简报1.docx
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简报1
第1期
2014年7月14日
主编：
吕彩枝编辑：
吕彩枝
酷暑依旧，热情不减。
从2012年开始的远程全员培训在今年的暑假里继续进行。
希望同仁们继续坚持，因为“活到老，就得学到老”。
2014年巴西世界杯足球比赛已于今早尘埃落定，我们在回味精彩比赛的同时，一定要将目光转到到我们培训中的各项活动上，尤其是专家的讲座。
认真思考后，按要求完成规定的各项作业。
我期待，大家精彩纷呈的表现！
1、请大家经常关注培训首页的各项通知，明确学员考核方案的各项内容。
2、今年的平台与往年不同，需要学员认真阅读“操作手册”，按要求操作。
所属区域
山西省
班级
山西省初中语文75班
已注册学员数
130
有学习时间人数
103
已注册未学习人数
27
学习率
79.23
合格人数
6
合格率
4.62
平均学习力
22.82
平均辅导力
0
总学习时间（分钟）
65882
平均学时（分钟）
506.78
日志/评论/被推荐
4/1/4
文章/被推荐
2/0
微课赏析评论
10
问题共研讨评论
26
案例大赛活动/被推荐
1/0
阅读简报数
10
观看专家视频答疑回放数
0
校本研修作业/被推荐/评论/被批阅
7/0/0/6
研修总结/被推荐/评论/被批阅
2/0/0/0
课后作业/被推荐/评论/被批阅
20/0/0/0
评论总数
87
答疑总数/评论数
3/3
班级简报数
0
论坛帖子总数
109
论坛发帖总数
41
论坛回帖总数
68
论坛精华贴数
0
论坛置顶帖数
0
初中语文课堂教学导入应注意的问题1、要有针对性,根据教材内容和学生可接受的程度,采用不同的导入法,不能生搬硬套,要灵活机动,不刻板,不单一。
如《孙权劝学》就可以采用故事法也可以采用问题法导入，据实际需要,采用最佳的方式方法,真正做到既扣文章内容又扣文章主题。
2、要明确导入与整个课堂的关系,不能让导入淹没整个课堂的教学。
导入只能是“导火线”。
时间方面亦应控制在5～6分钟左右,不能太长。
3、对于可供操作的导入,为保证课堂质量,要精心设计,有时还需预演摹拟,做到“万无一失”。
课后作业标题：
课后作业
（一）
发布者：
马静
发布时间：
2014-05-3018:
09:
00
发布范围：
初中语文
截止提交时间：
2014-11-3000:
00:
00
是否允许不合格学员重新提交：
是
是否允许其他学员查看本课后作业：
是
课后作业要求：
在专业知识模块课程中，你觉得哪一部分内容给你的印象最深刻？
1.要求：
自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：
课后作业提交后即可得分，本项考核分数为5分。
3.注意：
课后作业提交后，即可看到本班其他学员提交的内容，并可对其进行回复评论。
提交者：
赵晋
提交时间：
2014-07-0809:
51:
33
语文教学内容的处理与设计给我的印象最深刻。
对于学科教师来讲，教学设计是对于一门课程或一个单元，直到一节课或某个知识点的教学全过程进行的设计；有时也对综合课程（或几门相关课程的组合）的学习过程进行全面的设计。
课堂由如下几个因素构成：
学习资源、方法和主体，这几个要素联合起来对教学内容发生综合作用。
教师在进行教学预设的时候，不能不考虑上述几个重要的制约性因素。
对于教师来说，在设定教学目标的时候，不可以回避的首要之点是学生的注意力。
从实质或最终目的上看，教学设计就是解决教与学问题的过程：
学习者的学习问题；解决学习问题所必须的各种条件（资源、媒体、环境等）方面的问题。
要确实“以学生为中心”，要在学习过程中充分发挥学生的主动性、要让学生有多种机会在不同的情境下去运用他们所学的知识、要让学生能根据反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
我们此处的教学设计指向具体的每节课的设计，也就是课文设计。
最后，由学习者按照设计方案进行自主学习活动，并由教师和学习者共同做出形成性评价。
根据反馈意见，对学习活动和教学设计方案进行修正。
必要时，可以进行总结性评价。
作为教学设计人员，我们应该不断学习新的教学理论，努力强化教学策略意识，把他们运用于课堂设计中，让我们的课堂迸发生命的活力，让学生获得最大的收益。
愿我们加强研究和实践，为实现新课程背景下的语文优质课堂而孜孜不倦的追求！
作业标题：
课后作业
（二）
发布者：
马静
发布时间：
2014-05-3018:
09:
30
发布范围：
初中语文
截止提交时间：
2014-11-3000:
00:
00
是否允许不合格学员重新提交：
是
是否允许其他学员查看本作业：
是
作业要求：
通过对专业能力模块的学习，回顾您的教学经历，谈一谈您今后在教学实践怎样改进？
1.要求：
自己组织语言作答，字数至少50字，简述即可。
2.提示：
课后作业提交后即可得分，本项考核分数为5分。
3.注意：
课后作业提交后，即可看到本班其他学员提交的内容，并可对其进行回复评论。
提交者：
白红玉
提交时间：
2014-07-0317:
03:
38
批阅时间：
未批阅
一、首先要更新教育理念，树立正确的语文教育观。
当务之急是要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，让学生成为支配课业时间的主人。
教学中一定要做到“精讲、少讲、不讲”，使学生能在课内完成大部分的作业甚至是全部作业。
二、要培养学生良好的阅读习惯，使其具有良好的阅读品质。
