影视广告制作实训指导书.docx

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影视广告制作实训指导书

影视广告制作

实训指导书

撰稿人：

吴玲

适用专业：

广告

实验一 掌握拍摄技能训练

一、实训目的：

      画面拍摄做为电视广告制作前期的核心环节，处于基础性的重要作用。

素材的拍摄水平与质量决定了后期创作的整体效果。

在本实验环节中，并非孤立的看待画面拍摄，而是要把该训练放在整个广告制作流程当中。

二、实训内容：

（1）彩色电视摄像机的基本构成、调整与使用和基本操作要领。

　　     a、请独立操作摄像机，使用其聚焦功能。

     肩扛摄像机拍摄远距离景物或人物，保证画面图像清晰。

（分别使用手动，自动聚焦功能。

）

     b、请独立操作摄像机，使用其变焦功能。

    固定摄像机，使用自动变焦开关推拉镜头，观察画面特点。

    固定摄像机，使用手动变焦环推拉镜头，体会画面运动特点。

　　      c、请独立操作摄像机，使用其白平衡调整功能。

    使用机内白平衡自动跟踪系统进行调解，观察电视画面的变化。

    使用手动调节功能，掌握调节要领，观察画面变化。

    使用手动调节功能，制造画面偏暖的效果，如何进行调解。

    使用手动调节功能，制造画面偏冷的效果，如何进行调解。

（2）电视画面拍摄技术与技巧

　　    a、请独立操作摄像机，对同一被摄主体，分别使用远景、全景、中景、近景、特写进行拍摄。

    使用改变物距方式造成景别变化。

    使用镜头内部焦距长短变化。

    观察两种方式造成画面效果的不同。

　　    b、请独立操作摄像机，对两个对话主体进行拍摄，注意机位的设置。

    外反拍效果一组。

    内反拍效果一组

    平行机位一组

　　    c、请独立操作摄像机，对同一被摄主体，拍摄平视角、仰视角、俯视角三种不同角度的画面。

　　    d、请独立操作摄像机，运用前景、后景拍摄两幅画面。

　　     e、请独立操作摄像机，对同一被摄主体，使用正面、侧面、斜向、背向方向拍摄画面。

　　    f、对运动物体如何确定拍摄轴线并设立机位。

　　    g、拍摄“O”型、发散型、“S”型、斜线型、垂直型构图画面。

　　     h、一个场面的机位设置与拍摄。

三、实训器材：

　　、专业级松下9000、三脚架。

四、实训原理：

　　  素材拍摄是电视画面编辑的创作基础,素材的拍摄与选择是影像创作的根本,该环节实训是影像思维的重要训练方面。

五、实训步骤与方法

　　1、熟练掌握彩色电视摄像机的基本构成、调整和使用以及基本操作要领。

　　2、掌握电视画面拍摄技术与技巧。

六、 注意事项：

     1、设备使用必须严格按照操作规程进行。

     2、画面拍摄必须按照创作技巧和技能标准进行操作。

     3、设备使用高效、安全。

七、实训报告要求：

     1、 文体规范，书写认真、工整。

     2、 有针对性的对专项实训当中出现的操作问题进行反馈。

     3、 实训老师在实际问题解决方面的表现。

     4、 对实训过程和结果进行总结。

实验二  画面拍摄训练

一、实训目的：

       画面创作是影视剪辑叙事的基本构成单位，是学生培养基本创作理念和思维的基础性实训项目。

该项实训在基本创作技巧和拍摄水平的实际技能基础上，把影像画面组接由操作的层面提升到影像叙事思维的层面之上。

二、实训内容

（1）画面组接专项场景实拍训练：

　　a） 设计在一个特定场景中发生的简单叙事情节，用六或八个镜头完成前期拍摄。

注意机位、景别、角度，运动方向性等方面的问题。

（注意以小组为单位写好情节剧本，依此改编成分镜头剧本；要求情节叙事，不要复杂；剧本交由指导老师审查通过，方可投拍。

）

　　b） 自选一运动场地（如足球比赛场地），用不同运动方式（机位自身运动、被摄主体运动，综合性运动）十到十五个镜头完成前期拍摄。

（注意选好拍摄项目，机位设置、景别运用、运动形态设计，轴线规律，越轴方法等，拍摄之前把拍摄计划、提纲交由指导老师审看通过方可。

）

　　c）对同一场景被摄主体采用长镜头拍摄和分切式拍摄，观察其特点。

（设计拍摄对象、方式方法，找到两种拍摄方式的区分。

）

　　d） 依据位置匹配的创作原则，设计特定拍摄主体，用三到四个镜头完成前期拍摄任务。

（同一主体位置一致；视向规律等）

　　e）依据方向匹配的创作原则，设计特定拍摄内容，用五到六个镜头完成拍摄。

（情节简单，轴线规律，准备拍摄提纲。

）

　　f）依据色调、影调匹配的依据，设计特定情节，用十个以内的镜头完成拍摄。

（注意情节性，准备分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　g）依据越轴处理原则，自行设计拍摄内容，用十二个以内的镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　h）依据镜头间组接的因果关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

