综合照明的安装接线.docx
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综合照明的安装接线
2009年全国技工教育和职业培训参评组别：
B组
优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：
电工电子
课程名称：
电工技能实训
综合照明的安装接线
课程名称
电工技能实训
授课章节
（教学课题）
综合照明的安装接线
授课
时数
2
授课日期
2009年3月19日
周次
5
教学系审批
教学班级
06机电一体化预备技师1班（高中起点4年制）
年月日
教材名称及版本
《综合照明的安装接线》是我们结合广州市安全教育宣传教育中心特种工作人员考证系列教材《电工》第三篇第二章电气照明内容，根据教学的需要，自己补充的内容。
教学方法
理论实操一体化
教学媒体（含教具）
投影仪、电工常用工具及仪表一套、照明电路元器件
教学
目标
知识目标
1、能口述并牢记电气照明中各元器件的安装规程。
2、根据任务能进行家庭综合照明电路的电气原理图绘制，设计。
3、能根据电气原理图，说明其工作原理。
教务处审批
年月日
能力目标
专业能力：
综合照明电路的设计，安装接线、检查、通电试运行
方法能力：
设计、评价、实际操作技能能力
社会能力：
团队合作、自主学习、组织、统筹能力
教学对象分析
06机电一体化预备技师1班学生为高中毕业的学生，总体素质较高，对学习有热情；且已学习相关的电类基础课程，大部分学生有学习知识的钻研精神，对知识点弄透的优点，本班级的学生较团结，学生间的交流较多。
由于学生的学习气氛教浓，肯学，学生间团结合作，课堂上较易沟通交流。
教材分析
《综合照明的安装接线》根据教学的需要，自己补充的内容。
它是教材中照明部分中的综合应用章节。
任务的选举，实践性很强，学生很有兴趣，使学生的技能训练能运用到日常生活中，强化了理论与实践的结合，技能实训的实用性。
教学重点
综合照明电路的设计，安装接线、调试运行。
教学难点
综合照明电路的设计，安装接线。
教学准备
制作ppt课件，配备有关的照明电路元器件及实习板，每人准备电工常用工具一套。
课后记
从授课的实际情况来看，同学们主动学习、探索知识的热情比较高涨，认真进行设计、技能操作，大胆发言。
同学间的交流沟通很好，团结协作能力也从中得到体现，取得了较理想的教学效果。
看来，一个好的学习任务，不但可以提高学生的学习兴趣，而且能更好的将理论与实践相结合，使学生更能意识到技能实训的实用性。
教学组织流程
教室布置
教室的布置仍按学习小组为单位、创建理论与实操一体化的教学情景，营造工厂实训环境。
教学环节
教学内容与过程
师生活动
教学方法
设计意图
复习
旧课
布置
任务
提问：
1、各组完成我们刚学完的照明电路的电气原理图（一控一灯，双控灯，日光灯）？
（各组交换答卷，相互点评，）
2、观看投影仪，找寻答案，各组交换评分，并对答卷进行点评
3、教师对学生的作业及学生的评分和点评进行有的放矢的讲评。
所学照明电路的电气原理图评分表
小组
小组成员:
错误原因
每处扣分
小记扣分
一控一灯不能实现功能
20
双控一灯不能实现功能
20
日光灯不能实现功能
20
相线，零线位置调换
10
开关经过火线在保险的后面
10
缺少元器件的字符标号
2
元器件的电工符号标错
2
最后得分
（1）学生间的点评，就是在发现问题，解决问题的过程，纠正错误，以相互学习，得到提高。
（2）点评中出现的反驳，可以拓宽学生的思维，找寻解决问题的方法。
（3）教师的点评，增强学生的兴趣，及时更正错误。
4、通过观察你家的照明电路，以上你画出的电气原理图电路，分别应用在家庭照明中的何处？
（观看投影仪，各组抢答）
5、如何将这些单个的电路组合起来，变成家庭的综合照明电路？
是串联还是并联？
为什么？
（串联，家庭所用的照明灯都是220V的额定电压）