阅读是一个不断探索、不断学习、不断付出的过程，而良好的阅读习惯可以使学生终生受益，只要我们语文老师都能加倍重视阅读教学，学生阅读水平的提升才会出现“柳暗花明”的新气象。
我的高效课堂教学设计
课题：
《沁园春·雪》
科目
初中语文
教学对象
七年级学生
课时
1
提供者
白红玉
单位
运城市稷山县教育局
一、教学目标
根据《新课程标准》的要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
（一）知识与技能1、了解作者的相关信息。
2、掌握文中的生字词。
3、熟读并背诵这首词作。
（二）过程与方法1、结合相关背景正确理解词作内容。
2、借助重点词句品味词作的语言之美、意境之美。
（三）情感态度与价值观1、体会诗人宽广的胸怀、坚定的信念和为中华民族建功立业的伟大抱负。
2、感受作者对祖国的无比热爱之情。
二、教学内容分析
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代词坛的一首杰出的词作。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢弘，感情奔放，胸襟豪迈。
三、学情分析
本单元主要教学目标是：
培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
处于个性化学习的时代，就要尊重学生的个性差异，引导并鼓励学生采用合适的学习策略进行自主学习，鼓励学生运用多种方法完成自主学习，还考虑到小组查阅、合作研究、全班交流等学习方式。
四、教学策略选择与设计
这是一首词，我借鉴王崧舟老师诗意语文的先进理念，立足教材，立足学生实际，运用现代教学媒介，调动学生浓厚的学习兴趣。
主要采用以下活动策略进行教学1、朗读：
贯穿整个教学过程。
通过朗读调动学生的激情，产生良好的课堂气氛。
2、点拨：
抓住关键词语点拨，理清词作脉络。
3、提问：
逐步引导，逐渐导入，让学生在思考中受到启示，培养学生的形象思维能力。
五、教学重点及难点
①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山的感情。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导读：
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。
古往今来，多少文人墨客为之倾倒，吟诵出许多瑰丽的诗篇，而我最喜欢的一首是毛泽东的《沁园春·雪》，它脱尽了前人的窠臼［kējiù现成格式；老套子（多指文章或其他艺术品）］，精工而不纤细，豪放而不粗疏，做到了高度的思想性与艺术性的完美结合，成了我国咏物词的典范之作，今天就让我们一起走进《沁园春·雪》。
二、读词——感知：
1、自读两遍，要求：
第一遍：
注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
第二遍：
注意词句内部的停顿，争取它念通顺，读得有板有眼。
2、朗读展示：
争取读出自己的感觉、味道。
以读促讲，以读助讲，以读代讲。
三、赏词——分析：
（温馨提示：
心有多大，舞台就有多大，每个人都是自己的导演！
）
1、这首诗的上、下阙重点在写什么？
各用一个什么字来统领？
表达作者怎样的感情？
2、联结上、下两阙的关键诗句是哪一句？
3、表达全文主旨的句子是什么？
试着联系上下文谈谈你的理解。
4、“风流人物”中的“风流”应解释为：
（）
A、有功绩而又有文采的。
B、指有才学而不拘礼法。
C、指跟男女间放荡行为有关的。
1、学生进行朗读展示。
2、思考：
这首词给你的感觉怎样？
试用一个词来概括。
（豪迈、壮美、恢弘、奔放……）带着问题进行自主学习，初步感知全词的内容。
3、提出自己的疑难问题。
问题导学，学中质疑。
四、悟词——拓展：
（温馨提示：
独一无二的你定有与众不同的想法！
创新思维，大家分享！
）
〈静听配乐朗诵〉你的眼前出现了一幅怎样的画面和情景?
你仿佛看到了什么,听到了什么?
你仿佛处于一个怎样的世界?
用于听读训练，直接服务于诵读法。
五、唱词——抒怀：
（温馨提示：
美的熏陶，我需要！
）
六、达标测评。
1、听歌曲《沁园春·雪》。
2、这是一首雪的赞歌，这是一幅祖国壮丽山河的画卷，这是一曲革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌，这更是祖国大好河山需要我们建设的呼唤！
作为今朝未来的风流人物，你可能是教师、医生，也可能农民、工人、科学家、宇航员、还可能是坐在办公室的白领工作者、抑或是街头打工仔……）你真想穿越时空对我们的伟大领袖说心里话呀，请以：
“毛泽东爷爷，我想对你说，作为未来的一名＿＿＿，我会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”表达。
（播放配乐朗诵的伴奏曲）
为熟读、背诵词作作好准备。
七、教学评价设计
朗读：
1、正确记1分；2、正确流利记2分；3、正确流利有感情记3分。
表达：
1、通顺记1分；2、准确、通顺记2分；3、准确、通顺，有文采记3分。
测评：
依据答题情况进行量化。
八、板书设计
沁园春·雪
毛泽东1936年2月
（一）、学习目标：
（二）、学习流程：
（三）、知识结构：
1、背诵词作。
——读词——赏词——上阙：
写景——北国雪景——望
2、品味意境。
——悟词——唱词——下阙：
论史——评古论今——惜
3、熏陶感情。
——诵词——累词——主旨：
热爱赞颂
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