1古诗词三首doc定稿.docx

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1古诗词三首doc定稿

长沙镇中心小学学科教学设计

课题

1古诗三首

设计者

刘荣会

送审时间

2015.3.2

审阅人

周斌

执教者

执教时间

教学目标

1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思

2、能基本读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，并体会其表现手法。

3、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，并能默写。

5、搜集、背诵其他的描写山水风光的古诗，在班内交流分享。

教学重点难点

1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，感悟诗的韵味，并能正确默写。

3、能读懂每首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，并体会其表现手法。

教师教法（根据实际设计）

讲授法，读、议、诵相结合的方法

学生学法

多读多练，读中感悟、读中理解

课前准备

1、收集作者及古诗词的相关资料、图片等。

2、古诗的配乐朗读。

3、收集别的描写山水风光的古诗。

课时安排

三课时

第一课时

一．创设教学情境：

孩子们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。

其间大好的河山吸引了无数中外游客。

今天老师带你们一起走进古诗词三首，从文本中领略一下我们祖国美丽的风光。

想去吗?

（想）那请跟随我出发吧！

二．出示学习目标：

1、会认本诗的生字，新词，理解词语意思。

2、能用自己的话说出诗句大意，感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

三．教师引导学习《独坐敬亭山》。

（1）出示小黑板，小组齐读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　（3）解诗题，知作者

　　1.独：

独自一人独自一人坐着看敬亭山

　　2.李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

　（4）抓字眼，明诗意

　三、.四人小组合作学习古诗

　1、朗读古诗，划节奏，读出诗的韵味，

2、找出不认识的字，不理解的词，小组交流共同解决。

　3、多读，诵读，结合画面理解诗句的大意。

　4、自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

四、展示汇报：

（检查合作学习情况）

　1、指名读。

　2、小组读，比赛读。

3、汇报交流。

（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲

　　众鸟：

鸟儿们；高飞尽：

都飞远了。

孤云：

孤孤单单的一朵白云；独去闲：

独自飘来飘去悠闲自在。

（2）相看两不厌，只有敬亭山

　　相看：

对看；厌：

满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

　（3）指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

五、教师精讲点拨。

　　1、师：

前两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）

　　2、介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

　　3、师小结：

其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

　六、巩固练习，感情升华。

　　1、过渡：

学了这首诗歌，让我们一起来行动：

多诵读，悟诗情，

　2、复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

　3、自己带着感情读

　4、四人小组读古诗

　5、全班再齐诵古诗

第二课时

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

大家一定游过赤水的十丈洞吧，相信游过的同学会感受颇深，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

3、引出课题

师：

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、出示学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能想象本《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

三、小组合作学习：

1、读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：

洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

四、小组展示汇报：

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

1、生：

我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）

相：

相互。

和：

和谐、协调。

湖光：

湖水的光。

秋月：

可以看出时间是秋天的晚上。

师：

你理解得真不错

2、生：

我理解“两相和”：

湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：

这句诗的意思是：

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

3、生：

我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

潭面：

是指洞庭湖面。

未：

没有。

磨：

磨拭。

镜未磨：

指没有磨拭过的铜镜。

师：

没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：

朦朦胧胧、模模糊糊。

生：

我理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

4、师：

诗中把什么比作什么？

生：

把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

5、师：

谁能美美地把这两句诗读好？

（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

五、教师精讲点拨：

1、讲解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

（多媒体出示）

生：

遥望：

远望。

2、师：

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：

山水色：

山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

3、师（出示实物：

白银盘和一个青螺）：

你看到了什么？

生：

我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

4、师：

请你与画中的景象比一比，象吗？

生：

真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

5、师：

这句诗中，把什么比作了什么？

生：

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

6、引导读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水翠，

白银/盘里/一青螺。

师：

这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？

用上一两个形容词来说一说。

生：

秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。

在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。

朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

六、巩固与练习：

1、同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一

下祖国的锦绣风光。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第三课时

一、复习旧知识，导入新课：

上节课我们学习了两首唐代诗人的诗，谁能背诵下来？

学习后你最大的收获是什么？

今天，我们再来学习一首词《忆江南》。

（板书）你们知道是谁写的吗

二、出示学习目标：

     1．认识生字“谙”，有感情地朗读、背诵《忆江南》。

     2．通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。

     3．感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。

三、自主学习、合作学习《忆江南》。

1．作者简介及写作背景。

（出示幻灯片）

2．解题。

“忆江南”是词牌名。

它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。

作词的人只是依谱填词。

而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是对江南春色的回忆，或许这也正是作者选词词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

3．自主学习，理解词义。

（1）自读，读准字音，读熟诗文。

（2）再读，借助注释，想象当时的情景，理解词句，不懂的作记号。

四、小组汇报交流：

1、小组讨论、交流自读情况。

（小组互相交流对诗句的理解：

你认为哪些诗句写得好，好在哪儿。

组内不能解决的问题记下来。

）

2、全班汇报交流。

（各小组相互补充，有不同看法的可以共同探讨。

）

五、教师精讲点拨：

1、“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。

第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。

2、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。

作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。

篇末“能不忆江南？

”通过反问表达作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。

3、这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞美与怀念。

全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。

六、巩固与练习：

1、有感情地朗读、背诵这首词，感受江南的美景，体会作者表达之妙。

2、正确书写本课的每一个生字。

作业设计

（自编）

板书设计

（自编）

板书设计

一、古诗词三首

独坐敬亭山           望洞庭             忆江南

（唐）李白           （唐）刘禹锡         （唐）白居易

高飞尽   孤          两相和              红胜火  江南

独去闲   独          镜未磨  山光        绿如蓝 风景美

两不厌   寂          山水翠  水色美

只有     寞          一青螺

教学反思

（自写）