
49：
答案正确
解析略。
50：
答案A,B,C,D
解析身心两方面逐步成熟是青年期的年龄特征，其余选项为少年期阶段特征。
51：
答案错误
52：
答案C
53：
答案D
解析一般迁移也称普遍迁移、非特别迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和看法等迁移到其他学习中去。
54：
答案B
解析不平衡性一方面是指身心进展的同一方面的进展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。
另一方面是指身心进展的不同方面的进展速度不平衡。
就儿童进展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。
55：
答案A,B
解析人的身心进展包括两个方面：
一是生理的进展；二是心理的进展。
56：
答案错误
解析教学环境包括物质环境和社会环境两方面。
57：
答案正确
解析略。
58：
答案A
解析性格的意志特征，主要表如今个体对自己行为的掌握和调整方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。
59：
答案C
60：
答案A
解析艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。
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