冲击波中考考能大提速生物第一期.docx
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冲击波中考考能大提速生物第一期
中考考能大提速生物版
主编：
江西省中学生物教研教辅团队
目录
◆刊首语
1．新的一年，新的开始……………………………………………………………赖斯荣02
◆学案范例
2.人教版《动物的运动》新授课学案…………………………………九江市实验中学游盛华03
◆教案范例
3.初中生常见心理障碍—自我意识发展……………………………………贵溪五中刘星亚06
◆教学宝典
4.人教版生物7年级上册复习提纲…………………………………………………………07
5.人教版生物8年级上册复习提纲………………………………………………………09
◆名家名卷
6.江西省赣州市2011年中等学校招生考试生物模拟试卷瑞金二中………杨辉吕水林14
◆冀少版专区
7．江西冀少版区初三上学期生物期末统考试卷……………………………奉新二中赖斯荣16
◆经验交流
8．生物中考复习方法指导…………………………………………………铜鼓温泉中学朱良19
◆实验探究
9.小肠绒毛结构模型制作……………………………………………………高安中学艾燕珊21
◆封底
10．宜春市2011期末考试各年级生物科考试范围…………………………………………24
◆刊首语
新的一年，新的开始
赖斯荣
去年5月底，离中考只剩半个多月，《中考生物考能大提速》第1期勿勿出炉，非常地简陋和幼稚！
好在大家宽容，省教研室马老师也提了热心建议，让我等有了信心，想做一些改变，把期刊办得更好些。
但变革需要方方面面的协调，第二期电子期刊方案一再反复，最后还是决定先按既定模式来，争取以后能拿出一个完备可行的方案，看能不能得到各方面的支持。
因此，我们团队也特别希望老师同学多关心我们，给我们的《中考生物考能大提速》电子期刊多提点意见建议，更欢迎大家参与和投稿。
对精品稿件，省资源中心会以‘年’为单位发刊录证书。
2010至2011学年的江西生物中考与上一年的生物中考相比，相同的依然是由各地市自定政策，自主命题。
不同的是增加了抚州生物中考，与赣州模式类似，开卷考40分。
另外南昌市今年中考不考地理，只限历史和生物抽签，有可能会抽到生物。
这意味着更多的生物老师要为此奔忙了！
我们的电子期刊叫《中考生物考能大提速》，就是想在中考生物复习方面给大家提供一点帮助。
我们立足于在期刊中提供若干大家在复习中最需要的信息资料，分析容易遇到的一些问题和困惑，并尝试寻找好的解决方法，另外也推荐一些范例供大家借鉴。
同时，我们也想兼顾一点初一、初二生物教学，从本期起同步刊录一些与之相关的教学案例等。
总而言之，希望对大家有用。
当然，实用与否，靠大家评判。
2012年，吉安市也要加入生物中考行列，估计鹰潭市最终也会随大流，或许若干年后，江西会有全省的生物中考。
那时我们生物老师会有更多的事做，当然也会有更多交流和展示自己的机会。
希望各位老师在培育学生的同学也能绽放自己，成为全省的教学骨干。
生物教学的岗位虽然平凡，但它传授给青少年的智慧能影响他们一生，所以我们的奉献是不平凡的，让我们一起努力吧！
学案范例：
人教版《动物的运动》新授课学案
九江实验中学游盛华
【学习目标】
1.掌握运动系统的组成。
2.掌握关节的结构。
3.掌握骨、关节和肌肉的协调配合。
4.说明动物的运动依赖于一定的结构。
5.说出运动对动物生存的意义。
【教学重点、难点】
1.重点：
动物的运动依赖于一定的结构。
2.难点：
结构与功能的统一性。
【学习过程】
一、课前预习导学
1.动物的行为是指动物所进行的一系列有利于它们和的活动。
2.哺乳动物运动系统由、和组成。
骨的产生运动，骨的运动要靠的牵拉。
3
.在下图标注线旁注明结构名称：
关节模式图完成屈、伸肘所需相应的结构
4.骨骼肌是由中间较粗的和两端较细的组成。
5.骨骼肌具有受到刺激而的特性，牵动绕活动，躯体产生运动。
6.屈肘时，肌收缩，肌舒张；
伸肘时，肌舒张，肌收缩。
二、课堂学习研讨
学习任务一：
运动系统的组成
1.请同学们把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
小组讨论并总结运动系统的组成。
2.观察或触摸人体或哺乳动物骨骼和关节的模型或挂图。
想一想，人体哪些部位有关节？
除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？
关节对骨的运动有什么意义吗？
3.观察肌肉与骨和关节的关系图。
提示：
骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？
注意骨骼肌在骨上的分布特点，尝试画出模式图。
学习任务二：
骨、关节和肌肉的协调配合
再次体验做屈肘和伸肘动作时，思考：
1.一个运动至少要有哪些肌肉参与？
它们是如何协调统一的？
2.骨、肌肉和关节之间是如何配合完成这个动作的?
