冀教版四年级上册英语教案.docx
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冀教版四年级上册英语教案
总教学目标
第一单元:
TheClothesWeWear
教学内容
教
学
目
标
知识与技能
1、学生能够听说读写本单元所学四会单词.
2学生能听说读本单元所学句子.
过程与方法
通过实物展示,带入情景,游戏等方法让学生体会学习英语的乐趣.
情感态度与价值观
让学生在课堂教学中体会学习的快乐,敢于用英语表达自己想说的内容,发展学生综合语言运用的能力。
教学重点
学生能够听说读写本单元所学四会单词.
教学难点
学生能听说读本单元所学句子
课时安排
12课时
课题:
Lesson1SkirtandTrousers第1课时
内容:
P2-P3
课型:
新授
授课人:
教法:
实物法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
1)掌握本课的新词汇:
skirt shirt trousersT-shirt sweater
2)理解句型:
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing .
过程与方法
通过实物展示,引入情境等方法教会学生正确地用英语描述人们的穿着
情感态度与价值观
让学生在课堂教学中体会学习的快乐,敢于用英语表达自己想说的内容,发展学生综合语言运用的能力。
教学重点
掌握本课的新词汇:
skirt shirt trousersT-shirt sweater
教学难点
理解句型:
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing .
教学准备
录音机,磁带
共案部分
二次备案
一、 开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌:
Standup Sitdown
3、操练:
老师板书Whatishe\shedoing?
He\Sheis .带领全班进行问答练习。
T:
(指一名学生)Standupplease.(指站起来的学生)Whatishe\shedoing?
Ss:
He\Sheisstanding.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。
如:
Weare___ing.我们正在干或正在做某事。
比较:
LiMinggosetoschooleveryday.
LiMingisgoingtoschoolnow.
4、操练:
用问答的形式复习颜色名称
Whatcolorisit?
Isit___?
Isit___or___?
二、 新授
1、 skirt shirt trousersT-shirt sweater1) 示范:
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt shirt trousersT-shirt sweater并与学生一起重复读几遍上述单词
2) 播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
3) 讲解trousers这个词在英语中是一个有趣的词,指一件东西却是复数形式。
这和以前我们曾经接触过的单词noodles(面条)是一样的。
4) 操练:
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Isthisa___?
Yes\No.Whatisthis?
It’sa___.
Isthisa___ora___?
It’sa___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习
T:
Whatarethey?
(指trousers) Ss:
Theyaretrousers.
T:
Whatcolorarethey?
Ss:
Theyareblue.
T:
Yes.Theyarebluetrousers.Bluetrousers.
用其他衣服联系单数形式
T:
Whatisit?
(指衬衣) Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’swhiteandyellow.
T:
(指学生穿的衬衣)Whatisit?
Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sa___.
T:
Ohyes.It’sa___shirt.
2、 Whatishe\shedoing?
1)示范:
用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。
板书wear,用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing表示“正穿着”,再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
T:
(指一学生穿的衣服)Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga ____.(领学生读此句)
Ss:
He\Sheiswearinga ____.
T:
(指另一学生)Whatishe\shewearing?
Ss:
He\Sheiswearinga ____.
T:
(再指一学生)Whatareyouwearing?
S:
I’mwearinga ____.
T:
(指自己的衣服)WhatamIwearing?
S:
Youarewearinga ____.
2)播放录音No.2What’shewearing?
What’sshewearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3)练习:
把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga .
Whatareyouwearing?
I’mwearinga ____.
4)表演:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学:
叫几名学生到前面,带领学生继续操练
1、布置作业
2、Say“Goodbye!
”tothestudents.
课后反思:
课题:
Lesson2NewandOld第2课时
内容:
P3-P4
课型:
新授
授课人:
教法:
:
自学探究法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
1)掌握newold这对反义词并能在句子中正确运用。
2)句型:
Ilikeyour .It′snice.
过程与方法
能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。
Ilikeyour .It′snice.来表达对人们的衣着进行评论
情感态度与价值观
培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。
教学重点
教会学生用newold正确形容某物的新与旧。
教学难点
学会使用本课句型Ilikeyour .It′snice.
教学准备
录音机,磁带
共案部分
二次备案
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱一首学生喜欢唱的英语歌,可加进他们自己喜欢的动作。
3、操练:
请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前,快速进行问答练习。
T:
Whatcoloristhis?
(指一名学生的衣服) Ss:
It’s___.
T:
Isthisa___ora___?
Ss:
It’sa___.
T:
Whatcoloristhis?
Ss:
It’s___.
