我的专业成长之路.docx

我的专业成长之路.docx

《我的专业成长之路.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的专业成长之路.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我的专业成长之路

我的专业成长之路

时光荏苒，我工作已接近11个年头，回顾这几年的工作，我再一次体会到任重道远的深意，有人说：

“回首过去，是为了更好地面向未来。

盘点自己走来的收获，无疑是一件愉快的事情，就像农人手捧着粮食，心里充满欣喜;盘点自己几年的工作，同时也是一件痛苦的事情，想想开初自己的雄心壮志和种种计划，有的没能付诸于实施，或者虽然实施了，却效果不那么理想，也不得不让人遗憾。

好在我们还有将来，日子还在延续，总结经验和教训，必将有利于自己的前行。

我作为一名非师范生走上教师之路，说来话长！

高考报考志愿时，6个志愿里有5个师范类的专业，一个非师范专业，偏偏被非师范性的专业录取了，一个非师范生却最后当了一名教师，命运也！

！

2009年7月从学校毕业，就经历毕业就失业的时期后，终于在2009年10月找到了一份工作，广州市花都区第一学校，一个民办学校当一名计算机教师。

在那落后、破旧的电脑室，我一边学习怎么修理电脑，一边引导学生怎么在破旧电脑上学习利用打字软件练习打字。

一边熟悉电脑硬件，一边XX电脑出现问题的原因，一开始主板、内存条、键盘、硬盘、电脑开机等问题困扰着我，但是我慢慢学会处理电脑硬件出现的问题，为新南方工作奠定了良好的基础！

在第一学校的两年多里，工作既累又苦，一周25节课，每天5节课，每天还要值日等等，虽然累，但是也磨练出我吃苦耐劳的品质。

从2010年开始，我负责学校文印工作和参与教导处工作，学会怎么处理文档、表格、学生成绩等，这些技能使我在新南方学校的成长之路更顺利！

在第一学校的两年里，也让我坚定了自己的教师之路！

那是一天中午放学的值日，我负责维持学校离校纪律，那是一个二年级的女生，她经过我身边时，深深地向我鞠了一个躬，“老师，您好！

”，就是这句话，使我深深的感动了，也让我坚定了自己的教师之路！

2011年10月，一个突然的消息，让我与新南方学校相遇了。

2011年11月，我来到了新南方学校，当一名数学教师。

在这里，我呆了9年，这里是我专业成长最重要的地方！

在苏文艺级长、黄晓华、黄雪老师的帮助下，我快速进入状态。

在他们的身上，我学会了很多东西，如何引导学生学习；如何让学生喜欢上数学课；如何引导学困生...

2012年9月，因为教学工作得到吴南盛校长的肯定，我被安排到八（4）班当班主任，这个班是当时学校最差的班级，我在学校领导的期盼下，接受了这个重任。

在苏文艺级长的指导下，我慢慢地学会如何与学生互动、交流；如何与家长沟通；如何去管理班级、管理学生；如何当一名合格的班主任。

因为会处理学生成绩数据，会维修电脑，也有吃苦耐劳的精神，所以受到学校领导的培养与重视，特别要感谢吴南盛校长的培养！

正是吴南盛校长的重用，我才能在新南方学校迅速成长为一名优秀的数学教师。

在新南方学校的9年中，我带了三届毕业班，教了4届九年级，这使我的专业知识得到了充分的提高。

这9年中，教学能力不断提高，2014年培养一名学生考上湛江二中的实验班，2017年培养黄开沈以875分的成绩考上广东省实验中学，2017年培养苏宇考上湛江二中的实验班......

最近几年，在黄春桥校长的身上看到了很多教学上的想法、理念，也确定了自己的一些教学理念：

学习是需要时间的；优秀教师需要一批优秀学生催促；要不断树立学生的紧张感......

