外研社八年级英语Module 1 Hobbies教案设计.docx
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外研社八年级英语Module1Hobbies教案设计
外研社八年级英语Module1Hobbies教案设计
一、 教案背景
1，面向学生：
□中学 2，学科：
英语
2，课时：
4
二 教学准备
1，教师准备：
听力磁带，录音机，多媒体课件
2，学生准备：
预习词汇表中单词
二、 教学目标
1） 语言知识：
语音 能够正确使用语调，正确朗读一般疑问句和特殊疑问句。
词汇 collect,collection,tidy,,doll,fan,stamp,untidy,least,interview,as,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,activity,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,result,enjoyment,success,should
词组 tidyup,takeup,allthetime,beinterestedin,mountainbiking,aswellas,suchas,comeout,asaresult
语法 能正确感知句子的基本成份；掌握简单句的五种基本句型和Therebe 句型。
功能 能够以各类兴趣爱好作合理的归类和选择，培养健康的兴趣及爱好。
话题 以“兴趣与爱好”为话题。
2） 语言技能：
听 能听懂有关表达个人兴趣爱好的话语，分辩和抓住话语中的细节信息。
说 能够询问并表达个人的兴趣爱好。
读 能够读懂有关个人兴趣爱好的描述，开展阅读技能训练。
写 能够编写有关个人兴趣爱好的调查表或倡议书。
能正确使用简单句的基本句型来表达个人兴趣爱好。
演示与表达 能正确使用简单句的基本句型来表达个人兴趣爱好。
（3） 学习策略目标
学习一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知 联系，归纳，推测等技能。
阅读报纸,提高自学能力。
调控 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际 学习运用恰当词语表达兴趣与爱好。
资源 通过网络报刊等其他资源获取更多简单英语的兴趣与爱好的信息。
自学策略 能够根据自己的情况预习教材并进行拓展。
合作学习策略 注意他人在表达兴趣时的表情及语言。
注意学习策略共享。
（4）文化意识
了解不同国家人群不同的兴趣爱好，尊重对方的兴趣爱好，接纳对方的各种兴趣爱好并更好的理解他人。
（5）情感态度:
通过对他人兴趣爱好的了解，学会尊重他人的兴趣爱好，培养学生养成健康的兴趣爱好。
通过各种不同的活动和任务的完成，进一步激发和巩固学生英语学习兴趣，维持较强的英语学习动机。
三、教材处理
1、任务
核心任务：
能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己兴趣与爱好并对不同的兴趣爱好有积极的态度。
三个环节如下：
pre-task：
学生联系生活实际，激活背景知识。
Task-cycle：
通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍自己的兴趣与爱好”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。
post-task：
达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。
2、课时安排
第一课时：
ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeaking
第二课时：
Vocabularyandreading
第三课时：
Writing,Aroundtheworld&ModuleTask
第四课时：
Languageinuse
注：
教学时还需根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。
四 教材分析
本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的归类选择和简单评价。
所选用的对话和短文都是学生的爱好，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。
教师可以根据学生的不同爱好， 组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。
帮助学生了解国家间的差异，学会尊重他人并友好相处，培养跨文化交际意识。
五 教学方法
Communicativeapproach,Interactiveapproach,Formalinstruction,Grammarpracticeandapplication
六 教学过程
Title:
Module1Hobbies
Period1:
ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeaking
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Keyvocabulary:
collect,collection,tidy,tidyup,doll,fan,stamp,untidy,least,takeup,allthetime,beinterestedin,interview
2.Listeningskill:
Tounderstandconversationsinvolvingtalkingaboutone’shobbies.Improvethestudents’listeningability.
TeachingAids:
Multi-Media（orTaperecorder,OHP）
TeachingProcedures:
Step1Warmingupandleadin （2’）
1.Greeting.Talkaboutthewintervacation.
Howwasyourwintervacations?
Whatdidyoudoduringthevacation?
Areyouinterestedin…?
Whatdidyourfather/motheroftendo?
Didhe/shedoitallthetime?
Sohis/herhobbyisto….
设计意图：
寒假回校第一节课，从学生的寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
Step2Listing（5’）
1.Listthehobbiesofthefamilymembers’.
2.Guesswhathobbiestheteachershave.Inthiswayshowthenewwords“stamp,doll,fan”.
3.Talkaboutthehobbies:
Whichhobbyisexpensive?
Whichhobbytakesuptheleastspace?
Whichhobbyisgoodforusstudents?
Whichhobbydoyoulikebest?
设计意图：
通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好，完成新单词的教学。
对兴趣爱好的简单问题，既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价，也为下面的听力作好铺垫。
XX视频
Step3Listening（5’）
1.ReadthechartandpredictTony’shobbies.
2.Listenandcompletethechart.
3.Listentothetapeagainandanswerthequestionsaboutthetape.
WhydoesTony’smumwanthimtotidyuphisroom?
Whosehobbyisexpressive?
Whichhobbydoyouthinktakesuptheleastspace?
4.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
设计意图：
在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。
Step4Listenandread（13’）
1.Showthefollowing.
Lingling’shobbymusic
Daming’shobbyfans
Sally’shobbygoingtoRadioBeijing
Sally’splan.tickets
2.Listentothetapeoftheconversationandmatch.（Activity4）
3.Listenandrepeattheconversation.
4.GettowritedowntheanswersinActivity4.
5.Readtheconversationtogetherloudly.Showsomecomprehensionquestions.
WhatdoesLinglingneedtodo?
Andwhy?
WhatmadeSallysointerestedinmusic?