请用一句话来概括。
学习任务三：
运动对动物生存的意义
1.正处于青春期的同学们，运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
2.对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
三、课内训练巩固
1.下列关于哺乳动物运动系统的叙述错误的是（）
A.由骨、骨连结和骨骼肌组成
B.骨连结是骨与骨之间的连结
C.一块骨骼肌一般包括肌腱和肌腹两部分
D.关节由关节软骨、关节囊和关节腔三部分构成
2.下面关于骨骼肌的说法，错误的是（）
A.骨骼肌具有收缩和舒张的特性
B.骨骼肌附着在同一块骨上
C.骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来的兴奋
D.骨骼肌在运动中起动力作用
3.骨、关节、骨骼肌在运动中的作用分别是（）
A.杠杆、支点、动力B.杠杆、连接、动力
C.保护、支点、动力D.动力、支点、杠杆
4.请将下面右侧关节结构名称与左侧关节模式图中的对应部位用线连起来：
关节头
关节囊
关节腔
关节窝
关节软骨
5.从图形、数据中提取各种“信息”，对同学们
学习、思考、分析和解决问题都相当重要。
你
能够从下图中提取出哪些“信息”呢?
让我们来
试试看。
从图中可以看出：
（1）一块骨骼肌由两部分组成：
①是 ②是 。
（2）图中显示的骨与骨之间的连接都是关节。
请写出
图中的三例关节名称：
、 、。
（3）伸肘时，肱二头肌处于 状态，［③］ 处于 状态。
（4）再写一条你从图中提取出其他“信息”：
___________________。
四、课后拓展延伸
1.人体内，骨骼肌发生收缩前所接受的刺激主要来自于（）
A.外界环境的机械力B.神经传来的兴奋
C.骨骼肌内部D.外界的化学物质和温度
2.肱二头肌属于（）
A.细胞B.组织C.器官D.系统
3.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是（）
A.同时收缩B.同时舒张
C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
4.下列骨骼肌附着骨的模式图中正确的是
（）
A．①B．②C．③D．④
5.人体完成一个动作不能只是依靠运动系统，还需要神经系统的调节，下列一个动作完成的正确生理活动顺序是（）
①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉产生动作③骨骼肌接受神经传来的的兴奋
A.③①②B.②③①C.①②③D.②①③
6.模拟制作肌肉牵动骨运动的模型，下节课展示，看谁做得好。
五、课后习得反思
通过学习，你还有哪些疑问没有解决？
把它记下来，与老师或同学探讨解决吧！
六、拓展资料
视频资料选看
✧动物的运动方式.swf
✧关节的结构.swf
✧激素调节、神经调节与动物的行为.swf
（本文作者系江西省骨干教师）
心理健康教案设计范例：
初中生常见心理障碍—自我意识发展
刘星亚
教学目标；
1、教学生加强青少年生理、心理知识的学习，了解学生的自我概念水平。
2、从学生的实际出发，设计的活动要根据学生的年龄特征，尽力做到有趣味性、有启发性，帮助学生学会自我保护。
3、帮助学生澄清不良自我形象产生的原因，让学生学会如何保持良好的自我形象。
教学重点：
根据小辉一天中自我形象被损的实例，引导、启发学生结合自己的经历，如何去面对现实，并采取积极的态度。
教学难点：
采取怎样的方法，使学生毫不忌讳地坦露自我形象被损的经历。
教学过程：
一、活动设计
明镜台
（一）案例：
“小辉的经历”
二、回答问题：
看了上面的小品，让同学回答，小辉的自我形象是如何被损毁的？
学生的回答是：
1）同学的嘲笑。
2）老师的白眼。
3）被开除出校队。
4）被妈妈的责骂。
（一）自由发言：
1、让同学们畅所欲言，体会一下小辉被同学嘲笑？
被老师白眼，被开除出校队，被妈妈责骂时的心里感觉
2、小辉一天中碰到的几件事，对于我们每个人来说是很正常的。
大家细细地回忆一下，在你的日常生活、学习中有否遇到过与小辉类似的事情，并谈谈你当时的心理感觉，为了能使学生畅所欲言，教师事先声明，对同学的发言要保密，不得外传,请同学们不必忌讳。
（二）小组讨论“重现真我”
（三）考考你，教师把事先准备好的小纸条，（上面写有学生在日常生活中有损于自我形象的事），让学生抽一张，然后让他（她）说说用怎样的方法再现真我。
例：
下午第二节体育课，其中有一项内容是男子1000米，女子800米跑步，同学们个个精神抖搂，当老师发出“各就各位，准备，跑！
”同学们像脱了缰绳的马，飞快地朝终点跑去，跑啊跑，你慢慢地追不上同学，结果是最后一个到达终点，同学们嘲笑你，你该怎么办？
简单小结同学们的发言，引导学生“迈向成功的第一步是不再沉溺于负向的过去。
当你用新的想法重新面对过去的“污点”时，你一定会有不同的感觉。
（本文作者系江西省骨干教师、全国优质课一等奖获得者）
教学宝典：
人教版生物7年级上册复习提纲（jxfxlsr）
生物的共同特征：
1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖
生物的分类：
（1）动物，植物，其他生物
（2）陆生生物，水生生物（3）作物，家禽，家畜，宠物
生物圈的范围：
厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供的基本条件：
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间
非生物因素对生物的影响：
生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
生物因素对生物的影响：
捕食关系，竞争关系，合作关系
生态系统：
在一定地狱内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
其中有生产者（植物），消费者（动物），分解者（微生物）
食物链和食物网：
生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
生物系统具有一定的自动调节能力
多种多样的生态系统：
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
生物圈是一个统一的整体：
每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联：
从非生物因素来说，从地狱关系来说，从生态系统中的生物来说。
7上P31
练习使用显微镜：
先调粗准焦螺旋，后调细准焦螺旋。
7上P37
观察植物细胞：
常用的玻片标本有：
切片——用从生物体上切取的薄片制成；涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成；装片——用从生物体上撕下或调取少量的材料制成。
细胞壁：
是最外层一层透明的薄壁，起保护和支撑细胞的作用。
细胞膜：
紧贴细胞壁内侧的一层膜，非常薄。
细胞核：
植物细胞有一个近似球形。
细胞质：
细胞膜以内，细胞核以外的结构。
细胞质里有液泡，液泡内的细胞液中溶解着多中物质，在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体。
（动物细胞没有叶绿体，细胞壁，液泡）
