学年江苏省江阴市四校高二下学期期中考试语文试题解析版.docx
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学年江苏省江阴市四校高二下学期期中考试语文试题解析版
2016-2017学年江苏省江阴市四校高二下学期期中考试语文试题（解析版）
一、选择题
1．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．随着经济全球化进程不断加快，国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。
B．有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。
C．许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。
D．让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而有所改变。
【答案】D
【解析】
试题分析：
A项成分残缺，缺少主语，谁“推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化”不清楚；B项是搭配不当，“锻炼”和“输送氧气”搭配不当，在“吸收”前加“提高”，句尾加“能力”；C项是结构混乱中的“宾主两兼”，“柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分”既作前句的宾语又作后句的主语，两个成分又不能构成兼语句，在“柠檬中含有”后面加“的”。
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
二、新添加的题型
2．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项（）
A.足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。
B.孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。
C.宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。
D.“执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题”，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。
【答案】D
【解析】试题分析：
A“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在这里不合适。
B．“评头论足”应改为“越沮代危”。
C．“良奏不齐”改为“参差不齐”。
3．下列各项中最适合填在横线上的一项是（）
从这个意义上讲，我们希望孔子是灰色的。
或者说，我们愿意把他看作是灰色的。
但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。
。
这也就是和谐。
（易中天《灰色的孔子和多彩的世界》）
①这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万类霜天竞自由。
②灰色也只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的普适性，显示它的高贵和纯粹。
③也正因为有了思想的高贵纯粹，纷繁的世界才不至于俗不可耐。
④灰色提升着品位，而多彩保证了活力。
⑤因此，灰色的孔子又必须链接多彩的世界。
⑥正因为有了生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显得死寂。
A.①⑥②⑤③④B.②⑤①⑥③④C.②①⑤④⑥③D.①②⑤④⑥③
【答案】B
【解析】语句之间的衔接连贯，应该注意以下几点：
话题一致，叙述角度一致，句式合理，陈述对象一致，感情色彩一致，前后照应，总提与分承照应，音节和谐，符合事理。
本部分讲的是色彩的和谐，注意形象到理论、自然到人文的顺序。
4．下列有关文学常识的表述，正确的一项是（）
A.2010年是农历庚寅年，那么，2070年也应该是农历庚寅年。
B.《史记》是我国西汉著名史学家撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为二十四史之首。
原名《太史公本纪》。
C.鲁国史官左丘明依《春秋》著成了中国第一部叙事详细、议论精辟的纪传体史书《左传》，还写了现存最早的一部国别体史书《战国策》，成为史家的开山鼻祖。
D.《史记》出于对现实的自觉干预和对历史的深刻反思，其材料首先得之于史料的真实性和叙事的主观性。
司马迁首创了《史记》的论赞体，常于叙事中楔入自己的主观论断。
【答案】A
【解析】试题分析：
B项为《太史公记》或《太史公书》；C项《左传》是编年体史书；D项主观性错。
三、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝。
汉王曰：
“吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。
”群臣皆曰：
“大王起微细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。
大王不尊号，皆疑不信。
臣等以死守之。
”汉王三让，不得已，曰：
“诸君必以为便，便国家。
”甲午，乃即皇帝位汜水之阳。
高祖置酒雒阳南宫。
高祖曰：
“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。
吾所以有天下者何？
项氏之所以失天下者何？
”高起、王陵对曰：
“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。
然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。
项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。
”高祖曰：
“公知其一，未知其二。
夫运筹策帷帐之中，决胜於千里之外，吾不如子房。
镇国家，抚百姓，给餽馕，不绝粮道，吾不如萧何。
连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
”
5．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A.诸君必以为便，便国家。
便：
有利
B.大王起微细，诛暴秦诛：
讨
C.连百万之军，战必胜，攻必取连：
联合
D.有功者害之，贤者疑之害：
杀害
6．下列句式特点相同的一组是（）
A.高祖置酒雒阳南宫。
此所以失天下也。
B.岂管仲之谓乎？
信而见疑，忠而被谤。
C.骑能属者百余人耳。
求人可使报秦者。
D.决胜於千里之外。
尚不觉悟而不自责。
【答案】
5．D
6．C
【解析】《史记·高祖本纪》 作者：
司马迁 朝代：
西汉
5．试题分析：
本题考察文言实词的用法。
D项，害：
妒忌。
6．试题分析：
本题考察文言句式的用法。
Ｃ项都是定语后置句。
Ａ项，分别是省略句和判断句；Ｂ项，分别是宾语前置句和被动句；Ｄ项，分别是省略句和宾语前置句。
点睛：
文言文中常见的句式有：
一.判断句
所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式.其常见的形式有以下几种：
1.“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”等形式.如：
“廉颇者,赵之良将也”。
2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断.如：
“此乃臣效命之秋也.”
