五年级 unit 3 教案.docx
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五年级unit3教案
Unit3What’syourfavoritefood?
一、单元分析
本单元的话题是谈论“What’syourfavoritefood?
教材内容结合实际，贴近学生生活，能调动学生的学习兴趣。
课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所铺垫，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
Let’stry部分的内容安排在Let’stalk之前，为Let’stalk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。
对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
另外，教师要注重本单元A、B部分Let’slearn、Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
二、单元课时安排
第一课时：
P28ALet’slearnGroupworkP26Let’sstartLet’schantMainscene
第二课时：
P29ALet’stryLet’stalkTalkandmatchP36CGoodtoknow
第三课时：
P30AReadandwriteGroupworkP36CLet’ssing
第四课时：
P31BLet’slearnLet’schantP37CStorytime
第五课时：
P32BLet’stryLet’stalkPairworkP34CTasktimeP35CPronunciation
第六课时：
P33BReadandwriteGroupworkLet’scheck
课时
语言知识
语言技能
情感态度
文化意识
学习策略
第一课时
1.能够听、说、读，写本课时四会单词tomato,eggplant,potato,fish,
greenbeans,
tofu,并认读cabbage,mutton,pork三会单词。
2.能听懂，会说句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…
1.让学生能在真实情境中运用新词汇及句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。
2.通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。
1.在学习中加强学生之间的了解，让学生通过彼此的了解，思考他们的饮食习惯是否合理。
2.初步建立健康正确的饮食观和生活观。
了解中国的家常食物，注重饮食的营养搭配。
1.创设真实的情境学习单词和句型,调动起学生学习的兴趣，激起学生的学习风暴。
2.让学生在反复的说、学、练、演中，由浅入深的掌握知识，从而培养学生学习英语的能力和合作意识。
3.展示更多食品的图片，了解更多词汇，体会中国食品的魅力。
第二课时
1．能听、说、认读Let’stalk中句子，理解对话内容，并能分角色正确、熟练朗读。
2．能听懂Let’stry中的句子，并根据内容判断两张配图的正误。
1．能在具体情境中或根据实际情况灵活运用句型进行交际：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….
2．能模仿文本对话，做相应的替换练习。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况.
通过小组活动和自我表现，提高学生合作意识、竞争意识、自我意识和交际能力。
通过Goodtoknow了解一些中国的传统食物及其文化蕴涵，知道中国的一些传统节日所吃的食物，如：
元宵、粽子、月饼、饺子。
1．设计具体情景来创设练习语言的环境，激发学生表达的欲望。
2．运用肢体语言，有效解决文本中的难点：
I’mhungry.
3．通过亲自设计食谱来提高学生的自我实践能力，提高科学用餐的良好认识。
第三课时
1.能够听、说、读、写本课时四会句子：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
2.能熟练读出本篇对话，获取语篇的信息，理解对话意义。
能顺利完成课后习题。
1．能熟练运用A部分重点句型完成Groupwork中问卷调查。
2．学生能够听懂，会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”
3．学生能够提问并回答一日三餐所吃的食物，能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
1.通过阅读了解文章信息，知晓Amy的饮食习惯，掌握正确的阅读方法。
2．通过自制健康食谱，培养学生合理饮食的好习惯。
通过学习询问一周内吃什么食物，让学生学会做调查，培养动手能力，并教导他们不浪费食物。
1.读前出示问题，指导学生进行两轮阅读，引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
2．为学校设计菜单，提高学生的饮食质量，改变学生不良的饮食观念。
第四课时
1．能听、说、读、写四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.
2．能听、说、认读句子It’stasty.It’smyfavorite.
1.学生能在具体情境中运用句型描述自己喜爱的食物及食物的味道：
It’s....It’smyfavorite.
2．学生能根据录音说唱chant内容，并能用下面的句子简单描述一些食物的味道，如：
Theapplesaresweet.