在第一学校、新南方学校的11年教学经历，让我坚定自己的信念，成为一名“人民教师”；特别是在新南方学校的几年中，让我迅速成长为一名有扎实专业基础的人民教师。

我的教学理念是：

当一名负责任的人民教师，为家长负责，为学生负责，无愧于心！

在教育的路上，我的一些教育方法、教育理念可能与众不同，但我一心为学生，对得起“教师”这个称号，但愿他日能得到学生的谅解！

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

我的专业成长之路

本人是1997年7月份在师范院校毕业后从事教育工作的，踏上这个行业是我高考报考中的一次偶遇，也是我与教育结缘的开始。

多年来为了不经意间结的这个缘，我不断探索、不断修正个人的行为习惯，不断提高个人的师德修养，主动提高个人的业务水平，为做一名合格的的教育工作者而努力。

一、“用心为教，立德树人”的认识成长。

育人先用心，树人先立德，这是我在工作的历程中总结出的为师之道。

刚踏入教育工作这个行业，我感到又新鲜又陌生又自信，但经过一段时间后发觉有很多东西需要我不断学习和磨练，尤其是教育学生要有一个好的性情与和蔼可亲的耐性。

所以我在天天能与学生接触的丰富资源中努力磨练自己，提高自己心理素质和摸索学习如何教育引导学生的技巧，如何树立自己的为人师表的师德形象。

在工作中我不敢偷懒，总是勤恳踏实，并以此渗透教育学生学习要认真踏实，在行为上我以师德严格规范自己。

我以“用心为教，立德树人”作为自己工作的方向盘，处处以身作则高标准来严格要求自己，遵守学校的各种规章制度，热爱本职工作，有强烈的责任感和事业心，对待工作认真负责，一丝不苟，努力做到不迟到，不早退，不旷课，并以此渗透教育学生自律性要强，要遵纪守法，做事要认真，要有责任感和学习的进取心，这样以后才能成为一个对社会有用的人，才能很好地融入社会。

在工作中，我多是担任两个班的数学教学和班主任工作，工作量比较大，加上我常常睡眠质量不好，经常处于亚健康状态，我从开始的非常不适应到慢慢的克服，经历了一个很长的历程。

其间我用忘我工作来分解不适，用为每一个学生的学习、进步和发展想方设法与排忧解难来找到自我、寻找信心。

经过二十几年的摸索和磨练，我从一开始对教育的自然激情和空洞的自信到现在深信的“用心为教、立德树人”这个历练过程，有很多曲折和思想绯徊，但现在慢慢回想和品味，觉得很宝贵。

二、“脚踏实地，认真工作”的丰富历程。

在多年的教育教学工作中，也许是因为个人的品性，我对工作总是认真负责，脚踏实地，不喜欢玩虚的和浮夸。

对于学校交与的各项工作任务尽自己所能认真完成，尽量不拖后腿。

虽然多年来我担任的是两个班的数学教学和一个班的班主任工作，工作量比较大，但我没有怨气，总是默默的、认真的把工作做好。

特别是班主任工作，很多老师都不愿意担任，其繁锁、哆嗦、反复令人生畏，我有幸得到学校领导的信任与厚爱，多年让我担任班主任工作，在工作中我也遇到过很多很多困难，但在同事、学校的配合和指导下我都一个一个地克服。

班主任工作中最难的是学生的思想工作，处于青春期的学生主观性强，不容易改变自己固有想法，为了做好学生的思想工作，经常挤占自己的课余休息时间，时间一长身体有点吃不消，出现各种各样的问题，但我必须面对，必须一一克服。

