传统教学与基于信息技术环境下的教学优势互补研究申请书1.docx
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传统教学与基于信息技术环境下的教学优势互补研究申请书1
编号
中央电化教育馆
全国教育技术研究规划
课题申请·评审书
课题类别重点课题
学科分类 教育信息技术
课题名称传统教学与基于信息技术环境下的教学
优势互补研究
课题负责人鲁邦武
负责人所在单位宝应县泰山小学
填表日期2006年2月
中央电化教育馆
全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题。
本人认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。
遵守研究成果先鉴定后发表的要求。
发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。
涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2006年2月20日
填表说明
一、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式六份，其中一份原件，五份复印件。
请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式五份。
三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。
申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。
七、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系方式：
通信地址：
北京复兴门内大街160号016信箱
邮政编码：
100031
联系电话：
（010）66490945（010）66490946。
传真电话：
（010）66490946
电子邮件：
ktb@
网址：
http：
//（中央电化教育馆）
数据表填写注意事项
课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别请选项填写，限填写1项。
例如：
A│重点课题
A.重点课题B.青年课题C.一般课题
学科分类系指课题研究所属学科范围。
请填写：
教育信息技术。
研究类型请选项填写，限填写1项。
例如：
C│综合研究
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。
例如：
A│博士生导师
A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所在省（自治区、直辖市）请选项填写，限填写1项。
例如：
A│北京市
A.北京市B.天津市C.上海市D.重庆市E.河北省F.山西省G.内蒙古自治区H.辽宁省I.吉林省J.黑龙江省K.江苏省L.浙江省M.安徽省N.福建省O.江西省P.山东省Q.河南省R.湖北省S.广东省T.湖南省U.海南省V.广西壮族自治区W.四川省X.贵州省Y.云南省Z.西藏自治区1.陕西省
2.甘肃省3.青海省4.宁夏回族自治区5.新疆维吾尔自治区
所属系统系指申请人单位的属性。
请选项填写，限填写1项。
例如：
A│教育部直属高等院校
A.教育部直属高等院校B.其他高等院校C.教育部直属单位D.其他科研机构E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等）F.军事机关及院校G.地方教育行政部门H.其他
联系电话须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
例如：
A│专著D│研究报告
A.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
一、数据表（必填）
课题名称
传
统
教
学
与
基
于
信
息
技
术
环
境
下
的
传
统
教
学
的
优
势
互
补
研
究
关键词
传
统
教
学
信
息
技
术
环
境
优
势
互
补
课题类别
A
重点课题
学科分类
信息教育技术
研究类型
C
综合研究
负责人姓名
鲁邦武
性别
男
民族
汉
出生日期
1961年6月17日
行政职务
校长
专业职务
小学高级
研究专长
最后学历
大专
最后学位
担任导师
所在省（自治区、直辖市）
江苏省
所属系统
E
中小学校
工作单位
宝应县泰山小学
电子信箱
Tscj2002@