1.培养学生团结合作精神，充分调动学习的积极性。
2.学生通过独立思考，相互讨论，明白均衡饮食的道理，逐步提高自主探究、合作学习的能力。
让学生了解中西方国家饮食的不同。
1．创设真实的情景引入句型，增加语言输入量，让学生通过语境理解新句型的含义。
2．设计听、读、模仿、说唱、游戏等活动，进行大量输入和操练，巩固学习效果，为拓展知识做铺垫。
3．小组活动设计食物广告，进行语言输出，发展想象能力。
第五课时
1．能听、说、认读句型：
What’syourfavoritefood?
It’s...
Ilike....Idon’tlike...
2．能听、说、认读Let’stalk中句子，理解对话内容，并能分角色正确、熟练朗读。
3．能听懂Let’stry中的句子，并标上序号。
1、1．能在实际情境中灵活运用句型：
子：
Ilike....表达自己喜欢的食物；Idon’tliklike…表达自己己不喜欢的食物。
物。
学会用句型型It’s/They’re表达自己喜欢和不喜欢的理由。
2、能模仿文本对话，做相应的替换练习。
1.通过学习，学生能够表达自己对食物的爱好。
同时，知道适时表达个人观点的重要性。
2.在教师和家长的帮助和引导下，学会合理搭配食物，养成良好的饮食习惯，以便更健康茁壮成长。
让学生了解中西方国家饮食的不同。
1、1.自编chant，
及小组内交流的食物喜好，体验英语运用及合作学习的乐趣。
2.运用图片，巧妙释疑，用笑脸表达老师喜爱的水果，用哭脸表示不喜欢的水果，吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性。
第六课时
1．能够听、说、读、写本课时四会句子What’syourfavoritefruit?
Ilike....
They’re....
2．能正确熟练朗读Readandwrite中内容。
3．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
1．能运用B部分重点句型询问喜爱的水果等，达到知识的运用与拓展。
2．能熟练运用B部分重点句型完成Groupwork中问卷调查。
3、了解我们国家的象征着吉祥好运的传统食品。
1．引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，培养学生的阅读策略，让学生养成良好的阅读习惯。
2．通过文本中Zoomisheavy进一步提高学生合理饮食的意识，多吃蔬菜有益于健康。
了解中西方国家饮食的差异。
1．创设情境超市购物，自然引出话题What’syour
favoritefruit？
2.教师巧妙的问题设置，有利于学生有效地理解文本内容，处理要由易到难。
句型What’syourfavorite..?
可以通过学生的讨论引出更多的话题，对内容作必要的拓展。
教学设计
课文标题：
Unit3What’syourfavoritefood?
（PartBReadandwrite）
单元名称：
Unit3What’syourfavoritefood?
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
GradeFive
姓名：
佘红云
单位：
吴林坝子小学
一、教学内容分析：
本节课是PEP小学英语五年级上册第三单元第二部分读与写的内容。
依据“学习生活化，活动生活化”的理念来设计本节课，把以听说为重点内容的交际训练贯穿于教学全过程。
本课教学内容是让学生在理解并掌握运用What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.等句型的同时，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，希望学生逐渐养成良好的阅读习惯。
二、学情分析：
在前几节课中学生已经学习过课文中的相关词汇，绝大多数学生能够熟练说出单词sweet、sour、tasty、fresh、andhealthy,句型What’syourfavourite......?
Myfavourite...is....学生很喜欢谈论最喜爱的水果这一话题，这就为本节课学习谈论并初步表达出自己喜欢的水果、食物及其原因奠定了良好的语言和心里基础。
学生能在创设的语境中通过一系列的课堂活动表达自己的喜好及原因，逐步让学生意识到健康饮食、合理饮食的重要性。
三、教学目标
语言技能目标：
1．能运用B部分重点句型询问喜爱的水果等，达到知识的运用与拓展。
2．能熟练运用B部分重点句型完成Groupwork中问卷调查。
3、了解我们国家的象征着吉祥好运的传统食品。
语言知识目标：
1．能够听、说、读、写本课时四会句子What’syourfavoritefruit?
Ilike....They’re....
