假如给我三天光明 阅读推荐指导汇报课.docx

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假如给我三天光明阅读推荐指导汇报课

课题

《假如给我三天光明》阅读推荐课

教学目标

1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

2、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

教学重难点

通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

教学准备

书本、课件

教学过程

二次备课

一、创设情境，展示书名

1、同学们想变聪明吗？

告诉你们一个好办法，那就是——读书。

2、你能说一说有关读书的名言吗？

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

3、你们喜欢看书吗？

看了哪些课外书呢？

那你是怎么看这些书的？

学生交流。

4、总结：

听了大家的介绍，各有千秋。

其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。

我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

它到底具有什么神奇的魅力呢？

就让我们赶紧走进它吧！

二、设置悬念，巧妙荐读

1、你拿到这本书，认为应该先看什么？

板书（作者简介）

1）师：

我们怎样去读呢？

（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。

不必逐字逐句读。

）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。

2）从作者简介中你了解到一些什么？

简单介绍一下。

书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。

她的名字叫——海伦.凯勒。

2、还要看什么？

板书（目录）

师：

目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

1）那我们也先看看目录中有什么内容。

2）从目录中你能了解到一些什么信息？

请学生自由发言

师：

目录也有这样强的感染力啊！

3、接下来要看什么？

板书 点击（序言）

师介绍序言的作用（课件）:

序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。

作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。

别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。

它的标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。

译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。

看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看

学生看序言部分，交流：

你从序言中又了解到一些什么？

3、师：

刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？

或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？

4、板书:

想情节内容

学生发挥想象，自由猜想

三、精选片段，初步感受

老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。

（分组出示文中片段）。

第一组：

我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。

我感觉到一片树叶的精美的对称。

我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。

春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。

我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。

如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……

师：

用你自己喜欢的方法读这段文字

刚才，你是怎么读这段话的？

（细细地读  边读边想像）板书：

细读想像

师：

除了读还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？

心中有什么想说的？

    学生交流

师：

透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们前面曾经学过《触摸春天》这篇课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。

这就是我们从这段文字中所感悟出来的。

（板书：

感悟）

 我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。

就用这种方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。

四、制定计划，课外阅读

1、老师推荐几种阅读方法去学习和欣赏这部名著的精彩之处，（圈划批注、学做笔记、读后感……）课后还可将你印象深刻的片段故事与同学交流。

2、学生自由组成几个阅读小组，各小组自行推荐出小组长，发放阅读计划表，并完成。

最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺

《阅读，终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。

最庸俗人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

板书设计：

阅读推荐

一看：

目录   作者介绍    序言    （粗读）

二想：

情节内容

三看：

优美经典句段  细读想象  感悟  读书笔记

教学反思：

课题

《假如给我三天光明》阅读交流课

教学目标

1、通过课外阅读的交流，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和情感的隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

2、让学生养成课外阅读的良好习惯。

教学重难点

使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和情感的隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

教学准备

书本、课件

教学过程：

1、今天老师把中央电视台的李咏叔叔请来了，给我们带来抢答题：

她毕业于美国哈佛大学，她是作家，教育家，是美国的骄傲。

她集盲聋哑于一身。

她的主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》……

1964年她被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章

1965年她又被推选为世界十名杰出妇女之一   

她是谁？

（海伦·凯勒（1880-1967））

2、我又把王小丫请来了，看，她来了。

她给我们带来的开心辞典的题目是什么呢？

看吧！

有一本书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名；这是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。