通过自身的努力和时间的洗礼磨练，我在一如既往，对工作没有懈怠的工作情境中慢慢适应。

为了培养孩子们有良好的行为习惯，我处处严格要求自己，以身作则，言传身教，慢慢培养学生的自律意识，和良好的行为习惯。

工作虽然辛苦，可每每看到学生们的健康成长，看到他们每次学习中收获的喜悦和灿烂的笑容，在这样平平常常的工作中我感到了快乐和幸福。

多年的教学和班主任工作，虽然辛苦、清贫和彷徨，但我没有放弃，因为在工作的历练中我已经习惯和自信。

还有那一张张每每收获知识的青春笑脸，给了我无比的力量，使我迎难而上，越来越坚信，无论何年何月，只要脚踏实地，认真工作，都会春满花开。

三、“淡泊名利，不计得失”的思想升华。

在我刚进入工作的大门时，思想是单纯的，感觉整个世界都是那么的平静，那么的有规律，每天的太阳都是按时的升起和降落，一切都是那么的美好。

可跟着时间的推移，发现在各种各样利益诱惑的面前，思想上出现了不少各种各样的纠结，特别是在周围的人常常都情绪高涨加入“争饼”大军时，很少有人能够淡定。

也许是由于自己的性格秉性，在一次又一次的诱惑中我想到了为人师表，想到了一个普普通通的人民教师应有的形象，想到了育人先树已，想到了很多利益都是身外之物，一日有三餐足矣，有衣有住足矣，生不曾带来，走不能带走，经过一次次的思想纠结与升华，我现在已能淡泊名利，安心教学。

对学校安排的工作我没有挑剔，只要学校有需要，学校有安排我都认真完成。

在2009年学校和县教育局号召老师到薄弱学校支教，当时没有老师愿意去，于是我主动报名参加；自工作以来工作用房一直是我的迫切需要，但当看到有同事有迫切需要时，在分房中我主动退出；评优是令每个人激动兴奋的事情，可我觉得同事们更优秀，更应该被评上，我只想把精力放在平平淡淡的工作中。

在我教人育人成长的路程上，觉得为人师只有淡泊名利才能安心从教，为人师只有淡泊名利才能进入教书育人的最佳景界，为人师只有淡泊名利才会有一如既往的爱心和责任去编织教育的幸福。

平淡无奇，往往能创造出美好，默默耕耘，常常有惊喜的收获，我喜欢平平淡淡和踏踏实实，它能给我自信和力量，为教育不断贡献正能量。

我的专业成长之路

浅谈数学课学生创新思维能力的培养

充分调动学生的创新思维能力，激发他们学习的主动性，使学生的应变能力、分析问题和解决问题的能力得到不断提高，是当前教学改革的核心问题。

21世纪是经济、科学、人才、智力竞争的时代，现在的中学生是21世纪的主力军，数学教学中，不仅要求学生能够学以致用，而且要有创新和突破。

下面，就我在教学中培养学生的创新思维能力，谈谈我的几点做法。

一、激发学生的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是培养学生创新意识和能力的重要因素，它可以激发学生主动思考的欲望，从而导致创新思维意识的萌发。

因此，教师应该通过精心设计，创造新颖、有趣的教学方法、教学手段来吸引学生，激发学生的学习兴趣。

例如，讲解“解直角三角形”之前，问谁能测量出大树的高度？

学生们双眉紧锁，爬树？

爬不上树梢且危险。

砍树？

太费劲且不环保，还有没有更好的办法呢？

这时，因势利导，要知道它的测量方法，就要认真学好“解直角三角形”这一章，方法就在里面，教室里顿时活跃起来；又如，讲解“函数的概念”时，先提出问题：

“谁能给出一个简单可行的测量水库储水量的方法？

”这样，带着实际问题去学习，兴趣就会油然而生，效果就好。

因此，让学生时时处在这种“遇到新问题——学习新知识——掌握新技能——感受成功喜悦”的良性循环之中，学生的学习兴趣必定不断高涨。

二、加强逆向思维的训练

逆向思维是打破常规，是一种与正常思维完全相反的思维方法。

这种思维既克服了思维定势的束缚，又突破了常规思维的框架。

因此，教师要培养学生的创新思维能力，就要应该加强学生逆向思维的培养和训练。

如学了抛物线性质后，我选了这样一道题：

抛物线y=x2+mx+n向下平移3个单位，然后向右移4个单位得抛物线y=x2+2x+2，求m、n。

本题若按常规顺着题设私立进行推导时，发现学生存在着一定困难，为了使学生摆脱这种困境，我引导逆向分析：

将y=x2+2x+2=（x+1）2+1逆向平移两次即向上平移3个单位，再向左平移4个单位可得到y=（x+5）2+4,由此得m=10，n=29。

又如在学了乘方性质时，设置这样例题：

计算（－0.125）2002×82002。

本题若想求（－0.125）2002和82002的值，计算是相当繁的，引导学生观察指数相同且两个底数－0.125和8积是－1，因此联想到将（ab）n=anbn的逆用，则（0.125）2002 ×82002=（－0.125×8）2002=（－1）2002=1。