　　i）依据镜头间组接的呼应关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　j）依据镜头间组接的平行关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　k） 依据镜头间组接的呼应关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　l）   依据镜头间组接的烘托关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　m）依据镜头间组接的烘托关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　n） 依据镜头间组接的对比关系，自行设计拍摄情节，用五到八个镜头完成拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　o） 根据声画系统组接原则，自行设计简单故事情节，用五到六个镜头完成声画对位方式的组接。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　p） 根据声画系统组接原则，自行设计简单故事情节，用五到六个镜头完成声画对立方式的组接。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　q） 对同一被摄主体运动过程使用不同机位、角度、景别三台摄像机同时拍摄。

　　r）  创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用相似性元素。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　s）  创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用承接因素。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　t）   创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用反差因素。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　u） 创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用遮挡因素。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　v） 创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用运动镜头、动势因素。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　w）创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用景物镜头。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　x） 创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用声音。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　y） 创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用特写。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　z）  创作情节较为复杂的内容（至少两个不同场景），用十五到二十个镜头完成前期拍摄，场景转换利用主观镜头。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　aa）自行创作具有一定叙事意义的前进式蒙太奇句子，用十个以内镜头完成前期拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　bb） 自行创作具有一定叙事意义的后退式蒙太奇句子，用十个以内镜头完成前期拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　cc）自行创作具有一定叙事意义的环形式蒙太奇句子，用十个以内镜头完成前期拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　dd）  自行创作具有一定叙事意义的分切式蒙太奇句子，用十个以内镜头完成前期拍摄。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

　　ee）自行创作具有一定叙事意义的画面，在组接关系上体现象征剪辑的手法。

（注意情节简单，有分镜头剧本，交由指导老师审看。

）

ff） 自选一部音乐作品，根据你对作品的理解，分组自行设计拍摄内容。

（注意节目形态对声画关系影响，妥善处理节奏问题，有分镜头本，交由指导老师审看。

）

（2）画面组接技巧技能训练：

　　a） 以分组为单位，对实拍画面进行详细检查。

   画面拍摄严整规范，严格按照分镜头本进行创作。

   认真检查画面拍摄情况，找出问题所在。

   做好素材记录工作。

   按照特定组接要求，完成技巧训练。

　　b） 设计较为合理的剧情结构，在前期拍摄的基础上完成画面组接。

    剪辑点选择合理，视觉流畅。

三、实训器材：

　　专业级松下9000、对编设备（JVC）

四、实训原理：

　　画面剪辑不但是一种组接技能训练，更重要的是影像创作思维的能力训练。

五、实训步骤与方法

     1、熟练掌握电视画面组接专项场景实拍的操作训练：

    2、掌握画面组接技巧、技能训练：

六、注意事项：

　 1、设备使用必须严格按照操作规程进行。

　 2、画面拍摄必须按照创作技巧和技能标准进行操作。

　 3、设备使用高效、安全。

　 4、画面思维连贯、通顺，表意清晰、完整。

七、实训报告要求：

    1、文体规范，书写认真、工整。

   2、有针对性的对专项实训当中出现的操作问题进行反馈。

   3、实训老师在实际问题解决方面的表现。

   4、对实训过程和结果进行总结。

实验三  线性编录设备

一、实训目的：

       线性编录设备是影视广告制作的基本操作设备。

本实训项目重点培养学生了解线性编录系统的操作功能、技法以及基本制作规程。

二、实训内容：

    1、磁带录像机

      录像带的录制原理与储存系统

    2、录像机的操作控制功能

   3、录像机的维护

      使用注意事项

      磁鼓组件的维护

   4、磁带录像机编辑系统

      录像机的电子编辑功能

      录像机编辑系统及其连接

   6、编辑方式

      组合编辑

      插入编辑

   7、电子编辑机的使用

     编辑控制器

      编辑过程中的逻辑功能

      电子编辑的操作

      常见问题分析

三、实训器材：

       十套对编设备（JVC系列）、 

四、实训原理：

        剪辑创作建立在先进的电子摄录技术基础之上，熟练掌握技术设备的功能、运行原理、操作技能对于实现创作意图、完成剪辑思维过程具有积极意义，组合编辑与插入编辑是线形编辑创作的常用编辑方式，要掌握两种编辑方式的技术原理。

六、实训步骤与方法

     1、熟练掌握组合编辑、插入编辑的技术原理与功能。

    2、熟练操作两种编辑方式的步骤与方法。

六、注意事项：

     1、设备使用必须严格按照操作规程进行。

    2、画面拍摄必须按照创作技巧和技能标准进行操作。

    3、设备使用高效、安全。

    4、画面思维连贯、通顺，表意清晰、完整。

七、实训报告要求：

    1、文体规范，书写认真、工整。

    2、有针对性的对专项实训当中出现的操作问题进行反馈。

   3、实训老师在实际问题解决方面的表现。

   4、对实训过程和结果进行总结。

实验四  剪辑技能训练

一、实训目的：

        剪辑创作技能是影视广告制作实训教学的核心部分，在完成画面素材拍摄之后，后期创作中大部分时间编辑人员都要考虑组接技巧如何在情节叙事思维的控制之下完成视听表层组接的流畅与通顺，本次实训的目的就是培养学生如何在剪辑叙事思维的指导下完成技巧性的画面组接并思考影像组接的内在规律。

