中小学校长培训项目远程培训六盘水班总结.docx
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中小学校长培训项目远程培训六盘水班总结
中国教育干部网络学院
教育部-中国移动中小学校长培训项目远程培训
贵州六盘水班
班主任、评阅老师：
顾云
尊敬的各位校长：
从陌生到熟悉，从抱怨到喜欢，我们转眼已经完成了我们为期三两个月的培训任务。
在这三个月的时间里，大家一起学习、一起讨论、相互帮助，大家的学习热情深深的感染了我，让我非常的感动。
我们六盘水班共有51名学员，出席51人，全体学员对培训的支持十分令人感动。
这次的培训，大家然牺牲了休息的时间，孜孜不倦的参加学习，有的校长将近凌晨才开始上线学习，这是最不容易的。
在别人沉入梦想之际，校长们开始了自我的提升，看到了大家在平台学习、交流的轨迹。
朋友们，在你们的身上，让我学到了什么是认真，什么是职责，什么是积极，什么是努力。
在这最后一次与大家交流的过程中，我只想真诚的向大家说：
“认识你们，是我最高兴的事。
”
随着研修成果的完成，这期的培训要和我们说“再见”了，像所有的校长们一样，心头涌起的更多的是丰收的欣喜和依依不舍的友情。
本次课程培训学习时间为：
2013年9月25日至2013年12月25日，全班应到学员为51人，实到学员51人，全体学员的成绩都是优秀，可喜可贺!
!
本次培训的优秀学员名单
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-10-2315:
54:
42
主题：
第一次专题研讨：
当前本校推进课改还存在哪些制约因素，如何解决？
回复人：
yd5200001439 发表时间：
2013-12-1914:
52:
40
第一、农村教育经费投入不足。
我校现在教室甚至连一台投影机还没能配备，更谈不上什么电脑、网络啦，教师上课只能靠一张嘴、一根粉笔而已，相对落后的教学条件对新课程的实施改革产生明显的制约。
另外，由于教师待遇比较低也影响了教师教学的积极性，“老牛拖破车”的现象比较严重。
第二，教育质量评价机制与课程改革不同步。
教师只能围绕应试教育的指挥棒转，谁也不敢掉以轻心。
家长为了让自己的子女考高分或获取优等学位，很多通过家教或对学校及教师施压，导致很多老师在教学中难以摆脱传统教学模式，新课标的实施只不过是“穿新鞋走老路”罢了。
综上所述没有解决好教育评价机制，就不可能改变传统教学模式，也就不可能实施新课程改革。
第三、教师缺乏有效的培训解决办法：
在建立和完善教育评价机制的同时，做好学生综合素质评价，合理调整教育结构，树立正确的人才观。
首先要解决领导层的思想问题。
只有解放思想，才能解决学校布局调整、资源配置等问题，才能使学校资源适应课程改革的需求。
其次，要提高教育管理者和校长的整体素质转变管理观念，抓好教师队伍建设。
改进教师培训模式，增强实效性。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-10-2315:
59:
30
主题：
第二次专题研讨:
校长如何抓教师队伍建设？
回复人：
yd5200001439 发表时间：
2013-12-1915:
20:
27
一、行政管理与率先垂范相结合。
二、制度管理与情感投入相结合。
第一、对每个教职工给予同样的关心爱护。
第二、心理位移,角色转换。
第三、把握教师情绪的两极变化。
三、权力因素管理与人格影响相结合。
第一、校长要具有优秀的品格,高尚的情操,较高的理论水平,强烈的事业心和责任感,这样才会使教职工产生敬佩感和吸引力。
第二、有较强的领导才能,一位德才兼备的校长必然能使学校工作取得显著成绩,自然在群众中产生极大影响力。
如果一位校长连当一名班主任的能力都不具备,怎么能管理好一所学校呢?