通讯地址
宝应县泰山路13号
邮政编码
225800
联系电话
（区号）0514（单位）88234456（家庭）（手机）881051681381305168
身份证号
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
邰性
64.7
中学高级
信息技术
本
宝应县教研室
赵雪峰
62.12
小高
汉语言
信息技术
本
宝应县泰山小学
封蕾
65.4
小高
数学
本
宝应县泰山小学
姜广昌
70.2
小高
汉语言
专
宝应县泰山小学
臧丽华
70.8
小高
数学
本
宝应县泰山小学
张耀
65.8
小高
体育
本
宝应县泰山小学
夏枫
79.8
小一
数学
本
宝应县泰山小学
陈健
76.2
小一
信息技术
本
宝应县泰山小学
陈启龙
76.12
小一
汉语言
专
宝应县泰山小学
陈明
79.2
小一
美术
本
宝应县泰山小学
颜骏
79.5
小一
体育
本
宝应县泰山小学
周宽群
82.6
小一
汉语言
专
宝应县泰山小学
郭晓玲
79.10
小一
数学
本
宝应县泰山小学
预期最终成果
C
论文集
D
研究报告
预计完成时间
2009年12月日
—1—
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果（必填）
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版
时间
网络环境下的研究性学习
赵雪峰
论文
少年电脑报网络教育
教师版
2002.2
市首届小学信息技术优质课评比
陈 健
一等奖
扬州市教育局
2004.12
也谈任务驱动中任务设计
陈 健
论文
扬州市局教育学会
2004.2
小学信息技术单元教学设计
陈 健
教学设计
省中小学教学研究室
2005．6
在网络环境中研究性学习校本教材
鲁邦武
论文
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题组
2005.12
市第二届小学信息技术说课比赛
陈 健
一等奖
扬州市教育局
2006.12
市第二届小学信息技术优质课比赛
陈启龙
二等奖
扬州市教育局
2006.12
《彩色世界》教学设计
陈健
教学设计
扬州市教育局
2006．10
小学信息技术键盘教学探索
陈健
论文
宝应县教育局
2006．12
优质课（课件）评比
封蕾
二等奖
宝应县教育局
2006.10
三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题（必填）
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
小学课外阅读教学模式研究
省
2001.9
省教科室
已结题
网络教育教学方法与传统教育教学方法的优势互补研究
国家
2005．5
市教科室
中期论证
加强校本课程研究，促进师生共同发展
市
2003.10
市教科室
中期论证
—2—
四、课题设计论证（必填）
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
1、选题：
在信息技术迅猛发展、人才类型深刻变革的时代，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会各个领域。
信息技术是现代科学技术的基础和核心，它将对社会的进步和发展产生深远的影响。
为培养跨世纪的接班人，发展和提高我国的信息技术的水平，国家将信息技术教育列入了中小学教学计划，成为中小学的一门必修课。
各级各类学校都投入大量的资金用于学校的计算机网络建设，但由于人们在思想意识和教学方式上的滞后，信息技术课的教学思想、教学观念甚至教学体制都亟待提高和发展。
在“传统教学与基于信息技术环境下的教学优势互补研究”课题中，我们将认真学习有关信息技术教育的先进理论，把所开发的各学科资源运用于实际教学中，激发学生的学习兴趣，更好地优化学习过程，提高课堂教学效率作为课题研究的出发点和最后归宿，并及时总结出传统教学与信息技术环境下的教学的优势互补的行之有效的方法。
2、内容：
课题的研究目标
⑴学校的宏观发展目标：
我校已建有校园网，所有教室和办公室都能上网，并拥有一个硬件、软件相对完备的电子备课室。
现在学校正着手较前沿地建设好教师的网络信息中心与网络资源中心。
⑵师资队伍的建设目标：
学校加强电教专业人才的引进，聘请校外技术人员来校为教师进行现代网络信息技术的辅导和培训，并经常组织课题组教师参加多媒体课件、网页制作的培训活动，努力提高教师信息培养，更好地参与本课题的实验操作，教学运用现代教育理念更新教学观念，改革教学模式，加强创建新型教学模式的能力，达到教学过程的最优化。