各组同学设计一个家庭综合照明电路，绘制出其电气原理图，并在模拟板上安装接线，检查电路后进行通电试运行。
（如三房两厅、两房两厅、四房两厅、一房一厅等的家庭照明电路）。
1、小组讨论，选择家庭房间的布局（如三房两厅、两房两厅、四房两厅、一房一厅），以确定要设计的相应的家庭照明电路。
2、教师提示：
（1）、结合学生竞赛要求，讲解合理分工合作。
（2）、找出组负责人，大家讨论方案，先设计好电气原理图，负责人根据原理图进行合理安排每个组员的工作。
（若没有负责人的话，出现意见不一时不好统一方向）
3、学生讨论，完成家庭电气照明的电气原理图绘制，设计，教师检查，答疑，指点直至修改好正确的电气原理图。
设计电路时注意以下几点：
（1）螺口灯座的中心弹片应接相线，螺纹部分应接零线
（2）相线先进开关，后进熔断器
（3）熔断器经火线后接被保护的用电器
（4）插座的接线要求“左零右相中间接地”
（5）厨房和浴室属于潮湿场所，需不同的分路开关控制
（6）各个场所的电路应并联
（7）各元器件的安装高度和安装规程
（8）哪些场所你会想到设计插座，其安装高度有区别吗？
4、观看投影仪，对照两房两厅的家庭综合照明电路电气原理图设计样例，完善各组自己的设计。
提出更合理的设计方案。
教师通过提问复习旧课，学生展示自己作业
，同学之间相互检查，指出问题，教师进行点评。
教师说明任务书内容，学生以小组为单位讨论并设计电路图纸。
项目纠错法
持续改进法
讨论
任务教
学法
通过相互检查作业
，复习上节课的内容
通过人人当“小老师”批改作业提高学习兴趣
；学会相互学习
通过适当的提示，让同学们设计电路，使学生投入主动学习。
设计电路在实习板上进行模拟安装接线
各组设计电路在实习板上进行模拟安装接线。
1、选择电路所需的电器元件。
2、确定各人员的分工合作，确定完成任务的工作流程
3、电器元件的安装
4、设计电路中各场所电路的安装接线
5、各电路间的连接
你还有更好更快的方法吗？
在演示中你组可以展示出来。
学生在实习板上进行模拟安装接线，
教师巡回指导。
实际操作技能训练教学
通过学生的实际操作去模拟安装学生自己的设计的电路，培养学生设计能力与实操动手能力
学生检查电路的功能，并通电试运行。
如何用万用表检查电路的好坏？
观看投影仪，学习万用表检查电路的好坏。
1、如何用万用表检查一控一灯电路的好坏？
你会测量吗？
将万用表置欧姆挡R×10或R×100挡。
表笔放在相线、中线两端,当开关断开时，万用表的读数应为无穷大,当开关合上时，万用表的读数应为白炽灯的电阻值。
2、如何用万用表检查双控一灯电路的好坏？
你会测量吗？
3、将万用表置欧姆挡R×10或R×100挡。
表笔放在相线、中线两端,当开合开关SA1时，万用表的读数应有无穷大和白炽灯的电阻值的两个状态（即SA1开关能单独控制白炽灯）；当开合开关SA2时，万用表的读数应有无穷大和白炽灯的电阻值的两个状态（即SA2开关能单独控制白炽灯）；当
学生用万用表检查电路，并分析故障，排除故障
实际操作技能训练教学
培养学生分析问题的能力和实操动手能力
学生检查电路的功能，并排除故障，通电试运行。
操作开关SA1使电路为接通的状态（万用表的读数为白炽灯的电阻值），操作开关SA2，它能使电路断开（万用表的读数为无穷大）；反之，当操作开关SA2使电路为接通的状态（万用表的读数为白炽灯的电阻值），操作开关SA1，它能使电路断开（万用表的读数为无穷大
4、日光灯电路好坏的检查
因为日光灯电路不是纯电阻电路，不能用前面介绍的方法来进行检查。
我们可以把电路划分成两段，从电源火线开始到火线的灯脚为一段，用前面的方法进行检查。
后一段的元器件是启辉器和灯管，灯脚部分接线，我们可以通过肉眼检查电路的串并联问题。
5、检查故障的基本方法有哪些？
在实际中你常用哪个？
（1）、故障调查
（2）、直观检查
经过故障调查，进一步通过感官进行直观检查，即闻、听、看。
（3）、测试
（4）、分支路、分段检查
6、日光灯照明电路的常见故障及其排除方法：