3.采用否定副词“非”表示否定.如：
“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”。
二.被动句
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句.其常见类型有：
1.“见”“……见……于”“于”表被动.如：
“吾常见笑于大方之家.”
2.“为”“为……所”表被动.如：
“父母宗族,皆为戮没”。
三.倒装句
文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等.
1.宾语前置
所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调.如：
“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语.宾语前置通常分为四种情况.
2.定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后.如：
“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.”其中的“利”“强”都是后置定语.文言中的定语后置有以下几种情况.
3.状语后置
文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语.如：
“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语.
4.主谓倒装
这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹.如：
“甚矣,汝之不惠.”“美哉,我少年中国.”
四.省略句
文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思.文言文中的省略句通常有：
1.省略主语.
（1）承前省.如：
“永州之野产异蛇,（异蛇）黑质而白章.”
（2）承后省.如：
“沛公谓张良曰：
‘（公）度我至军中,公乃入.’”
（3）自述省.如：
“（予）爱是溪,（予）得其尤绝者家焉.”
（4）对话省.如：
“（孟子）曰：
‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?
’（王）曰：
‘不若与人.’”
2.省略谓语.如：
“一鼓作气,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭.”
3.省略宾语.如：
“可烧而走（之）也.”
4.省略介词宾语.如：
“公阅毕,即解貂覆生,为（之）掩户.”
5.省略介词“于”.如：
“今以钟磬置（于）水中,虽大风浪不能鸣焉.”
参考译文：
正月，诸侯及将相们共同尊请汉王为皇帝。
汉王说：
“我听说皇帝的尊号，贤能的人才能据有，空言虚语，不是我所要的，我可承担不了皇帝的尊号。
”大臣们都说：
“大王从平民起事，诛伐暴逆，平定四海，有功的分赏土地封为王侯，如果大王不称皇帝尊号，人们对大王的封赏就都不会相信。
我们这班人愿意以死相请求。
”汉王辞让再三，实在推辞不过了，才说：
“既然诸位认为这样合适，那我就为了国家的便利吧。
”甲午日，汉王在汜水北面登临皇帝之位。
高祖在洛阳南宫摆设酒宴。
高祖说：
“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。
我之所以能取得天下，是因为什么呢？
项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？
”高起、王陵回答说：
“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。
可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。
而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。
”高祖说：
“你们只知其一，不知其二。
如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。
这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。
项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。
”
阅读下面的文字，完成下列小题。
史丹字君仲，鲁国人也，徙杜陵。
自元帝为太子时，丹以父高任为中庶子，侍从十余年。
元帝即位，为驸马都尉侍中，出常骖乘①，甚有宠。
上以丹旧臣，皇考外属，亲信之，诏丹护太子家。
是时，傅昭仪子定陶恭王有材艺，子母俱爱幸，而太子颇有酒色之失，母王皇后无宠。
建昭之后，元帝被疾，不亲政事，留好②音乐。
后宫及左右知音者莫能为，而定陶王亦能之，上数称其材。
丹进曰：
“凡所谓材者，敏而好学，温故知新，皇太子是也。
若乃器人于丝竹鼓鼙之间，则是陈惠、李微④高于匡衡，可相国也。
”于是上嘿然而笑。
其后，中山哀王薨，太子前吊。
哀王者，帝之少弟，与太子游学相长大。
上望见太子，感念哀王，悲不能自止。
太子既至前，不哀。
上大恨曰：
“安有人不慈仁而可奉宗庙为民父母者乎!