所以学校领导才干、能力是其影响力大小的主要因素。
第三、还必须具有渊博的专业知识和较丰富的经验,不仅精通一二门学科知识,还应具有多学科的基本理论知识,掌握教育学、心理学、管理学等知识,勤于学习,善于学习,才能不断提高自己的领导影响力。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-10-2614:
10:
24
主题：
第三次专题研讨:
如何改革教育管理体制、提升管理效能？
回复人：
yd5200001447 发表时间：
2013-12-1816:
13:
07
应重点确立学校的管理观念．进一步建立健全民主制衡机制．完善体制结构和学校的管理制度．选择民主的管理方式．从而促进我国中小学教育更快、更好地发展教育改革不能只是表面上控制乱收费,解决上学难的问题,应该把应试教育真正变成素质教育、创新教育、创感教育，让学生发散思维,有创造力,敢想,勇于实践,不要老想着得高分。
提升教育管理效能主要是提高教师的敬业精神，充分激发教师的内驱力；提高教师的教学管理水平，充分提高教学效率；加强每一节课的管理，提高课堂教学的效能；抓好学生学习常规，保证教学目标达成。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-10-3021:
43:
35
主题：
第四次专题研讨：
学校管理应从哪些方面转变校长的角色
回复人：
yd5200001440 发表时间：
2013-12-2223:
17:
18
一、对校长角色的再认识：
校长分为三类：
一是职务校长；二是职业化校长；三是专业化校长。
职务校长是由政府任命职务，并按政府指令以行政手段管理学校。
按聘约规定执行对学校的管理、经营、既新生教育规律又新生的经济规律，拥有职业能力的校长。
专业化校长是具有校长职业的专业化品质和专业化程度不断提升的自学校长。
其实，校长不是官，但必须是精神领袖；其次才是一个行政领导。
这一领袖不是自封的，而是由卓越的个人影响力自发形成的。
这种影响力源于人格魅力——善良、真诚、宽容、正直、独特、纯净、丰富与深刻。
校长也不能只是一只辛勤的蜜蜂，而应成为类似放风筝的人：
心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。
二、学校管理的分类及特征1、学校管理的三种境界领导不同于管理，领导是做正确的事，管理是正确地做事。
专家告诉我们：
学校管理分为三种境界：
“学校保姆”、“专业管理”、“学校领袖”。
过去，培训老师常说的“一个好校长就是一所好学校”，就属于“学校保姆”型。
这种校长角色的特征是：
校长象花匠、象孔明、象包工头、象辛勤的蜜蜂。
思维指向：
满足于现状，很少考虑将来，缺乏应变计划。
管理境界是：
人治加制度治，偏向人治。
权力运用：
过度管理，权力是一层一层地向上请求的；支配别人，让别人感到渺小；力量来源于地位或专业知识与能力。
行为方式：
缺乏变通，常常去插手一些小事，做了很多部下完全可以做的事。
给人的感觉：
常常是冷漠而傲慢的，给人高高在上的距离感。
学校管理分为两个层次：
一是制定严格的规章制度，让部下不得不做；二是创设良好的氛围，让身在其中的每个人不好意思出问题。
所谓的“依法治教”就是专业管理，主张让规章制度管理学校，属于“制度治”，这是管理的第一层。
而学校领袖，崇尚的是“不教而教，不管而管”，属于“文化治”。
这是管理的第二层，也是管理的最高境界。
学校领袖的角色特征：
象播种者、象曹操、象建筑师、象放风筝的人；思维指向：
强调未来，经常假象未来可能变化，而事先做好应变计划；管理境界：
制度治加文化治，偏重于文化治。
权力应用：
授权赋能，将权力向外扩散。
领导众人，促动别人自觉而甘心情愿地卖力，力量来源于人性的魅力和号召力。
行为方式：
观察入微，能视情节需要而修正自己的行为。
做部下所不能做的事。
给人的感觉：
永远是更迭的，给人以邻家小孩的亲和力。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-11-1023:
18:
24
主题：
第五次专题研讨：
如何建立教师评价机制中的奖励机制？
回复人：
yd5200001443 发表时间：
2013-12-1314:
17:
36
应该根据学校实际需要，科学合理地表示评估结果。
在考核评价教师中，要注重四大部分：