T:
Whatishe\shewearing?
Ss:
He\Sheiswearinga______.
T:
Whatarethey?
(指一名学生的裤子) Ss:
Theyarepants.
T:
Aretheyoldornew?
Ss:
Theyare___.
T:
Whatcolorarethey?
Ss:
Theyare___.
4、分组练习:
学生轮流问:
What’sthis?
Whatcolorisit?
What’she\shewearing?
二、新授
1、newold
1)看书上的图片,老师和学生一起读下列单词:
newpants oldpants newsweateroldsweater然后让学生说出new和old的中文意思。
2)播放录音让学生看书跟读。
3)句型练习:
T:
(指一条裤子)Whatarethey?
SsTrousers
T:
Yestheyaretrousers.Aretheygreen?
Ss:
Yestheyaregreen.
T:
Aretheynew?
Aretheynew?
Ss:
Yes.
T:
Yestheyarenew.(领学生读这个句子) Ss:
Yestheyarenew.
T:
Aretheyold?
Ss:
No.
T:
Notheyare… Ss:
New.
课后反思:
课题:
Lesson2NewandOld第3课时
内容:
P4-P5
课型:
新授
授课人:
教法:
:
情景法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
1)掌握newold这对反义词并能在句子中正确运用。
2)句型:
Ilikeyour .It′snice.
过程与方法
能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。
Ilikeyour .It′snice.来表达对人们的衣着进行评论
情感态度与价值观
培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。
教学重点
教会学生用newold正确形容某物的新与旧。
教学难点
学会使用本课句型Ilikeyour .It′snice.
教学准备
录音机,磁带
共案部分
二次备案
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱一首学生喜欢唱的英语歌,可加进他们自己喜欢的动作。
3、操练:
请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前,快速进行问答练习。
二、新授
1、Ilikeyour____.It’snice.
1)示范:
告诉学生怎样用英语表达赞美。
从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、裤子、裙子和毛衣。
老师指着学生的衣服问:
Doyoulikethis___?
如果他们喜欢某件衣服,可以回答Yesit’snice.2)练习
T:
(指一学生的衣服)What’sthis?
Ss:
It'sa___.
T:
Doyoulikethis___?
Ss:
Yes.
T:
Yes,it’s… Ss:
Yes,it’snice
T:
Thanks!
Ilikeyour___.It’snice.(领读) Ss:
Ilikeyour___.It’snice.
给学生讲,如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的习惯。
3)播放录音,学生看书跟读。
4)提出问题,检查学生理解情况。
WhatisLiMingwearing?
WhatdoesJennylike?
AreLiMing’spantsneworold?
5)编对话,学生两人一组,让他们互相称赞对方的衣服,要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。
在学生练习的时候,老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。
三、结束课堂教学
1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye!
”tothestudents.
课后反思:
课题:
lesson3CoatandScarf第4课时
内容:
P6-P7
课型:
新授
授课人:
教法:
:
情景法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
1)四会掌握单词coat、scarf、gloves和cap
2)初步学会使用句型Isthisyour ?
及其回答。
过程与方法
正确的用英语来描述人们的穿着
情感态度与价值观
进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重点
口头运用单词coat、scarf、gloves和cap
教学难点
学会使用本课句型Isthisyour ?
教学准备
录音机,磁带
共案部分
二次备案
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌,让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练,用What’sthis?
\Whatarethey?
It’sa___.\Theyare______.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。
告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。
练习一段时间后变换一下方式,用What’she\shewearing. He\Sheiswearing(a)______.
二、新授
1、coat scarf gloves cap
1)示范:
老师出示上述衣物的图片,在和学生反复说出这些衣服名称将单词写在黑板上,然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2)播放录音,学生看书跟读
3)老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:
(指这名学生的衣服)Ilikeyour___. S:
Thanks.
T:
Isitnew?
(Isitold?
) S:
Yesit’snew.\Noit’sold.
T:
It’snice. S:
Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话,任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
课后反思:
课题:
lesson3CoatandScarf第5课时
内容:
P6-P7
课型:
新授
授课人:
教法:
:
情景法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
1)四会掌握单词coat、scarf、gloves和cap
2)初步学会使用句型Isthisyour ?
及其回答。
过程与方法
正确的用英语来描述人们的穿着
情感态度与价值观
进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重点
运用单词coat、scarf、gloves和cap
教学难点
学会使用本课句型Isthisyour ?
教学准备
录音机,磁带
共案部分
二次备案
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌,让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练,用What’sthis?
\Whatarethey?