●两端发亮但间歇烁。
●两端发亮，中间不亮
●光管关断，但仍有微光闪动。
7、检查合格并得到教师的许可方可进行通电试运行。
学生用万用表检查电路，并分析故障，排除故障
实际操作技能训练教学
培养学生分析问题的能力和实操动手能力
学生演示成果
各个小组选出代表展示他们各自的成果，演示他们完成电路的功能，操作电路通电试运行的过程，并由讲解人员作必要的介绍。
在展示的过程中，以组为单位进行评价：
其它组对展示小组的成果进行相应的评价，评价内容为下面的“小组评价”内容；该展示小组完成“本组评价”内容，课余时间本人完成“自我评价”（附评价表）
对每个小组的意见，好的应给予充分肯定，不足处给予指出，且要多调动学生的积极性，让他们多思考，使学生真正能有所提高，达到完全掌握并能动手实践的目的。
完成后，按小组评出名次。
第一名小组全体成员加5分；
第二名小组全体成员加3分；
第三名小组全体成员加2分；
积极表现奖小组全体成员加1分；
（通过加分，让学生有成就感；能积极迎接下一次的考验）
学生展示成果，伴有实操和演讲，教师引导，小组评价，教师点评
实操教学，演示教学，评价教学
通过学生的演讲，锻炼学生的表达能力。
教师小结
1、找出各组的优点点评
2、展示过程中各组的缺点点评，改进方法
3、整个任务完成中出现的亮点和不足
老师总结。
评价
引导学生往思考、总结
布置作业
1、现在我们是用硬线在模拟板上安装接线，如果象我们现在教室里的用线槽，你的相关布线该如何改动呢？
2、如果加入电度表，你设计的电路图该怎样修改呢？
3、实际的安装接线中，导线的选择，各元器件的规格选择该如何选才合适？
4、完成自我评价表。
教师布
置作业。
拓展知识
通过作业巩固所学
自我评价表（课余时间完成）
1、你是否积极参与到实际操作中？
你负责的那部分演示是否很好地完成任务？
是，很好□是，一般□是，不好□没有参与□
2、你觉得自己在小组中发挥的作用是
主导作用□配合作用□旁观者作用□
3、能否主动参与工作现场的清洁和整理工作？
评价情况：
4、通过本学习任务，你对综合照明电路有更深一步的认识吗？
评价情况：
5、完成本学习任务后，你学会使用哪些资源来查找与综合照明线路相关的资料？
评价情况：
6、在完成本任务的学习过程中你是否遇到过困难？
遇到过哪些困难?
你是怎样解决的？
7、你对这个学习任务的学习是否满意？
与小组内的其他同学合作是否愉快？
评价情况：
哪些方面还有待进一步改善？
板书设计：
板书用于显示各组学生提交的设计稿中有问题或与课件不相符的设计图，以便指出错误设计的错处，或补充课件以外的设计图说明，从经验看，一般可能产生如下的板书（视实际的情况而决定板书内容）。
错误正确
小组评价及本组评价表：
（一）小组评价
1、该小组完成的电路从完成的功能方面看（40分）
很好□好□一般□
2、与其它组相比，该小组的演示完整度你组认为：
（20分）
很完整□完整□还可以□
3、该小组完成电路的布线是否科学？
（10分）
很好□一般□混乱□
4、该小组演示采用的方法操作与讲解相吻合吗？
（20分）
相当吻合□吻合□不吻合□
5、该小组通电试运行过程中注意安全规程吗？
（10分）
符合安全文明生产□忽略了部分安全规程□
完全没有考虑安全规程□
6、总结这次任务该组是否达到学习目标？
你组的建议是什么？
你组给予的评分是多少？
评价和建议：
评分：
（二）、本组评价
1、本组的演示是否很好完成任务？
（40分）
是□否□还可以□
2、对自己小组的表现满意吗？
（20分）
很满意□满意□还行□不满意□
3、本组分工是否合理？
（10分）
合理□不合理□基本合理□
4、该组在分工上有否出现纠纷？
（10分）
没有□有很大纠纷□有一点点□
5、配合是否良好？
（20分）
很好□不好□基本可以□
6、你给本组的评分是：
PPT资料
详见附件
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