2．能正确熟练朗读Readandwrite中内容。
3．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
学习策略目标：
1．创设情境超市购物，自然引出话题What’syourfavoritefruit？
2.教师巧妙的问题设置，有利于学生有效地理解文本内容，处理要由易到难。
句型What’syourfavorite..?
可以通过学生的讨论引出更多的话题，对内容作必要的拓展。
四、教学重点和难点
教学重点：
1．准确理解Readandwrite对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．运用所学知识表达个人的喜好和原因，并在生活中灵活运用。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Pre-reading
1．Let’schant.
2、Reviewthewordsaboutfoodandfruitwithcards.
学生跟唱，并配合相应的动作。
Watchthescreenandtalkaboutthem,thenpracticethedialogue:
S1:
What’syourfavouritefood/fruit…?
S2:
Ilike….It’ssweet/fresh….
What’syourfavouritedrink?
S3:
Ilike….They‘re….
S4:
Idon’tlike…,Theyare…
朗朗上口的节奏，给学生轻松的感觉，让学生以最快的速度进入到课堂中来。
复习所学单词并运用学过的句型进行讨论，为新课的学习做好铺垫
While—reading
While--reading
Post—reading
Post—reading
Emotioneducation
1、General—reading
T:
Youlikefruitandfoodverymuch,litteranimalslikethem,too.
What’stheirfavouritefood/fruit…?
Let’sgoandsee.
Readthepassagequickly,Answertwoquestions:
2、Carefulreading
⑴、Readthepassageagainthentickorcross.
1）、Monkeylikesapples.（）
2）、Rabbitlikes
grapes.（）
3）、Ziplikescarrotjuice.（）
4）、Zoomlikesvegetable.（）
5）、Zoomisthin.（）
⑵、Let’sreadcarefullyandanswerquestions.
1）、Monkeylikesapples.Why?
2）、Rabbitdoesn’tlikegrapes.Why?
3）、Ziplikescarrotjuice.Why?
4）、Zoomlikesbeef.Canhehaveit?
Why?
〔3〕、Readandmatch.
LetSsreadagain,andmatch.
〔4〕、Readandwrite.
LetSsreadandfinishthesentencesonbooks.
〔5〕、Listentothetapeandrepeat.
1、让学生根据文章复述课文。
2、MakeSswriteashortpassage.
3、Listenandcheck.
4、Groupwork
S1:
What’syourfavouritefood?
S2:
…
S1:
Why?
S2:
It’s/They‘re…
Name
Favouritefood
Why
Sarsh
Mike
John
Playthesong<身体健康>
Watchthescreen,then
readthepassagequickly,Answertwoquestions.
Readthepassageagainthentickorcross.
Readcarefullyandanswerquestions.Underlinetheimportantsentences.
Readandmatch.
Finishthesentences.
1、Monkeylikesapples.Theyare______.
2、Whatdoesrabbitlike?
3、Ziplikes_______.It’sfreshandhealthy.
Listentothetapeandrepeat.
根据文章复述课文。
Listentocarefullyandchoose.
Makeasurveyandfillintheform.
通过第一遍略读，回答两个问题，给予学生阅读自信，同时简单了解文章的大概内容。
第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。
通过细读文章，判断对错，并找出原因，检测学生对课文的理解深度。
阅读过程中，指导学生详细阅读时，勾划出重点句子。
再次阅读，并连线，进一步培养学生整理信息、提炼信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫。
通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一步理解。
通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强语感。
让学生根据内容写一写，说一说自己的情况。
进一步巩固本课语言知识。
保持良好的健康饮食习惯，有利于我们身心健康。
Assign---
ment
1、Readthedialoguefluently。
2、Talkabouttheirfavoritefood/
drink/fruit…afterclass.
课堂活动的延伸，将所学语言运用到真实的情景。
Teaching
Reflec---tion
Readandwrite部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：
What’syourfavoritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.师先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。
然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。
最后指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。
Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。
应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。
拓展活动环节，师组织的不够好，有些难度，应该给学生更多的指导。
在今后的教学中，我将不断借鉴他人经验，不断总结，丰富自身的素质，提高教学水平。
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