WhendidSallyhaveherfirstviolinlesion?
WhatisSallygoingtoRadioBeijingtodo?
6.Readinagroupof3.
设计意图：
通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&5。
Step5Who’swho?
（4’）
1.AsktheSstochooseacharacterfromtheconversation.
2.Workinpairs,geteachofthemtofindoutwhichcharacterhis/herpartnerselects.
A:
Whatisyourhobby?
B:
Myhobbyalwaystakesupalargespace.
A:
YoumustbeSally.
A:
Whatisyourhobby?
C:
…
设计意图：
通过不同角色的猜测，让学生使用不同问句，并在提问过程中加深对对话的理解，在完成 “找人”的活动中，加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
Step6Whoismygoodfriendinthegroup?
（10’）
1.Dividetheclassroominto3or4groups.AsktheSsineachgrouptomakeconversationsonebyonetofindoutwhoisagoodfriendofhis/hers.
2.Makeconversationstofindoutwhohasthemosthobbiesorhasthesameopinionsabouthobbies.
3.Makeconversationswiththeonesinthegrouplikefollowing:
A:
Doyouhaveahobby?
B:
Yes,Ido.
A:
What’syourhobby?
B:
Myhobbyistoreadbooks.
A:
Whendidyoustartdoingit?
B:
IstarteddoingitwhenIwassevenyearsold.
A:
Howoftendoyoureadbooks?
B:
IreadbookseverydaywhenIamfree.
A:
Wheredoyoureadbooks?
B:
Ireadbookseverywhere,intheclassroom,bedroom,libraryandparkandsoon.
A:
Whydoyouenjoyyourhobby?
B:
Ithinkreadingcanmakemehappyandknowalotabouttheworld.
A:
Doyouwanttochangeyourhobbywhenyougrowup?
B:
Idon’tthinkso. Reading isimportantandrelaxing.
4.Makesuretheonewhohasthesameopinionabouthobbiesorwhohasthemosthobbiesasyouisyourgoodfriend.
5.Areportaboutyourgoodfriendliketheexamplegiven.（TheSsmaysubstitutetheunderlinedpartswiththeirownneeds）
Ihaveaclosefriendinmygroup.HeisEric.Wehavethesamehobby--Reading.Ericstatedreadingwhenhewassevenyearsoldandnowhereadsbookseverydaywhenheisfree.Heoftenreadsintheclassroom,inhisbedroom,inthelibraryoreveninthepark.Hethinksreadingcanmakehimhappyandknowalotabouttheworld.Healsothinksreadingisveryimportantandrelaxing.Sohewillcontinuereadinginthefuture.
设计意图：
通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
Homework
1.Writeacompositionaboutyourgoodfriend.
2.Oralwork:
ReadtheconversationofActivity3.
3.FinishActivity6onpage8.
Period2:
Vocabularyandreading
TeachingContent:
Vocabularyandreading
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Newwords:
as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should
2.Readingskill:
（1）.Getinformationaboutone’shobbiesinreading.
（2）.Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.
3.Attitudes:
Weshouldestablishgoodhobbies.
TeachingAids:
Multi-Media（Taperecorder,video,OHP,handout）
TeachingProcedures:
Step1GuessingGame（6’）
1.ShowpartofmanypicturesofdifferentkindofhobbiesandasktheSstoguesswhathobbyitis.
2.Whileguessing,makesimplecommentoneachhobby,like:
Ilikemountainbikingbecauseitisexciting.
Ilikepaintingbecauseitiscreative.Youcandraweverythingyouimagineinyourmind
Ilikegrowingflowersandvegetablesbecauseitcanbringmeenjoymentandsuccess.
Ilovesingingverymuch,asaresult,IknowmanyprofessionalsingerssuchasLiuHuan,MichaelJackson.
Manyteenagerslikereading.Becausetheythinkitisusefulandrelaxing.
Manypeoplelikeplayingvolleyballbecausetheythinkthisactivitycandeveloptheirskills
Idon’tlikesailingbecauseIamnotagoodswimmerandIdon’thavegoodswimmingskills.
设计意图：
利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2Talkabutthehobbies（2’）
1.Workinpairs,talkaboutthepictures.
A:
Whathobbiescanyouseeinpicture…?
B:
Icansee…
A:
Howdoyouthinkofthehobbies?
B:
Ithink…iscreative/relaxing/useful…
A:
Isitausualactivityintheschool?
B:
Yes,itisalsoausualactivityonasummercamp.
设计意图：
通过半控制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价，同时对生词时行必要的巩固。
Step3Scanningandskimming（2’）
1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.
2.Findout:
Whoseisthespecialhobby?
Whatisthespecialhobby?
3.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
设计意图：
通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
Step4 Reading forspecificinformation（5’）
1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.
DavidSmithlikeswriting.（T）
Helearnedwritingduringasummercampof2000.（T）
Therewasaprofessionalwriteronthecamp.（T）
Davidwroteastoryabouthislifeinseniorhighschool.（F）
David’sfirstbookcameoutin2003.（T）
Hisbookwasverypopular.（T）
Writingwashisonlyhobbyinhisfreetime.（F）
Daviddecidedtowritemorebooksinthefuture.（F）
2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.
3.Checktheanswerswiththewholeclass.
设计意图：
第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
Step5Readingforcomprehension（15’）
1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.
2.Presentthefollowingquestions:
HowmanyhobbiesdoesDavidhave?
Whichisheinterestedinmost?
WhendidDavidbecomeasuccessfulwriter?
WhyhasDavidbeenverylucky?
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