”上以责谓丹。
丹免冠谢上曰：
“臣诚见陛下哀痛中山王，至以感损。
向者太子当进见，臣窃戒属毋涕泣，感伤陛下。
罪乃在臣，当死。
”上以为然，意乃解。
竟宁元年，上寝疾，傅昭仪及定陶王常在左右，而皇后、太子希得进见。
丹以亲密臣得侍视疾，候上间独寝时，丹直入卧内，顿首伏青蒲上，涕泣言曰：
“皇太子以嫡长立，积十余年，名号系于百姓，天下莫不归心臣子。
见定陶王雅素爱幸，今者道路流言，为国生意，以为太子有动摇之议。
审若此，公卿以下必以死争，不奉诏。
臣愿先赐死以示群臣!
”天子素仁，不忍见丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。
丹即却，顿首曰：
“愚臣妄闻，罪当死!
”上因纳，丹嘘唏而起。
太子由是遂为嗣矣。
丹为人足知，恺弟爱人，貌若傥荡不备，然心甚谨密，故尤得信于上。
为将军前后十六年，永始中病乞骸骨，上赐策曰：
“左将军寝病不衰，愿归治疾，朕愍以官职之事久留将军，使躬不瘳。
宜专精神，务近医药，以辅不衰。
”丹归第数月薨，谥曰顷侯。
（节选自《汉书•史丹传》）
注：
①骖乘：
陪乘。
②留好：
留意，爱好。
③器人：
选择人材。
④陈惠、李微：
当时宫中的音乐家。
7．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.而太子颇有酒色之失颇：
略微
B.丹免冠谢上曰谢：
道歉
C.审若此，公卿以下必以死争审：
审查
D.使躬不瘳瘳：
痊愈
8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.上以丹旧臣至丹以荆卿为计
B.于是上嘿然而笑吾尝终日而思矣
C.上以为然，意乃解今其智乃反不能及
D.朕愍以官职之事久留将军欲人之无惑也难矣
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若乃器人于丝竹鼓鼙之间，则是陈惠、李微高于匡衡，可相国也。
（2）天子素仁，不忍见丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。
【答案】
7．C
8．B
9．
（1）如果以丝竹鼓鼙的才能来衡量人，那么这是陈惠、李微比匡衡高明，可以扶助国家了。
（2）皇帝向来仁爱，不忍心看见史丹流泪悲泣，言辞又恳切到了极点，皇上心里大为感动，喟然长叹。
史丹马上退后，叩头说：
“愚昧的臣下胡乱听信谣言，按罪应当处死!
”
【解析】《汉书•史丹传》作者：
班固朝代：
东汉
7．试题分析：
本题考察文言实词的用法。
Ｃ项，审：
确实。
点睛：
联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义前后对举对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义：
结合语法，理解分析．
注意：
将给出的词义带迸原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
8．试题分析：
本题考察文言虚词的用法。
Ｂ项“而”都是表修饰关系。
Ａ项“以”分别是，因为/用；Ｃ项“乃”分别是，才/竟然；Ｄ项“之”分别是，结构助词，的/主谓之间取消句子独立性。
9．试题分析：
本题考察文言文翻译。
抓住重点字词，以直译为主。
第一句中重点字词有：
器：
衡量；相：
动词，扶助；高于匡衡：
状语后置句。
第二句中重点字词：
素：
向来；至：
极点；意：
心里。
参考译文：
史丹字君仲，原为鲁国人，后来迁居杜陵。
从元帝当太子时起，史丹由于父亲史高的缘故被任命为中庶子，随从左右十多年。
元帝即位后，史丹任驸马都尉侍中，皇帝出行常常在车右边陪乘，很受宠幸。
皇上因为史丹是原来的臣下，亡父的外家亲属，亲近信任他，命史丹护卫太子一家。
当时，傅昭仪的儿子定陶恭王有才能，母子都被宠幸，而太子稍微有酒色方面的过失，母亲王皇后不受宠爱。
建昭年间，元帝患病，不能亲理朝政，只是贪恋音乐。
后宫嫔妃和左右侍从熟悉了解音乐的人没有谁能做到，而定陶王也能办到，皇上屡次称赞他的才能。
史丹进谏说：
“凡是被称为有才能的人，应当聪敏而又喜好学习，温习旧业，增加新知，是皇太子做到的。
如果以丝竹鼓鼙的才能来衡量人，那么这是陈惠、李微比匡衡高明，可以扶助国家了。
”于是皇上嘿嘿地笑了。
在这之后，中山哀王死了，太子前往吊唁。
哀王是皇上的小弟弟，和太子游学一起长大成人。
皇上从远处看见太子，感触地想起哀王，悲伤得不能控制自己。
太子已经来到驾前，并不哀伤。
皇上极不满意地说：
“哪里会有一个人不慈和仁爱却可以奉祀宗庙，作百姓父母的呢?