教师本身素质、教育教学过程、教育教学工作绩效、教师发展潜力。
如何显示结果，这是关系评价成败的关键一般而言，学校主要采用数值解释、等级解释、诊断描述等方法表示结果。
A.数值解释。
学校可根据实际情况制定目标参照标准，并在教职工大会上通过评价教师时，要按标准进行，并把评价结果以分数值表示。
B.等级解释。
把评价结果的分值转化成等级它适合对教师的单项评价，如教师年度考核等级和师德表现的评定。
C.诊断描述。
即用语言作判断性定性表达它主要诊断事实，描述现状，适用于一般的综合性评估应当说明，并非只有量化了的评价结果才是科学的、可操作的任何一种方式仅仅是一种手段，本身无所谓好与差，关键取决于评价内容和目的应做到多样化，涉及人的思想动机、情感、信念等，借助定性的、描述的方式，可能会更准确。
力求评价结果能不同层次地促进教师专业化发展。
运用评价结果以推动教育教学发展，是评价的根本目的，但运用评价结果要注意根据评价对象的心理反应，用合适的方式及时反馈给教师，让受评者接受或认同反馈结果，并重视反馈后产生的效益总之，要保证一个目标——促进教师专业发展。
用辩证的观点看待教师的工作效果。
学生学习质量是教师工作效果的直接反映，但学生发展是受多种因素影响的无论学生发展的好与差，都不是由教师单方面作用所能完全左右的，它与教师的教学行为不是一一对应关系。
因而不能完全以学生学习成绩来评判教师，应该进行综合性评价。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-12-0510:
06:
59
主题：
第六次专题研讨：
如何抓好学校安全工作
回复人：
yd5200001447 发表时间：
2013-12-1816:
05:
44
安全工作关键在管理。
管理到位不到位主要在“勤”字。
作为班主任首先要勤于思考，常把安全放在心中，想想班级安全工作取得了哪些成绩，还存在哪些漏洞，这样才能防微杜渐。
其次，班主任要勤于观察，每天坚持“三巡视”。
早晨到校走一走，看看学生到校干什么？
课间、中午走一走了解学生玩什么？
晚上离校走一走看看学生有无滞留、玩耍等。
再次，老师嘴要勤，对学生要勤于督促，说说班级的安全制度执行情况，对学生要勤讲解，说说安全的重要和必要。
最后老师还要勤动笔，每天将学校及班内安全情况进行认真记载。
这样，心中有了一本安全明细账，安全工作就不会出意外差错。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-12-0822:
12:
34
主题：
第七次专题研讨：
如何解决教育发展不均衡的问题？
回复人：
yd5200001439 发表时间：
2013-12-1314:
02:
33
解决教育发展不均衡问题：
1、要继续加大对贫困地区的投入，改善办学条件。
2、要加大教师培训，培养一支优秀的教师伍。
3、要切实提高教师待遇。
4、要下大力气打造一支优秀的校长队伍。
5、要营造全社会尊师重教的氛围。
6、要积极争取外援，加强与发达地区的交流学习。
7、要推进教师队伍人事制度改革，激发广大教师的积极性。
8、要提高教育管理水平。
主题发布人：
yd5200001472 时间：
2013-12-0822:
14:
16
主题：
第八次专题研讨：
如何促进教师专业化发展？
回复人：
yd5200001443 发表时间：
2013-12-1313:
42:
48
随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。
做为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。
由于这样，教师要具备普通文化知识，学科专业知识，教育学知识，心理学知识，还要具各个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。
结束语
不知道怎么来形容我们这三个月来的相处，我们建立的深厚的情感，当离别的钟声在我们耳边响起的时候，我们还没有做好准备，希望在以后的日子里，我们的友谊天长地久。
最后祝我们六盘水班的全体教师，在以后的工作生活中幸福快乐、万事如意、心想事成、合家欢乐！
再见了,朋友们!
如果有缘希望我们能在下次培训中再见。
班主任、评阅老师：
顾云
2013年12月27日
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