一册语文教案.docx

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一册语文教案

教学内容

入学教育

教学时数

2课时

教学目标

教养：

1、使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩。

2、教育学生喜欢上语文课，培养正确的读书、写字姿势。

3、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的人学常规教育。

4、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教育：

通过了解学校日常生活，激发学生的学习兴趣，适应学校的生活。

发展：

培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力。

教学重难点

重点：

第一幅图的学习。

难点：

第五幅图的学习。

教学资源

电视机、校园网

作业设计

板书设计

1、回家把学习的感受和儿歌念给家长听，并把读书和书写姿势做给家长看。

　　2、教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生

小朋友，爱读书，

　　读书姿势要做到：

　　身直，头正，肩要平，

　　眼离书本一尺远。

　　写字姿势要端正，

　　身体坐正书放平，

　　一寸一尺和一拳，

　　学好知识身体健

教学反思

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

一、出示教学挂图《我上学了》，指导观察主图。

1、主图上画了几个人？

2、他们都是谁？

3、你怎么知道小男孩是小学生？

他们在干什么？

1、这里是什么地方？

2、你从哪儿看出这是学校里？

你们看，画面上都有谁?

他们在做什么?

你喜欢画面中的谁?

说说为什么?

你知道他们在上什么课吗?

你是从哪里看出来的?

教师要告诉同学们:

他们在上语文课。

请同学们一起说“语文课”。

教师指导学生观察图画中黑板上的图片:

这些是什么?

再指导学生看图片下的汉字:

谁认识这些字?

谁愿意大胆地把这些字读给大家听?

然后指着汉字上的汉语拼音问学生:

谁知道这是什么?

学生回答后再问:

汉语拼音有什么用?

教师要告诉学生:

语文课要学习汉语拼音，识汉字，读课文，练习听话、说话……学习语文很有用。

教师:

假如你现在和画中的小朋友一起上语文课，我们也有几张图片，谁愿意把它贴到黑板上去，并大声地告诉同学们这是什么?

哪位同学不认识这些卡片上的字，愿意把它贴到图片的下面?

全拼音的同学可以拼给大家听。

在图上我们看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子。

还不认识字的同学不用担心，很快你也会认识这些字。

上语文课是多么快乐的事呀!

l、提问:

谁在做什么?

他是怎样做的?

2、告诉学生:

这样读书有益于骨酪的生长和保护视力，而且不易疲劳。

1、提问:

谁在做什么?

她是怎样做的?

指导学生正确的写字姿势。

作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

2、指导学生正确的执笔方法。

用拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约1寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度角。

3、让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。

二、指导观察背景图。

三、看图谈感想。

四、观察图2。

（一）初步观察图画，了解图上的内容

（画面上有老师，有同学，他们正在上课。

）

（有的学生喜欢老师，因为她亲切和蔼，有的学生喜欢黑板前的小姑娘，因为她勇敢地在黑板上贴生字卡片。

）

（二）观察画面，了解语文课

（三）进人情境，激发学习语文的兴趣

五、观察图3

指导同学们学他这样做——坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼晴和书保持1尺左右的距离。

六、观察图4

学说顺口溜:

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

第二课时

同学们，我们的学校是美丽的，我们将在这里度过小学的时光。

现在，让我们来认识一下我们的校园吧!

1、图上画的都有谁？

2、同学们在做什么？

3、老师在干什么？

1、图上画的都有什么？

2、五星红旗什么样？

1、同学们在校园里玩得怎么样?

2、要想大家在一起玩得开心，每个小朋友应该怎样做?

（可以创设情境，把讨论与观察、讨论与演练结合起来:

假如你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做?

假如好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎样玩儿?

假如你想请别的同学一起玩翘翘板，你应该怎样说？

）

在观察画面和组织讨论的基础上参观校园。

参观的重点——旗杆、教学楼（或教室）、教师办公楼（或办公室）、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械、花坛、树木等与学生日常学习生活密切相关的事物。

边参观边讲解，帮助学生认识校园里的事物，熟悉校园生活，了解学校的规定、纪律。

鼓励学生向图中的小同学那样边参观边质疑，教师尽可能地满足学生的好奇心。

一、导语

二、指导看图，整体观察画面。

三、观察背景图。

四、看图谈感想。

五、参观校园

六、扩展活动

向爸爸、妈妈介绍自己的校园。

教学内容

汉语拼音　　1、a、o、e

教学时数

2课时

教学目标

教养：

1、初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发他们的学习兴趣。

2、学会a、o、e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

3、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

4、认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。

教育：

通过了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生的学习兴趣

发展：

培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、口头表达能力。

教学重难点

重点：

1、读准a、o、e三个单韵母的音，认清形。

2、掌握e的发音技巧，发准e的音。

难点：

学会a、o、e的四声，会读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。

教学资源

电视机、校园网

作业设计

板书设计

一、说一说a、o、e三个韵母怎样写。

二、在拼音本上写a、o、e。

三、选做。

今天学的这首儿歌你会背吗？

会，就背给爸爸、妈妈听；不会，就请爸爸、妈妈教你，好吗?