”皇上把责备的话告诉史丹。
史丹叩头谢罪说：
“我看见陛下哀伤痛悼中山王，到了损伤身体的地步。
先前太子应当进宫见驾时，我私下告诫嘱咐他不要哭泣，使陛下感触悲伤。
过错只在我身上，应当处死。
”皇上认为他的话是对的，怒意才化解了。
竟宁元年，皇上的病势日渐沉重，傅昭仪和定陶王常常服侍在身旁，而皇后、太子很少能够进宫见驾。
史丹由于是亲近臣子能够进宫侍候，探视疾病，等到皇上独自躺着休息时，史丹径直闯入寝室，头叩地拜伏在青蒲席上，哭泣着说：
“皇太子以嫡长子而被立，至今达十多年，受到百姓的尊重，天下人没有不从心里归附他自托为臣子的。
看到定陶王一向很受喜爱宠幸，现在路上流播谣言，为国家起了怀疑之心，认为太子有不稳固的议论。
如果确实是这样，公卿大臣以下一定会以死抗争，不接受诏令。
我愿意先受赐而死来给众位大臣看!
”皇帝向来仁爱，不忍心看见史丹流泪悲泣，言辞又恳切到了极点，皇上心里大为感动，喟然长叹。
史丹马上退后，叩头说：
“愚昧的臣下胡乱听信谣言，按罪应当处死!
”皇上于是接受了史丹的忠言，史丹唏嘘着站起来。
太子因此终于成为继承人。
史丹为人足智多谋，平易待人，外貌看去像是倜傥不羁，然而内心却非常谨慎，所以尤其能够被皇上信任。
担任将军前后共十六年，永始年间病重请求告老退职，皇上赐予策书说：
“左将军逐渐病重而不衰损，希望归家治疗疾病，我很哀怜，用官府职任的事务长久地留住将军，致使身体没有痊愈。
应当使精力心神专一，务必亲近医生药物，来扶助身体，使它不衰竭。
”史丹回到家里几个月后去世，被谧为顷侯。
四、诗歌鉴赏
10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
淇上送赵仙舟
王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
（1）本诗在表达离别之情时使用了哪些手法？
试结合具体诗句分析。
（2）诗中作者感情经历了哪几个阶段？
（3）本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？
为什么？
【答案】
（1）①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；③细节描写（动作描写），以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。
（2）相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅。
（3）参考答案一：
“犹”字好。
孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。
“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。
参考答案二：
“空”字好。
“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。
“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。
【解析】
（1）试题分析：
本题涉及了对诗歌抒情手法的考查。
诗歌中常用抒情手法有直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、借物抒情、托物言志等等），“祖帐已伤离，荒城复愁入”直抒胸臆，“祖帐”，即饯别，“荒城”，指济州。
这两句说饯别时我已悲伤不已，哪堪别你之后独自进城呢。
“荒城”即边城的意思。
济州位于黄河下游，他在被出济州中谓之“井邑海云深”，谪居于此，自然更生遥远之感了。
他的愁入荒城，也含有不甘于这种境遇的意思。
那首也是作于济州的赠祖三咏写道“贫病子指祖既深，契阔离散、劳苦余不浅。
”可见二人皆是天涯沦落人，因此友情就显得分外深厚了。
“天寒远山净，日暮长河急”借景抒情，这两句写到环境，仿佛一路絮谈，周围环境都未顾及，此时友人解缆离去，才注意到伫望中的这些景象。
这两句使人产生时间感，“祖帐”进行了多长时间啊。
这景象引起作者特别注意，自是迎合了他此时的情绪。
表现出友人离去造成自己的空虚感、落寞感，而“日暮长河急”更加重了心绪的撩乱。
（2）试题分析：
此诗作于贬谪济州时。
“相逢方一笑，相送还成泣。
”起句平易如话，写两人才相逢又相别了，刚高兴了一会，现在又悲伤了起来。
起句平易如话，写两人才相逢又相别了，刚高兴了一会，现在又悲伤了起来。
这两句语言朴实平易但蕴含的情感又很丰富。
“相逢”、“相送”“方”、“还”传达出来去匆匆的遗憾。
“还成泣”一方面表明友情是多么真挚、深厚；另一方面短暂的“笑”对“泣”又起了反衬、加强的作用。
这两句真是天生的好言语。
下两句亦是叙别，饯别时我已悲伤不已，哪堪别你之后独自进城呢。
结尾两句‘望君’句愈觉黯然。
”唐诗别裁诗人就是在这种背景下望着友人离去，真是“黯然销魂”至极了。
“解缆君已遥”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，一个“犹”可见他是何等执着，这类的诗句很多，只是王维这两句用两个“君”分明是谈话口吻，仿佛此时他在心里默默地与友人在交谈。
可见交谊之深。
此诗作于贬谪济州时。
（3）试题分析：
本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
本题可答“犹”字好，也可以答“空”字好，答题时首先要明确认可的用字，然后用自己的语言对句子进行解读，最后准确表达出用字的效果作用。
切不可仅仅答出认可的字，没有具体解析。