这样计算就化繁为简，化难为易。

因此，教学时，有些问题需要改变思考的角度，正难则反，以获得简捷的方法。

三、总结规律，培养学生的集中思维

集中思维是通过观察，将自己的信息集中进行分析综合的思维活动，这一思维活动的特殊功能在于它能提示问题的内在联系，从而把握事物的整体性，如复习一元二次方程的根的判别式时，我设置这样的练习题：

（1）若方程x2+6x+m=0有两个相等的实根，求m的值；

（2）若二次三项式x2+6x+m是一个完全平方式，求m的值；（3）函数y= x2+6x+m的图像与x轴只有一个交点，求m的值。

本题通过分析引导学生观察，深入理解，这三个问题即使情景不同，但万变不离其宗，都可归纳为△=0，这样，学生对△=0的理解更加全面。

因此，在教学中，引导学生排除现象的差别，而寻求本质的共同性，使学生把貌似不同而实质相同的事物联系起来考虑，有利于观察事物，分析事物的思维能力的发展。

四、加强引导，发展学生的发散思维

发散思维是创新思维的核心。

因此，要培养学生的创新思维能力就要加强学生发散思维方面的训练。

教师在数学教学中，要尽可能地鼓励学生展开联想、想像，从多方面去思考问题，提出多重设想，从中找出解决问题的新方法。

教师也可在课堂上经常向学生提出：

“你对这道题的解答是怎样想的，除此外，你还有什么不同的解法？

”提出这类问题的目的是使学生产生尽可能多的，尽可能是自己前所未有的独到的解法、想法，使学生逐渐养成多方向，多角度地认识事物和解决问题的习惯。

如学了一元二次方程的根与系数关系后，我选了这样的题：

x1、x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根，求a（x31+x32）+b（x21+x22）+c（x1+x2）的值。