⑶学生的教育目标：
让学生学会积极适应新环境下的学习，学会自主、合作、探究学习，增加单位时间内信息的获取量,从而提高课堂学习的质量，发展思维品质。
课题的研究内容
⑴探索网络环境下师资队伍建设。
组织课题老师加强理论学习，更新教育观念，进行现代信息技术的辅导和培训，组织课题组教师参加多媒体课件、网页制作的培训活动，努力提高教师信息素养。
⑵探索网络环境下学科资源开发和利用的途径和方式。
采取有效措施，开展各类评比活动，如：
课件制作、网页制作的比赛；课题组教师定时定量完成学科资源的开发，提供给课题组，以便丰富学校特色资源库。
⑶探索学生在网络环境下学习的个性差异和科学的学习方式以及对学习资源的科学处理能力。
课题的研究措施
⑴依托互联网或校园宽带多媒体网络，构建课件开发环境（备课环境）和多媒体辅助教学环境、网络环境。
利用特色资源库，构建完善的多媒体课件环境、学科网络资源环境和操作平台。
⑵聘请专业技术人员对课题组教师进行多媒体技术网络知识、操作技能的培训，对他们开发学科资源进行指导和协助。
⑶教师注意针对不同性质学科的特点，选用不同的网络资源开发模板，有目的地进行不同形式的开发。
既可针对一种课程采取多种形式的资源，又可针对不同时期、不同学生采取不同的资源施教，优化教学过程。
⑷高效利用各种商品化教育教学资源，进行筛选、加工、整合为适合学科的资源或信息库。
增进教师资源互动和共享，促进教学资源质量的不断提高。
⑸重视学生在本课题实验中所发挥的潜能。
及时反馈学生对网络环境下进行学习的各种反映情况，进行调整。
吸收一部分学生参与学科资源的开发。
听取学生的意见和建议，鼓励学生为教学资源的开发和利用进行积极的探索。
课题研究的方法和对象
⑴研究方法：
观察法、准实验法、文献法、经验总结法。
⑵研究对象：
二至六年级，语文、数学、综合学科
3、价值：
⑴通过实验研究，能让教师掌握更多的网络教育教学本领，构建新型的教学模式。
即：
充分利用网络资源的积极作用，积极探索课堂整合模式，开怪胎研究学习和自主学习，对学生进行教育教学，提高单位面积和单位时间的教育教学效率，达到教育教学的最优化。
学生在学习过程中，能学会积极主动地学习，学会与同伴相互合作学习，学会带着问题探究学习，尽快适应新环境下的学习。
从而弥补课堂学习中自身的不足，通过共享资源填补自己知识的空白。
⑵利用网络资源，增强感效应，提高学习效率，用信息的多维化来满足学生思想的多元化，以期实现网络教育技术下教学方法与传统教育技术下的教学方法的优势互补，鼓励学生创造性学习，推进教育信息的师生双向化。
4、研究基础：
我校有一支年轻实干的教师队伍，学校信息技术力量雄厚，同时，学校将推出一笔专款作为本课题的研究经验，为课题研究提供经验基础。
另外，我校在传统教育的教育技术和网络教育的教育技术方面，已经积累了一定的经验，通过本课题的研究，将进一步推进学校教育信息化的发展。
相信我校一定能顺利完成本课题的研究任务。
5、实施步骤
研究时间：
2006年2月——2009年4月
具体步骤：
1.第一阶段（准备阶段）：
（2006年2月——2006年6月）
制订、论证课题研究方案和具体实验计划，申报课题，组建课题组，培训实验教师，搜集资料。
组织研究教师认真学习相关资料，论证课题的可行性，讨论和撰写课题的研究方案。
申报课题，成立课题研究小组，制定课题管理制度。
确定研究班及重点观察样本，拟定课题研究计划。
2.第二阶段（实验阶段）：
（2006年6月——2008年12月）
查找资料，分析总结传统教学及基于信息技术环境下的教学各自的优劣势，探索二者优势互补的途径、策略和方法。
采用问卷调查、座谈会、个别谈话等形式展开调查，了解教师对传统教学及基于信息技术环境下的教学的做法和看法，分析现状，总结传统教学与基于信息技术环境下的教学没有实现优势互补的原因，形成前期调查报告。
组织实验课题实验，开展实验研究课教学设计和课堂交流评比，拍摄实验课教学录像，开展信息制作展评活动，总结调整实验方案，对实验班与对照班的学生进行测试分析，调查学生学习的质量和效率。
在语文、数学、英语学科课堂教学中，选定课例，共同设计课案，骨干教师上课，大家听课，观察、记录，课后及时反思、评议，总结研究课中是否充分利用传统教学与基于信息技术环境下的教学各自的优势来弥补彼此的不足，形成初期研究成果。
在前一轮研究的基础上，运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计课案，然后，再上课，再观察，再反思，再总结。
