部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》省优质课一等奖导学案.docx

部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》省优质课一等奖导学案.docx

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部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》省优质课一等奖导学案

《紫藤萝瀑布》导学案

教师版

【教学目标】

1．有感情地诵读课文，理清文章脉络，理解内容，感悟人生哲理。

2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

4．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

5．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【重点聚焦】

在语言上，本文使用了哪些修辞手法？

比喻：

“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。

”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

拟人：

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”把花的颜色写成人的动作行为，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相应成趣。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

“‘我在开花！

’它们在笑。

‘我在开花！

’它们嚷嚷。

”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

【难点突破】

通过对花的认识，作者对自己的不幸和生命有了怎样的感悟？

①生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺，常会遇到各种坎坷和不幸，这是无法避免的，就象花一样；②个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的，并不因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人也要开始新的生活；③生命如长河，各种不幸的遭遇犹如水中的浮草、木叶、花瓣，终究会在时间的长河中流向远方。

④多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现出生命的顽强和美好，生命的存在是美好和永恒的。

我们应该象紫藤萝一样，有一种顽强的生命力，以一种乐观的态度去面对生活。

【走进作者】

宗璞（pú），原名冯宗璞，当代女作家, 主要作品有小说《弦上的梦》 《三生石》 ，游记、散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》 等。

【背景追溯】

紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

【拓展链接】

写花的古诗句

①待到重阳日，还来就菊花。

（孟浩然：

《过故人庄》）

②花间一壶酒，独酌无相亲。

（李白：

《月下独酌》）

③夜来风雨声，花落知多少。

（孟浩然：

《春晓》）

④感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫：

《春望》） 

【自主学习案】

1.给下列加点的字注音

迸溅（bèng）　　 伶仃（líng dīng）　　盘虬卧龙（qiú）     仙露琼浆（qióng）　

酒酿（niàng）瀑布（pù）   稻穗（suì）凑（còu）

绽放（zhàn）伫立（ zhù）    沉浸（jìn）   挑逗（dòu）  

凝望（ níng）  笼罩（zhào）   忍俊不禁（jīn）   遗憾（hàn）   

嚷嚷（  rāng） 

2.辨清下列字形

瀑（pù）（瀑布）     萝（luó）（藤萝）

曝（pù）（曝晒）     箩（luó）（箩筐）

绽（zhàn）（绽开）     笼（lǒng）（笼罩）

淀（diàn）（沉淀 ）    茏（lǒng）（葱茏）

3.根据意思写出相应的词语

①迸溅：

向外溅出或喷射。

②  繁密：

多而密。

③ 稀落：

稀稀疏疏，出现得少。

④   伶仃：

孤独，没有依靠。

 ⑤  挑逗：

逗引，招惹。

⑥忍俊不禁：

忍不住笑。

忍俊：

含笑。

⑦仙露琼浆：

形容鲜美的酒。

⑧盘虬卧龙：

回旋地绕，像卧着的龙.

4. 走进文本 

①课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？

请在下列横线上各填上一个词。

   赏  花      忆   花      悟    花   

②作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？

答:

从三个方面写。

（1）色：

一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

（2）形：

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

（3）态：

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

③面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？

从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。

感情的变化：

焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前

【合作探究案】

5.探究点一：

文本层次

课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？

答:

从整体到局部：

先写花瀑－－只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。

再写花穗：

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

最后写花朵：

每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

6. 探究点二：

描写技巧

作者是怎样描写紫藤萝花的？

答:

先写每一穗花，再写每一朵花。

先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深。

”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”（通感）

7. 探究点三：

插叙作用

文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

答:

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

学法指导

以动写静，动静结合，是状物绘景中高妙一着，它能使文章情趣盎然，只写静景，景物难免呆板无生气；只写动景，景物又如走马观花，不会给人留下鲜明的印象。

例如：

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

 “流动”“欢笑”“生长”“挑逗”等动词使静态的花色跃动起来，以动写静，化静为动，表现出花的生趣盎然。

【随堂巩固案】

一、基础积累

1.下列加点字注音完全正确的一项是（C  ）

A.伫立（ｚｈù）     迸裂（ｂìｎɡ）　　笼罩（ｌǒｎɡ）   绽开（ｄìｎɡ）

B.沉淀（ｄｉàｎ）   花苞（ｂāｏ）　　 酒酿（ｌｉàｎɡ） 藤萝（ｌｕó）

C.树梢（ｓｈāｏ）   遗憾（ｈàｎ）　　 繁密（ｆáｎ）    辉煌（ｈｕáｎɡ）

D.揣摩（ｃｈｕàｉ） 花穗（ｓｕì）　　 稀落（ｘī）      拆掉（ｃｈè）

解析：

A选项里“迸裂”的“迸”应读“bèng”；B选项里“酒酿”的“酿”应读“niàng”； D选项里“花穗”的“穗”应读“suì”。

故选C。

2.下列词语书写无误的一项是（A）

A.凝望  挑逗  迸溅  忍俊不禁      B.伶仃  枯愧 笼罩  仙露琼浆

C.伫立  沉淀  酒酿  盘逑（）卧龙   D.树梢  稻穗  遗憾  含 抱（）露放

解析：

A选项里“”的“”应写成“”；B选项里“ 枯愧”的“ 愧”应写成“槐”；C选项里“盘逑卧龙”的“逑”应写成“虬”；D选项里“含 抱露放”的“ 抱”应写成“苞”。

故选A。

3. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ A）

A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地，我们感到心安理得。

B.在党的八十华诞这个特殊的日子里，回顾党所走过的历程，我真是百感交集。

C.他说了一句幽默话，我们一听便都忍俊不禁。

D.戏演到精彩处，台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。

解析：

 A选项里心安理得的意思是自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

用在此处不符合语境，应用 “赏心悦目”或“心旷神怡”等。

4.联系全文，迁出下列说法有误的一项（ D    ）  

A.本文作者因遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文

B.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强

C.作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

D.本文使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对比、象征、抒情.

解析：

D选项里对比、象征、抒情不属于修辞手法。

5.写出下列语句所用的修辞手法。

①我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

（ 比喻）

②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

  （拟人）  

③我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

（ 比喻  ） 

6.下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是 ⑦④②⑥⑺③①⑤              。

世界屋脊上的 ，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。

千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。

① 莹的湖泊　②大漠　③奔腾的江河　④雪岭　⑤数不清的珍禽异兽　⑥草原　⑦冰峰

7. 《紫藤萝瀑布》的作者是 宗璞，原名冯宗璞，当代女作家, 主要作品有小说《弦上的梦》 《三生石》 ，游记、散文《西湖漫笔》等。

二、阅读课文第2～6自然段，完成第8～12题。

8．上文写盛开的藤萝，作者从　视觉 的角度，由　远 及 近　，由　面 到 点　，写出了花的“盛”。

9．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？

答：

既写出了花的色彩，又写出了花的茂密　

10．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？

“花苞”指什么？

答：

上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。

未开的花朵

11．从修辞的角度赏析“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”一句的作用。

答：

句子用了拟人的修辞手法，写出了花的旺盛繁多　　　　　。

12．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的　喜爱 　之情。

【课后提升案】

一、 综合运用（结合课文内容编口语交际、综合性学习、语音运用等方面的题，1～2题）

根据课文里的例句，续写一个句式相同的句子。

①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的.每一朵盛开的花就像是一个个涨红了脸的小姑娘，迎风跳着舞唱着歌。

  ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,还不活泼热闹!