植物细胞模式图7上P45动物细胞模式图7上P48
细胞中有哪些物质：
许多物质都是由分子组成的。
无机物：
分子比较小，一般不含碳，如水、无机盐、氧等。
有机物：
分子比较大，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质和核酸。
细胞在生活中会产生一些废物，如尿素、二氧化碳等。
细胞膜控制物质的进出细胞质中有能量转换器
叶绿体将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
线粒体将细胞中的一些有机物当作燃料，使这些有机物与氧相结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞使用。
细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA，遗传信息的载体是一种中，它的结构像一个螺旋形的梯子。
DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫做基因
DNA和蛋白质组成染色体。
细胞通过分裂产成新细胞：
生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。
但细胞不能无限制的长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。
细胞分裂过程与染色体变化7上P59
细胞分化形成组织：
上皮组织：
保护分泌等功能肌肉组织：
收缩舒张功能神经组织：
产生和传导兴奋结缔组织：
支持、连接、保护、营养等功能7上P62
组织进一步形成器官器官构成系统和人体
人体内的八大系统：
运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
这八大系统协调配合、使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
植物体的结构层次：
受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
绿色开花植物有六大器官：
根、茎、叶（营养）花、果实、种子（发育）
植物的几种主要组织：
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等7上P67
几种单细胞生物：
酵母菌，草履虫，衣藻，眼虫，变形虫，草履虫。
草履虫结构示意图，单细胞生物与人类的关系：
7上P70
病毒的种类：
病毒都没有细胞结构，而且比细胞小的多，只能用纳米来表示他们的大小。
病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内。
根据他们寄生的细胞的不同，可以将病毒分为三大类：
动物病毒，植物病毒，细菌病毒。
病毒的结构和生活：
病毒的结构很简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒与人类的关系：
7上P73
生物圈中的绿色植物：
藻类植物（最低等），苔藓植物，蕨类植物（最高等），种子植物（裸子植物和被子植物）。
种子的结构（菜豆，玉米）：
7上P85
被子植物比裸子植物更适应陆地生活，在生物圈中的分布更广泛，种类更多。
种子萌发的自身条件：
适宜的温度、一定的水分、充足的空气7上P92
种子萌发的过程：
当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。
子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根发育，突破种皮，形成根。
胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
植株的生长：
7上P97
植株的生长需要营养物质：
水、有机物和无机盐（氮、磷、钾）
桃花的基本结构：
7上P102
传粉：
花药成熟后会自然裂开，散发出花粉。
花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。
受精：
花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。
种子和果实的形成：
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命“，因而纷纷凋落。
惟有子房继续发育，最终成为果实。
其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。
根适于吸水的特点：
根吸水的部位主要是根尖的成熟区。
成熟区生有大量的根毛。
水分的运输途径：
7上P111
绿色植物对有机物的利用7上P123
绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（1773年，英国科学家普利斯特利的实验）7上P127
爱护植被，绿化祖国。
7上P132
人教版生物8年级上册复习提纲（jxfxlsr）
1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：
一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。
2、生物的多样性：
1、种类的多样性；2、生活环境的多样性；3、00运动方式的多样性。
3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：
（1）能靠游泳老获取食物和防御敌害；
（2）能在水中呼吸。
4、鱼可以在克服水中阻力的结构：
流线形（梭子形）身体；身体表面分泌粘液。
5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。
6、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。
8、鳃是鱼的呼吸器官。
9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。
10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。
鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。
11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：
鳃丝鲜红，含丰富毛细血管；鳃丝又多又细。
12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
13、流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。
14、气体交换水中O2——鳃丝的毛细血管中
鳃丝中CO2—水中
15、鱼的主要特征：
体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。
17、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。
18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。
甲壳动物用鳃呼吸。
19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。