It’sa___.\Theyare______.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。
告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。
练习一段时间后变换一下方式,用What’she\shewearing. He\Sheiswearing(a)______.
二、新授
1、 Isthisyour___?
1)老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的,向全班提问
T:
Isthisyour___?
S1:
No.
T:
Isthisyour___?
S2:
No.
T:
Isthisyour___?
(领读) Ss:
Isthisyour___?
T:
(指物主)Isthisyour___?
S3:
Yes(it’smy___).
2)老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:
Isthisyour___?
S1:
No.
T:
(装作很困惑)Whose___isthis?
(领读) Ss:
Whose___isthis?
T:
Verygood!
(指物主)Whose___isthis?
Isthis
your___?
S2:
Yes(it’smy___).
3)播放录音,在播放录音之前先让学生猜测在MissZhang和Danny之间的对话中发生了什么事,老师注意提醒学生,提问问题时语调要用升调。
播放录音,让学生看书跟读。
4)练习
学生自由结伴大声朗读书上MissZhang和Danny的对话,每个学生扮演一个角色,然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问:
IsthisDanny’shat?
AretheseDanny’sgloves?
Whydoyouknow?
2、让几对学生朗读MissZhang和Danny的对话
四、结束课堂教学
1、布置课外作业
2、Say“Goodbye!
”tothestudents.
课后反思:
课题:
lesson4ShoesandSocks第6课时
内容:
P8-P9
课型:
新授
授课人:
教法:
:
讲解法,游戏练习法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
1.识记生词shoes,socks,dress,shorts等。
2.理解背诵熟练运用句子:
Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
过程与方法
能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度与价值观
给学生的友好合作创造良好的氛围。
。
教学重点
运用单词shoes,socks,dress,shorts等
教学难点
理解背诵熟练运用句子
教学准备
录音机,磁带,图片,幻灯片
共案部分
二次备案
1.师生互相问候。
教师:
(对单个学生)Stand,please.Waveyourarm.
(对全班)What'she/shedoing?
全班:
He/She'swavinghis/herarm.
教师:
(对另一名学生)Stand,please.Shakeyourleg.
全班:
He/She'sshakinghis/herleg.
用图片装扮,把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如:
教师:
Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"PREETYBABY”.Herewehavemanybeautifulclothes.Look!
(指着一件蓝色的裙子)Whatisit?
学生:
Skirt.
教师:
Whatcolourisit?
学生:
Blue.
2.教授新概念--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员,对大家进行新品介绍。
(介绍新单词)
教师:
Hereare"newbrandonsale"!
(新品上市)Hownice!
Look!
Whatisit?
It'sadress.Dress.Dress.Class,sayit,please!
学生:
Dress,dress.
教师:
Verygood!
It'sadress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音,让学生看书跟读。
3.做游戏
用问答方式复习:
Whoseisthis?
Isthisyour_______?
教师:
(拿起已带到班上的衣服)Whoseisthis?
全班:
Idon'tknow.
教师:
Isthisyour_____?
全班:
No.
教师:
(像一位学生要一条围巾或一件毛衣,拿着它问这位学生)Whoseis
this?
Isthisyour______?
学生:
Yes.
教师:
(问一位不是物主的同学)Isthisyour______?
学生甲:
No.
教师:
(指着物主)Isthishis?
her___?
学生甲:
Yes.
教师:
Yes,it'shis/her____.Sayit,please,class.
全班:
Yes,it'shis/her____.
教师:
Whose_____isit?
Whose_____isit?
全班:
It'shis/her______.
教师:
Verygood!
4.播放录音,让学生看书跟读。
【结束新课】
让学生画线连接单词和图画。
Isthishis/her_____?
Arethesehis/her_____?
【布置作业】
课后反思:
课题:
Lesson5DaysoftheWeek第7课时
内容:
P10-P11
课型:
新授
授课人:
教法:
:
讲授法
学法:
教学班级:
教
学
目
标
知识与技能
能够听、说、读、写Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday七个单词,
过程与方法
采用启发式教学方法一步一步引出新内容,启发学生的逻辑思维。
情感态度与价值观
培养学生运用英语的能力,形成积极的学习态度。
教学重点
能够听、说、读、写Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday七个单词,
教学难点
掌握单词Wednesday,Tuesday和Thursday的读音以及能区分TuesdayThursday两个相似的单词.
教学准备
录音机,磁带
共案部分
二次备案
Step1.Warmingup
1.Greeting
2.Oralpractice:
talkaboutyourteachers
Step2.Preview
(1)从学生的讨论当中引出问题:
“What’syourfavorit