点睛：
炼字型是高考中诗歌鉴赏常考的一种题型。
1．提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
2．提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3．解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4．答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义（注：
含手法语法现象以词类活用为主。
修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。
当然还可能出现化动为静等表达技巧。
）
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
本题可答“犹”字好，也可以答“空”字好，答题时首先要明确认可的用字，然后用自己的语言对句子进行解读，最后准确表达出用字的效果作用。
五、默写
11．
（1）大风起兮云飞扬，_______________，_______________！
（《高祖本纪》）
（2）谚曰“桃李不言，_______________。
（《李将军列传》）
（3）_______________，衣食足而知荣辱。
（《管仲列传》）
（4）其志洁，_______________。
其行廉_______________。
（《屈原列传》）
（5）孔子曰：
“君子固穷，_______________。
（《孔子世家》）
（6）_______________，壮士一去兮不复还。
（《刺客列传》）
【答案】威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方下自成蹊仓廪实而知礼节故其称物芳故死而不容小人穷斯滥矣风萧萧兮易水寒
【解析】试题分析：
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“蹊”“廪”“滥”“萧萧”。
要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
沼泽地
（日）芥川龙之介
一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。
说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。
记得标题是《沼泽地》，画家不是什么知名的人。
画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。
恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。
而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。
芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。
莫非这位画家真的把草木看成这种颜色吗？
也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？
——我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。
我越看越感到这幅画里蕴蓄着一股可怕的力量。
尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。
这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没脚脖子。
我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。
正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。
说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。
“很欣赏它呢。
”有人边说边拍了一下我的肩膀。
我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。
“怎么样，这幅画？
”对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。
他是一家报纸的美术记者，向来以消息灵通人士自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。
这个记者以前曾经给过我一两次不愉快的印象，所以我勉强回答了他一句：
“是杰作。
”
“杰作——吗？
这可有意思啦。
”记者捧腹大笑。
大概是被他这声音惊动了吧，左边看画的两三个人不约而同地朝这边望了望。
我越发不痛快了。
“真有意思。
这幅画本来不是会员画的。
可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗族央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里。
”
“遗族？
那么画这幅画的人已经故去了？
”
“死了。
其实他生前就等于是死了。
”
不知不觉间，好奇心战胜了我对这个记者的反感。
我问道：
“为什么呢？
”
“这个画家老早就疯了。
”
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