在研究过程中，注意收集、整理典型课例，形成文本和音像资料；反思总结研究得失，形成研究随笔和研究成果；开发教学资源，建立专题学习网站，开发CAI课件，充实教育教学资源。
课题组完成阶段研究报告，学校组织召开阶段成果交流总结会，总结交流研究经验，进一步完善研究方案。
3.第三阶段（总结阶段）：
（2008年12月——2009年4月）
对照方案进行全面总结，进行论文汇编，资料汇编，做好实验报告撰写工作，做好评估验收准备工作。
进一步收集、整理研究资料，形成成果，作好结题准备。
聘请有关专家、学者，审定有关研究资料，结题。
—3—
—4—
五、完成课题的可行性分析（必填）
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
到目前为止，我们开展了数项省、市级课题的研究工作，关于全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》国家级课题子课题（未结题）部分。
关于本课题的理论文献资料，我们参阅了《网络环境下的数学课堂教学初探》、《在网络环境中研究性学习校本教材》等关于本课题的多项资料。
1．扬州市小学信息技术优质课评比陈健一等奖市教育局2004.12
2．也谈任务驱动中任务设计陈健论文市教育学会2004.2
3．网络环境下的研究性学习赵雪峰论文少年电脑报网络教育教师版2002.2
4．在网络环境中研究性学习校本教材鲁邦武论文全国教育科学“十五”规划
教育部重点课题组2005.10
5．小学信息技术键盘教学探索陈健论文县教育局2005．11
6．《彩色世界》教学设计陈健论文市教育局2005．11
7．浅谈数字化校园建设及应用陈健论文全国教育技术研究2005．12
8．《文字修饰》教学设计陈健论文县教育局2005．12
9．《绝句》课件制作陈健课件省教育学会2006．1
10．《浅谈低年级数学课堂教学有效性的策略》封蕾二等奖省教育学会2006.10
参加本课题研究的课题组成员多为中、青年教师。
课题组长为学校校长，高级职称，本科学历，课题组副组长为主抓教学的副校长和教研室副主任，高级职称，成员由各学科教研组长和部分有丰富教学经验的老师，大多数教师有高级职称。
这些学校里的教学骨干，勤、研、善、教，在教育教学中，多有著书立说。
有获得省、市级各级各类比赛中获一等奖表彰的教师，参加省级公开课获奖的美术教师，对教育事业热爱以及乐于奉献是我们能够完成课题的重要基础。
本课题组成员有着丰富的教学研究并具有熟练的电脑操作和课件制作技术,学校校长担任课题组长，副校长为课题组员则充分显示了我们的决心，同时在各方面保证了课题得以顺利实施。
为保证课题顺利实施，学校已拨出课题组专用课件室供课题组成员制作课件、查阅资料等。
—5—
六、预期研究成果（必填）
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2006年2月
------------
2006年6月
课题研究教学经验
教学设计
赵雪峰
2
2006年6月
------------2006年12月
课题研究教学观摩
课堂展示
姜广昌
3
2006年12月
------------
2007年6月
课题研究中的课件制作交流
课件制作
陈健
4
2007年6月
------------2007年12月
课题研究经验交流汇总
论文集
周宽群
5
2007年12月
------------
2008年6月
课题研究中期检测
课堂、论文
姜广昌
6
2008年6月
------------
2008年12月
课题研究课堂公开教学活动
课堂展示
封蕾
7
2008年12月
------------
2009年4月
课题研究报告
论文报告
赵雪峰
8
2008年12月
------------
2009年4月
课题研究论文汇总
论文集
陈健
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）（必填）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
3
2006年12月
------------
2007年6月
课题研究中的课件制作交流
课件制作
陈健
5
2007年12月
------------
2008年6月
课题研究中期检测
课堂、论文
姜广昌
8
2008年12月
------------
2009年4月
课题研究论文汇总
论文集
封蕾
—6—
七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取
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