20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。
21、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。
（1）比较干燥；
（2）昼夜温差大；（3）缺少水中的浮力；（4）有气态的氧；（5）陆地环境复杂多变。
22、陆地生活的动物对环境的适应：
1、一般都有防止水分散失的结构；2、不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；2、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
23、环节动物不是软体动物，环节动物是无脊椎动物。
24、身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物称为环节动物。
25、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，因为蚯蚓是冷血动物，温度变化不大，适合蚯蚓生活。
26、身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。
27、蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张，刚毛的支撑和固定运动。
28、蚯蚓没有专门的呼吸系统，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。
蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。
体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
29、蚯蚓不能保持恒定的体温，只能生活在温度变化不太大的土壤深层。
30、恒温动物比不恒温动物较高等，更能适应环境，有利于进行正常的新陈代谢。
31、兔的体温恒定，不仅靠体表的毛，还需发达的神经系统，循环系统，呼吸系统共同协调。
32、兔的后肢较长，前肢较短，后肢肌肉发达，适于跳跃。
33、门齿——切断食物犬齿——撕裂食物臼齿——磨碎食物
34、兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似，这说明了人与兔的分类很接近，同属哺乳动物。
35、食性植食性（如兔）肉食性（如狼）杂食性（如人）
36、盲肠主要用于消化纤维，草食性动物盲肠发达。
37、兔的牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。
兔的消化道上有发达的盲肠，这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。
38、兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢，使它们能够灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。
39、哺乳动物是最高等的动物，是脊椎动物，种类很多，地球上大约有4000多种，除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征（其他特征：
心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，属恒温动物，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化）
40、世界上的鸟有9000多种。
41、鸟的外形呈流线形，减少飞行时空气的阻力。
42、鸟的羽毛分正羽和绒羽（有保暖作用），正羽有羽轴，翼呈扇形，可增大与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
43、鸟的胸肌发达，附于龙骨突，利于扇动空气而飞行。
44、鸟的骨骼中空，轻而坚固，胸骨突出，有龙骨突的结构，便于发达的胸肌附于胸骨（龙骨突），减轻重量，利于飞行。
45、鸟类消化特点：
1、食量大，消化能力强，满足飞行时能量的消化；2、粪便不贮存，减轻体重，利于飞行；3、直肠短，排便频繁。
46、鸟的心脏发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强，有利于飞行。
47、鸟的身体里有发达的气囊（不是呼吸器官），辅助肺进行呼吸，满足飞行时氧气的需要。
48、鸟的全身都是为飞行而设计。
49、恒温动物：
哺乳动物，鸟类
50、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊辅助肺呼吸，体温高而恒定。
51、昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种（占动物种类的4/5），昆虫有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，能飞行。
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
52、昆虫的翅与鸟翼结构不同，但就适于飞行来看都有这些共同点：
都有利于飞行的扇形结构，这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的，都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力，相对身体来说，都有轻、面积大的特点，利于扇动空气而飞行。
53、翅对昆虫生活和分布的重要意义：
有利于取食，逃避敌害，扩大活动和分布范围，有利于寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。
54、昆虫的外部特征：
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官——翅和足都生在胸部。
胸部有发达的肌肉，附在外骨骼上，外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳（会发生蜕皮），有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
55、昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：
身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
56、幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，此后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。
57、动物的行为依赖于一定的身体结构。
58、哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉（骨、骨骼肌（运动肌肉）、骨与骨之间的连接（如关节））组成的。
59、运动系统由骨、骨骼肌和骨连接（如关节）组成。
60、人有206块骨颅骨、
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