这是本什么书？

（《假如给我三天光明》）

3、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》。

 手捧着书，最想说的是什么呢？

4、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。

第一章   苦难是人生最好的试金石

  第二章   希望就躲藏在绝望的背后

  第三章   鼓满信心风帆驶向成功彼岸

  第四章   知识是人生最大的财富

  第五章   拥抱生活亲近自然

  第六章   用爱及感恩的心态面对生活

  第七章   创造奇迹的人——海伦笔下影响 她一生的老师：

安妮·莎莉文

  第八章 假如给我三天光明

看了目录，你感受到了什么？

5、目录就有这样的感染力了，今天老师还带来了4段作品中的文字，下面请同学们自由地读一读。

美文赏读

（1）我们谁都知道自己难免一死。

但是这一天的到来，似乎遥遥无期。

当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。

于是便饱食终日，无所事事。

（2）有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！

这就更能显出生命的价值。

如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。

（3）我们对待生命如此怠倦。

在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？

只有那些盲了的人才更加珍惜光明。

那些成年后失明、失聪的人就更是如此。

然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。

他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。

事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。

人们得了病才想到健康的幸福。

如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐……

（4）请你思考一下这个问题：

假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？

想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？

你又会让你的眼睛停留在何处？

6、用自己的语言来描述一下，读了以上文字后，你心目中的海伦的形象

7、感受海伦·凯勒的精神力量

（1）、.对生命的珍爱，对生存的渴望；

（2）、对人类的友善情感；

（3）、战胜困难的坚定信念。

8、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。

看……

（1）海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？

她又是怎么和别人交流的呢？

（2）她是如何进行写作的？

她是凭什么考上哈佛大学的呢？

这两个问题，是要在看书过程中才能慢慢发现的……

9、你准备怎么去读这本书呢？

讨论、板书：

（1）、作记号

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘录卡

（4）、读后感（读书心得）

（5）、记读书笔记

（6）、做读书小报

……

9、赠言

（1）、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！

（2）、书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥 饿，人就会无聊和空虚。

（3）、读一本好书，就是和高尚的人谈话。

（笛卡儿）

10、最后，祝同学们读书快乐！

二次备课：

课题

《假如给我三天光明》阅读汇报课

教学目标

1．汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。

2．巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式，激发阅读兴趣，培养良好读书习惯。

教学重难点

1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。

2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。

教学准备

书本，课件，音乐《感恩的心》

教学过程

二次备课

一、回顾导入，谈话激情。

1．海伦·凯勒是一个怎样的人？

2．谈话：

生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。

这样，人生才有价值，生活才更精彩，生命才能永恒。

面对挫折与磨难，人生需要坚强！

海伦·凯勒就是这样的强者。

今天这节课，我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传，走进海伦·凯勒的世界，并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。

二、整体感知，了解经历。

1．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说，你读了书的哪些地方，哪些内容？

你感觉海伦·凯勒的语言怎样？

（板书：

语言特色优美隽永）

2．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？

（板书：

人生经历历经磨难）

3．可以说说你是怎样读的吗？

三、汇报交流，分享展示。

1．小结导入，分组交流。

是啊，海伦·凯勒的语言优美隽永，我们无不被故事情节而吸引，无不为精彩的描写而惊叹，无不被作者的精神所感动。

（板书：

精神内涵）（课件出示）

2．汇报收获，集体交流。

（1）指名小组代表，师生共同评议。

预设一：

聆听心灵渴望。

①随机课件出示370页“有时，我的心在哭泣。

”——371页“将它们记住。

”

②光明，对于我们这样身体健全的人来说是多么平常，但对于一个集盲、聋、哑的人来说，光明意味着什么？

这三段文字是有声音的，我们可以听到海伦内心的呼唤和渴望。

指名读最能表现其内心的句子。

③这些文字，我们听到海伦内心最热切的渴望，最直接的心灵独白。

其实她的渴望是渗透在整本书、整篇文章的字字句句中，也渗透在她一生的日日夜中。

（板书：

光明）

预设二：

想像感人画面。

①随机课件出示350页——352页《神奇而美妙的水》。

②在这假想的三天光明中她首先希望看到的是莎莉文老师，这段文字给出了答案。

读着这段文，浮现在你眼前的有哪些画面？

从这些画面中你体会出什么？

（板书：

感恩）

③课件出示371页“首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师——对于全人类的同情”，配乐朗读。

预设三：

理解精神内涵。

①课件随机出示80页《希望之光》中：

《目盲心不盲》《超越痛苦》《正视残疾》《我的信条》,124页《关于信心的短章》等相关内容。

②结合交流海伦的乐观向上，坚韧不拔。

（板书：

抗争）

预设四：

感受博爱情感。

①随机课件出示221页《用爱和感恩的心态面对生活》中：

《感谢那双双托满阳光的手》《爱的福音》《友谊和生命》《感谢生命感谢生活》有关章节。

②结合语言文字交流海伦善良和博爱。

（板书：

博爱）

（2）教师小结：

精读悟情。

四、总结延伸，升华情感。

1．从同学们的汇报中，我们感受到海伦·凯勒对人类的爱。

看到了乐观向上，看到了坚忍不拔，看到了善良美丽，看到了伟大神奇，既受感染，也充满感激。

2．课件出示，指读。

五、回顾读法，提高技能。

1．这节课有什么收获？

2．学生畅谈。

3．教师就“精读”“略读”总结两种读书方式。

（板书：

精读略读）

六、课堂总结，推荐阅读。

1．课件出示，送同学们几句话。

2．推荐阅读。

（课件出示）

（1）继续深入阅读《假如给我三天光明》。

（2）陆幼青《死亡日记》、张海迪《天长地久》。

板书设计：

假如给我三天光明

语言特色优美隽永

略读人生经历历经磨难

精神内涵光明感恩抗争博爱精读

教学反思：