 花朵儿一簇簇，一丛丛，正说着悄悄话，好不美丽可爱。

二、阅读理解

1.本文运用了象征手法来表达写作意图。

生活中，我们也常用到一些象征手法，比如鲜花就有不同的象征意义，请将下面的花与其象征意义连线。

A.康乃馨        ①表示道歉 

B.红玫瑰        ②象征神圣、幸福与胜利

C.白玫瑰        ③象征神圣、纯洁、心心相印

D.黄玫瑰        ④象征母爱，是慰问母亲之花

E.百合          ⑤寓意尊敬和崇高

F.郁金香        ⑥象征爱情和真挚纯洁的爱

答：

A.④  B.⑥  C.⑤  D.①  E.③  F.②   

二、阅读《花事》，完成第2～5题。

花  事

聂圣哲

 ①沿着河边走，忽然看见腊梅花开了。

油黄的花瓣，香气扑鼻。

②汪曾祺曾在文章中说，他把腊梅骨朵串成珠花送人佩戴。

其实，红梅和绿梅骨朵串成珠花更好看。

绿梅少见，东郊的山上有，要等一段时间才能开。

或许因为开得早吧，腊梅的黄有谦逊的成分。

稍后，迎春的黄就热烈得多，成片的迎春花开在河坡上，灿烂而动人，有种没心没肺的快乐，仿佛春天来了，当该如此。

 ③花开要趁早，这和张爱玲所说的人出名要趁早有相通意。

早开的花，总让人多一分怜惜。

杏花开在二月打头，这“杏”，也有“幸”的成分吧。

杏花小，开得也小心，怯怯的，一粒粒细小的花儿，几乎让人有心疼的感觉。

打开的花瓣像纸一样，似乎没有水分。

杏花会让人想起少女的粉脸、发辫。

落着风霜的夜晚，我不知道会不会有人挂念着她们，会不会有点灯的心照亮她们闪动的长睫毛。

④早开的花都是干枝花。

看着那么多五颜六色美丽的花儿从那些又老又丑的树枝里涌出来，人的心是喜悦的。

原来灿烂的韶华不需要出处，它是在一个美丽的时辰赠给自己和世界的欢畅和惊喜。

⑤庭院里的花开让人欢喜，但贪恋美的心不会满足于此，花开时也是踏青时，踏青之心，大概略等于看花之心吧。

新雨过后，空气格外清新，还没生新叶的树枝如同国画的墨线。

登上郊外的小丘，极目远望，视线无阻挡地到达了极远极远的远方，顿感心胸无限开敞。

更让人高兴的，是大片大片的桃花开了。

古诗云：

“红杏枝头春意闹”。

但桃花大片大片开时，好像才能切中“闹”意的核心。

“千叶桃花胜百花”，这是偏爱桃花者的感慨；而“人面桃花相映红”，却几乎是最引人遐思的春风图了。

桃花开的时候，地丁、蒲公英、荠菜等相继开放，灼灼的、灿烂的花潮也真正降临大地了。

 ⑥泰戈尔说：

“生如夏花之绚烂”，那是印度气候，在中国，春花才更当得“绚烂”二字。

百花盛开，绯红动地，生命的气息醉人且盛大。

洁白的玉兰，细碎的紫叶李，都有无限情致。

若是来到乡野间的梨园，则几乎是艳遇了。

大片的梨花会给人带来幻觉，仿佛无数的树在下雪。

在树下，浓烈的香气逼迫你调整自己的呼吸。

凉风习习，一簇簇细长的花蕊在颤动，又仿佛敏感的心灵。

“梨花一枝春带雨”，何况是无数繁密的枝条。

在梨树下站久了，就连最麻木的人，也会觉得自己有一颗洁白柔软的心。

⑦春深时，还有那一望无际的油菜花，这是众花中的小妹妹，无数娇黄在风中拥拥挤挤地起伏着，像要飞起来。

风停了，她们又安静下来，像一动不动的黄金的海。

 ⑧花事盛时，也是虫鸟最高兴的时候，蝴蝶在轻盈地飞，你能体会到它轻佻而骚动的心灵。

等到绿叶多时，鸟儿不见身影，鸣声却更清脆动人，仿佛每个小生灵的喉咙里都有清凉水滴在滚动。

⑨其实，花事盛时，蜜蜂、蝴蝶、小鸟，都像飞翔的花朵。

 ⑩每天到公园晨练，总看到一个戏剧学校的老师带着几个孩子在练嗓子，老师不时停下来纠正，一天天地听下来，能听得出孩子们的进步，听得人微笑起来。

“回想起来，倒是那唱错的部分最让人感动！

”记不得这是谁的话了，但让人感慨，让人觉得这些生命中最动人的细节，都是充满青春气息的春天的一部分。

 ⑪不但是自然界，春天，每个人体内也都像安置着一座花园，一阵风吹，有谁的心不是晃动的呢？

花事正盛，仿佛幸福也可以这样一直延续下去。

2.作者按什么顺序记叙花事？

依次描述了哪些花？

答：

时间顺序。

腊梅花，迎春花，杏花，桃花，地丁、蒲公英、荠菜，玉兰、紫叶李、梨花，油菜花。

3.本文语言极有特色，试结合第⑦段内容进行赏析。

答：

作者赋予油菜花以人的情态，风中“拥拥挤挤”，风停“安静下来”，充满情趣；又把“一望无际的油菜花”比做“黄金的海”，写出了油菜花的多和美，这一段表达了作者对油菜花的喜爱之情

4.文章内容是写花事，为什么又写蜜蜂、蝴蝶和小鸟？

答：

这是正面衬托，以蜜蜂、蝴蝶和小鸟衬花，更见花盛。

5.谈谈你对文章最后一句话的理解。

答：

面对这美好的春花，又有谁不感到幸福呢？

自然界的花事正盛，就像幸福永远留存，让人对美好的未来充满憧憬。

三、写作练笔

  紫藤萝本来无声，作者却听到它们在笑，在嚷嚷，“我在开花！

我在开花！

”走进大自然，你会听见花开的声音，请你把听到的写下来与同学分享，200字左右。