本题通过课堂巡视发现多数学生利用一元二次方程的根与系数关系来解，也有的用求根方式来解，这两种解法应给予肯定，那么是否还有其他解法呢？

有一位学生举手发言指出这两种解法计算很繁杂，为寻找简捷的方法，他利用“方程的解”的定义比较简单地解决了此题。

通过一题多解的训练，培养学生从多角度，多方位，多层次地去思考问题，从而培养学生独特、灵活的思维，使其富有创造力、富有创新能力。

一题多解训练后，在引导学生在不改变本题的题设的情况下，可作如下引申：

求下列各式的值：

1、a（x41+x42）+b（x31+x32）+c（x21+x22）

2、a（x51+x25）+b（x41+x42）+c（x31+x32）

3、a（x1n+2+x2n+2）+b（x1n+1+x2n+1）+c（x1n+xn2）

通过一题多变的训练，使一个问题引申出一系列新问题，可激发学生的好奇心、求知欲，让学生去分析，去解决，从而使学生的思维的发散性得到充分提高。

创新是21世纪人才必须具备的能力素质。

在竞争激烈的新世纪里，中学生应该具有创新精神。

在数学教学中，我们教师应该重视培养学生的创新思维能力，使他们能够在强烈的社会竞争中处于不败之地。

我的成长之路

2011年6月，我从江门职业技术学院师范专业毕业，作为一名普通的毕业生去到江门一些民办学校参加工作，成为一名民办的数学教师。

做了两年的民办老师，我从一个懵懂青涩的青年教师，成长一位兢兢业业的教师。

后来参加农垦系统教师招聘考试进入公办教师一员。

回顾来一路，我9多年的成长之路，离不开恪守职责、勤于学习、刻苦钻研、不断挑战这十六个字。

一、恪守职责是教师成长的前提

从参加工作至今，一直坚守在教育教学一线而且是在农村里，担任过多年班主任。

一如既往地敬业、乐业，克服家庭很多大大小小的苦难。

一直把工作放在第一位，把学生放在第一位，把教书育人作为人生的一种乐趣和精神享受，以自己的爱心和人格魅力获得学生和家长的信赖和尊敬。

因为心中有教育、心中有学生、心中更有一份责任，所以才会在教育之路上越走越远。

二、勤于学习是教师成长的基础

  对教师的要求已不仅仅是“一杯水”了，而是要“源头活水”。

总结我9年的成长之路，感触最深的就是不断的学习。

当今，知识的更新很快，不学习就将落伍于时代。

这些年来，我在忙碌的工作中坚持学习，听课、评课、研讨、培训、读书、交流，样样都认真去做，在学习中不断充实和提升自己。

觉得对自己成长促进最快的是2017年学校工作安排。

这个艰巨的教学任务不得不促进自己不断地钻研教育教学方法，钻研教材。

由于初三课堂教学任务重，课堂容量大，自己又不得不去学习多媒体技术，利用课件上课。

每天白天备课改作业，做中考题，晚上回家做课件，一段时间坚持下来，发现自己各个方面进步非常大。

由于九级学生有自己的想法，还要想到怎么样和他们相处，所以课后还要花很多时间和学生谈心。

第一轮下来，教育教学效果很好，学生非常喜欢我上课，反应也非常满意。

再一个促进自己成长的第二次学习是2017年我被选派参加湛江骨干班主任置换脱产班，一个星期都脱产在外面学习，见识了很多教育教学专家，听了他们深远的理论讲座，理论提升得很快。

三、善于钻研是教师成长的关键

平时在教育教学中，对于一些典型的教学故事有一些感触或感悟，我还会写一些教学反思、教学心得或者教学随笔，通过不断总结和反思小结，不断改进自身的教育、教学工作，提升自己对待教育问题的认识和远见。

首先，教师自己要预习，了解课的重点、难点、疑点；其次，教师本人要设想一下，假如我教这节课，又会怎样去教，以便听课时有个对比。

听课要认真观察和记录，听课后要对比反思。

每个教师都有自己的一些亮点和风格，都有各人弱点和不足，如果用心地去领会，择善而从，改进自己的教学，并融入到自己的教学中，上课的视野就会更加开阔，课堂教学力就能得到逐渐提升。

教师要有意识地选择优秀教师的优质课例，认真地观看和研读，在一次又一次的教学模仿中吸收他人精华，不断地锤炼自己，分析各种教学技能的类型、特点、效果；选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计，然后进行分析评价，重点在教师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等，最后，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。

四、不断挑战是教师成长的条件

    作为一名教师，不能只满足于现状，而要不断地挑战自己，为自己搭建平台。

参加工作9年来，尽管在教育教学中取得了很多突出的成绩，但有时很多情况下只是工作的重复，没有创新。

2014年参加公开课比赛。

当时只是觉得自己做了很多事情，看到通知后想去挑战一下自己就报了名。

报名的时候资料非常复杂，但由于平时工作都积累了一些素材，于是就把平时工作者的这些资料整理好就成了一大堆上报的材料。

一段时间过后接到了上级部门的电话通知参加第二个环节，即兴上课环节，临时抽题、二十分钟备课，没有任何资料和辅助手段的情况下马上上课，要求非常正规严格，当时心里虽然没底，但内心还是充满自信，因为这种形式的上课其实就是对平时基本功和上课水平的真实检测，我就按照自己平时常规教学备课，按平时的风格上课，结果评选的结果出来是：

我在全市报名的初中数学教师中综合排名是第一位，顺利地拿下了“衡阳市首届教学名师”的荣誉称号。

这次名师的评选增强了自己的信心，更加坚定了自己多年从教的根基，深知在平时扎扎实实搞教学、认认真真做教研的同时，也要不断地挑战自己，努力向更高更远的方向迈进，努力使自己要成为教育的带路人和引领者。

从青春年少到步入醇厚中年，我的教师成长之路从青涩走向成熟，步履也越来越坚实有力，除了有自身的努力外，也离不开家人的扶持、同行的互助、师长的厚爱，离不开主管部门及领导为我和所有教师提供专业发展平台。

仰望未来，任重道远，需将继续努力，让自己为教育作出更大的贡献。