教育学习文章XX年春季三年级英语下册表格式教案湘少版集体备课.docx
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教育学习文章XX年春季三年级英语下册表格式教案湘少版集体备课
XX年春季三年级英语下册表格式教案（湘少版集体备课）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 三年级英语下册教学计划
一、教学目标:
、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.
二、学情分析:
学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。
所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析:
三年级教材的特点：
内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。
所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。
四、教学措施:
、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。
2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。
3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。
4、强化口语、听力训练，尽心辅导。
5、形成性评价列入学业学习评价，按照20%的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。
以促进学生的学习为主要目的。
6、单元卷练习：
任务，可以提前完成，或者同伴合作。
目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。
7、期末评价原则是：
重兴趣，重双基，促能力。
五、教学进度安排:
周次
教学内容
课时安排
Unit1
3
2
Unit2
3
3
Unit3
3
4
Assessment1
2
5
Unit4
3
6
Unit5
3
7
Unit6
3
8
Assessment2
2
9
Unit7
3
0
Unit8
3
1
Unit9
3
2
Assessment3
2
3
Unit10
3
4
Unit11
3
5
Unit12
3
6
Assessment4
2
7-20
复习
8
内 容
Unit1
Howareyou?
Period1
节 次
第1节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说本课会话；
能力目标：
能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；
情感目标：
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
自我介绍，运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
教学难点：
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,missZhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IammissZhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,miss……Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
morning,boysandgirls.
Ss:
morning,mr.Zhang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
0.同桌两人或前后两人进行会话练习.
1.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I’mmissZhang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
2．听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习：
《练习册》P1
教学后记：
内 容
Unit1
Howareyou?
Period2
节 次
第2节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说本课会话；
能力目标：
能运用“Howareyou?
”询问对方情况，并做出相应的回应；据自身的实际情况选择性问答：
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
根据自身实际情况回答。
教学难点：
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?
”。
T：
Howareyou?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Howareyou?
”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
T：
Hello!
Howareyou?
S1：
I’mfine,thankyou.
T:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mnotverywell.
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、c部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step4consolidation
创设情境，自由会话。
I’mfine,thankyou.
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
评价。
练习。
《练习册》P2-4
教学后记：
内 容
Unit1
Howareyou?
Period3
节 次
第3节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能掌握字母oo的读音和书写，了解oo在单词中的发音；
能力目标：
能唱歌曲“Singandact.”
情感目标：
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
字母oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.”
教学难点：
字母oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.”
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1warmingup
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Nn。
带读；教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Nn,Nn,Nn,banana,
Nn,Nn,Nn,noodles,
Nn,Nn,Nn,net,
…
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step3Practice
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Howareyou?
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
I’mfine,thankyou.
Andyou?
Andyou?
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
教学后记：
内 容
Unit2
Are
you
Lingling?
Period1
节 次
第4节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
能力目标：
能运用“Areyou……?
”询问辩人；用“Thank
you.”表示感谢；并作出回应“you
are
welcome!
”
情感目标：
渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
重点难点
教学重点：
询问辩人，表示感谢，并作出回应。
教学难点：
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1warming
up
师生问好。
唱英语歌曲“Themore
we’retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
T:
what’syourname?
/whoareyou?
S:
I’m……
Step2Presentationanddrill
随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Thankyou.
引导学生回答：
you’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
Thankyou.
S2：
you’rewelcome.
Thankyou.
S3：
you’rewelcome.
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
yesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
让学生练习并表演。
3、教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
。
教学后记：
内 容
Unit2
Are
you
Lingling?
Period2
节 次
第5节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
能力目标：
能区分boy,
girl,man,
woman的含义。
情感目标：
通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
重点难点
教学重点：
新单词；歌曲AreyouLingling?
教学难点：
理解“where
are
you?
”And“sogladtoseeyouagain”
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1
warmingup
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Areyou……?
yes,Iam./No,I’m
not.
自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’m
a
boy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,missLi,mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step3
Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,missLi,mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyouaman?
S1:
yesIam.
S3:
Areyoumr.Lin?
S1:
yesIam.
……
课文c部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“where
are
you?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
教学后记：
内 容
Unit2
Are
you
Lingling?
Period3
节 次
第6节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；
能力目标：
能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
情感目标：
通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
字母Dd及其在单词中的读音。
教学难点：
理解新单词，朗读句子。
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1
warmingup
、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“yourturn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step4consolidation
、创设情境，自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
教学后记：
内 容
Unit3
whatcolouristhisballoon?
Period1
节 次
第7节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；
能力目标：
能运用“whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
掌握新单词；运用“whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学难点：
单词take的含义和用法。
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1warmingup
师生问候。
表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
Step2Presentationanddrill
拿着各种颜色的气球走进教室。
T：
Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
yes!
出示绿色气球。
T:
whatcolouristhisballoon?
S:
It’sgreen.
板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“whatcolouristhisballoon?
”“It’s…”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellow…balloon.
出示课文A部分教学挂图（或多媒体），听课文A部分录音，了解课文内容。
听课文A部分录音，跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step3Practice
分角色表演课文A部分。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：
whatcolouristhis?
S:
It’s…
游戏——Quickresponse
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/…），学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step4consolidation
创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,mingming.whatcolouristhis?
mingming:
It’sgreen/yellow/red/…
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
《练习册》P21
家庭作业：
听磁带、读课文。
教学后记：
内 容
Unit3
whatcolouristhisballoon?
Period2
节 次
第8节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;
能力目标：
能灵活地运用句型“whatcolouristhis?
”“It’s….”谈论物体的颜色。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
谈论特色的颜色。
教学难点：
理解课文D部分短文。
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
课时
教学过程
Step1warmingup
师生问候
唱英语歌曲“whoiswearingyellowtoday?
”
Step2Presentationanddrill
小组活动。
教师将图片（agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
T（指着图片ayellowbanana）：
whatcolouristhis?
S:
It’syellow.
T:
yes,thisisayellowbanana.
板书并教学短语ayellowbanana.
用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.
T（指出窗外）：
Lookoutofthewindows!
whatcanyousee?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T：
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/…
板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.
听课文B部分录音，跟读。
自由练读单词。
Step3Practice
游戏——L
升级会员 