二、实训内容：

     1、画面熟悉与选择

    2、画面造型分析

    3、动作匹配分析

    4、视向匹配分析

    5、声画组合分析

    6、剪辑节奏分析

    7、节目整体结构分析

四、实训器材：

  　十套对编设备（JVC系列）、

五、实训原理：

　　  编辑技巧的娴熟使用是实现电视节目制作、体现编辑创作思维最重要的外在因素，实训过程中画面之间的组接要考虑影像自身的构成元素，以及影像画面之间的内外在联系性，同时在宏观上要遵循蒙太奇叙事的组接要求。

七、实训步骤与方法

     1、掌握影像构成元素：

构图、影调、色调、运动、光效、角度、机位、景别、音乐、音响对画面组接的影响。

    2、掌握剪辑过程中的节奏因素的把握。

    3、掌握蒙太奇叙事与画面组接之间的关系。

六、注意事项：

    1、设备使用严格按照规程进行。

    2、仔细分析画面造型因素的特点。

   3、分析组接画面之间的联系性，找到合适的组接技巧。

   4、画面思维连贯、通顺，表意清晰、完整。

七、实训报告要求：

    1、文体规范，书写认真、工整。

   2、把画面分析过程以及画面之间组接的联系性写出来。

   3、实训老师在实际问题解决方面的表现。

   4、对组接中存在的相关问题要分析其成因。

实验五   分镜头本创作

一、实训目的：

　　  分镜头本是影视广告制作实践创作的文本设计形态，是总的影视拍摄制作的基础环节之一。

本实训要求学生运用画面形象思维以及视听语言结构能力，完成基本的叙事文本设计。

通过实训使学生掌握正确的文本写作规范，训练成熟的影像蒙太奇思维能力。

二、实训内容：

　　分析老师展示的广告文案，以此为依据写出分镜头剧本。

    要求：

         1、严格按分镜头本书写格式完成作业。

         2、每个同学独立完成作业，不得相互抄袭。

         3、统一使用学校信纸横向排版。

         4、字迹清楚。

三、实训原理：

        分镜头剧本是影视节目创作总的指导依据。

通过分镜头练习，可以有效的衡量电视专业学生的影像思维能力和画面组接叙事能力。

四、实训步骤与方法

     1、掌握影像构成元素：

构图、影调、色调、运动、光效、角度、机位、景别、音乐、音响对画面组接的影响。

     2、掌握剪辑过程中的节奏因素的把握。

五、注意事项：

     1、格式规范，要划表格。

    2、镜头组接正确，叙事性强。

    3、行文少抽象，表达较形象。

   4、画面思维连贯、通顺，表意清晰、完整。

六、实训报告要求：

   1、文体规范，书写认真、工整。

   2、能客观分析镜头设计组接过程中的不足。

   3、实训老师在实际问题解决方面的表现。

   4、对实训过程进行总结。

实验六     独立创作

一、实训目的：

   　独立创作是影视广告制作实验实训的最后阶段，重点考察学生在实际创作环境中灵活运用所学知识、技能处理相关创作问题的能力以及团队协作能力。

二、实训内容：

   　独立创作人员分工（以小组为单位参加独立创作）：

艺术创作

编剧、制片人、编导、编辑、导播等。

设备操作

电器技师、摄像、灯光、剪辑、录像、音响等。

其它

化妆、服装、道具、美工等。

 　编剧：

剧本完成情况，以及原著改编状况。

 　编导：

分镜头本创作，画面组接、影像思维、艺术创作水平、协调能力。

    剪辑：

画面组接技巧、影像思维、解读文本的能力、与导演的配合能力。

 　摄像：

文字转化能力，与编导的配合能力，结构画面的能力。

 　灯光：

内外景的布置与分配，与摄像、导演配合的能力。

 　音响：

录音、调音、混音的能力。

 　美工：

道具、场景、字幕设计的能力。

 　根据作品实际创作水平，对相关创作人员的实际创作能力进行量化考核。

三、实训器材：

　专业级松下9000、对编设备（JVC）、三脚架、话筒、、字幕机、演播室。

四、实训原理：

   　本阶段实训属于综合性演练，是影视剪辑思维、蒙太奇叙事创作的集合式运用，对学生实际创作能力的衡量具有一定的科学性。

五、实训步骤与方法

   1、创作题材自拟或命题。

   2、创作准备充分。

   3、分工合理，协调得当。

   4、拍摄计划周详、细致，可行性强。

   5、拍摄过程

   6、熟悉素材

   7、选择素材

   8、组接画面

   9、编辑合成

六、注意事项：

   1、熟悉生活、深入生活、介入生活。

   2、计划合理

   3、分工协作

   4、拍摄计划、提纲完成，考虑细致。

   5、编辑技巧娴熟。

七、实训报告要求：

   1、文体规范，书写认真、工整。

   2、找出实践创作中存在的问题。