ａāáǎà

ｏōóǒò

ｅēéěè

教学反思

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

同学们，今天我们开始学习汉语拼音。

学好拼音用处很大，它能帮我们认字、读书，从书里面学到文化和科学知识。

有了文化和科学知识，长大了才能参加祖国的四化建设。

另外还能帮助我们讲好普通话。

所以学好汉语拼音很重要。

现在，我们一起来学习一首儿歌，这首儿歌就是讲学习汉语拼音用处大。

拼音字母用处大，看书识字需要它。

帮助讲好普通话，我们决心学好它。

（1）看了这幅图，你想说什么？

美在哪儿？

（2）你是怎么想到的，能告诉大家吗？

（3）树木很多、很绿，用一个词怎么说？

（4）小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

（5）（指着图）：

山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？

哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

（出示a和o。

）（师出示ｅ）

（6）小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：

小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé

（7）今天，我们就学第一课a、ｏ、ｅ。

（板书：

汉语拼音1）

1、同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？

2、书上这幅图能帮你们记住a、o、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

3、谁愿意把自己的新发现告诉大家？

上台指着图说。

4、水中谁的影子呀？

把话说完整好吗？

5、说得好！

你们还有什么好的方法把a、o、ｅ记住呢？

也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：

小女孩唱歌，a、a、a。

小组讨论讨论。

6、真聪明！

这说明你们平时很注意观察生活。

谁能编一编顺口溜呀？

我们一起编好吗？

7、水中一只鹅，它的（指着图）倒影——ｅ、ｅ、ｅ。

8、（指着o图）谁来编顺口溜？

三、巩固练习

1、抽读a、o、e三个单韵母卡片。

2、边跟读顺口溜，边在书桌上画，记忆字形。

四、指导读书。

（老师领读，学生跟读，要求学生用手指指着书读。

）

一、激趣导入。

1、谈话。

2、学习儿歌。

3、（出示本课情境图）

我觉得这里很美。

（指着图）：

树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

我想到这里的空气一定很新鲜。

因为我看到这里的树木很多、很绿。

树木茂盛。

喜欢。

我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。

我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

二、学习a、o、e三个单韵母。

能。

生互相交流

我发现小女孩的头像a。

我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。

水中的影子像ｅ。

水中大白鹅的影子像e。

我觉得o像个游泳圈。

我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。

爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。

（众生：

一个圆圈，o、o、o。

）

字音字型写

顺口溜

张大嘴巴aaa

圆圆嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

嘴型越来越小。

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

第二课时

1、抽读a、o、e三个单韵母。

2、复习顺口溜，帮助记亿字母的音和形。

3、听音取卡片，看谁取得又对又快。

1、讲述:

要读准字音，讲好普通话，我们还得学习声调。

这声调就加在字母的头上，好像给它戴上一顶小帽子。

a、o、e三个单韵母的头上都可以戴上四顶不同的帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。

2、出示四声。

ã戴上第一顶平帽子，就是第一声，读音也是平平的。

á戴上第二顶由下到上的斜帽子，就是第二声，读音由低到高。

这声音就好像你没听清别人的问话时发出的疑问:

“啊，你说什么呀?

”

â戴上第三顶倒尖角帽子，就是第三声，读音由高到低再到高。

à戴上第四顶帽子，就是第四声，读音由高到低。

小结:

表示四声的符号，叫调号。

3、教四声顺口溜，认识四个声调的特点。

（调号）

一声高高平又平，二声就像上山坡。

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（手势表示）（边做手势边念）

4、反复练读a、o、e三个单韵母的四声。

（横读、竖读、斜读、打乱顺序抽读带调的韵母卡片。

）

1、认识四线三格。

出示四线三格小黑板，让学生数四条线，三个格子。

指出四线格往下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。

即:

上格、中格、下格。

书写拼音要按规格写。

2、学写a、o、e。

（1）让学生翻书，在课文中我到四线格，并让学生观察a、o、e都写在哪一格。

（2）老师范写，学生练习。

o先写左半圆，再写竖右弯，二笔写成。

o和a一样写在第二格，从左上起笔，一笔写成。

e字也写在第二格，先横后写半圆，一笔写成。

3、巡回检查指导。

（要求用手指读，做到眼到、口到、心到。

）

一、红习巩固a、o、e三个单韵母。

二、认识四声。

（老师领读，学生跟读。

）

（老师领读，学生跟读）

（老师领读，学生跟读）

（老师领读，学生跟读。

）

玩游戏。

三、指导书写a、o、e三个单韵母。

（都写在中格）

（用拼音本子）

四、读课文。

1、认读课文a、o、e。

2、认读a、o、e三个单韵母的四声。

3、跟读儿歌。

，

4、在儿歌中找到今天学的字母，读一读。

教学内容

2、iuü

教学时数

2课时

教学目标

教养：

1、学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，记住字形，正确书写。

2、学会三个单韵母的四声，能五确熟练地读出带调的韵母。

3、复习巩固六个单韵母。

教育：

通过了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生的学习兴趣

发展：

培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、口头表达能力。

教学重难点

重点：

读准三个单韵母的音，认清字形。

难点：

学会三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音，关键读准二、三声的音。

教学资源

电视机、校园网

作业设计

板书设计

一、把今天学的三个单韵母读给爸爸、妈妈听。

二、用硬纸片做六张小卡片。

三、熟读课文第一课和第二课。

四、让妈妈抽读你的小卡片。

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

教学反思

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

1、认读单韵母a、o、e。

2、看老师的口形发音。

说说你是怎么知道这个音的。

3、齐唱顺口溜。

4、复习a、o、e的四声。

刚才我们复习的a、o、e都是什么韵母?

（单韵母）今天我们继续学习单韵母。

（板书，汉语拼音2）

1、出示教学图片或幻灯投影片（课文第一幅）。

2、指导观察图画。

图上画的是什么?

（图上画的是衣服。

）

3、出示“i”字母卡片。

（告诉学生，这个单韵母的发音和衣服的“衣”的音相同。

）

4、老师范读，让学生观察牙齿是什么样的?

（牙齿对齐）

5、练读顺口溜:

牙齿对准iii。

6、学习i的四声。

1、出示教学图片或幻灯投影片（课文第二幅）。

2、指导观察图画。

图上画的是什么?

3、出示字母卡片，告诉学生:

这个单韵母“u”的发音和“乌鸦”的“乌”相同。

4、老师范读，要求小朋友听老师发音，还要看老师发音时嘴巴是什么样的?

5、练习读顺口溜，嘴巴突突uuu。

6、学习u的四声。

1、出示教学图片或幻灯投影片

2、指导看图。

图上画的是什么?

3、出示字母卡片，告诉学生:

鱼是ü的第二声，把“鱼”字读成第一声，就是ü的音。

4、练读顺口溜:

口吹哨子üüü。

5、学习ü的四声。

6、比较。

1、抽读i、u、ü三个单韵母。

（组读，个别读）

2、看老师的手势读i、u、ü的四声。

第二课时

1、认读六个单韵母。

2、认读带调的单韵母。

3、听音取卡片（含带调的卡片）。

1、让学生观察，各写在四线三格的哪一格。

2、指导学生观察字形（字形与插图比较）。

3、指导书写。

4、学生在本子上练习书写，老师巡回检查指导。

三、总结。

1、六个单韵母已经学完了。

这六个单韵母的发音口形虽然不同，但有一点是相同的，那就是声音都很响亮，都可以带调读出四声。

2、单韵母还有两个用处，一是本身就可以成音节，可以直接给汉字注音。

二是可以用来和声母相拼，组成另一个音节。

一、检查复习。

（横线部分内容，意在让学生接上）

二、揭示课题。

三、学习三个单韵母的读音和四声。

（一）学习单韵母i

（二）学习单韵母u。

（图上画的是一只乌鸦。

）

（嘴巴是突突的）

（三）学习单韵母ü

（课文第三幅）。

四、巩固练习。

五、指导读书。

一、检查复习。

二、指导书写。

教学内容

3、bPmf

教学时数

3课时

教学目标

教养：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2、学习声母为单韵母的拼音。

3、学会音节的四声，要求带调拼读音节。

教育：

通过了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生的学习兴趣

发展：

培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、口头表达能力。

教学重难点

重点：

区别b、p两个声母的认读和书写。

难点：

练习带调拼读音节。

教学资源

电视机、校园网

作业设计

板书设计

一、看课本的插图认读四个声母。

二、做四张小卡片，用彩笔写上bpmf;把它装在火柴盒里。

三、把整课的内容读一遍。

四、把儿歌中学过的音节找出来拼一拼。

五、听音摆音节。

（老师读音节，学生在桌面上摆。

）

六、妈妈全拼音吗?

回家考一考，让妈妈读一读你今天学的拼音。

不会，你就教她，好吗?

b－o＝bobōbóbǒbò

b－u＝bubūbúbǔbù

p－o＝popōpópǒpò

p－u＝pupūpúpǔpù

m－o＝momōmómǒmò

m－u＝mumūmúmǔmù

f－o＝fofó

f－u＝fufūfúfǔfù

教学反思

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

1、“开火车”认读六个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

汉字的音节是由声母和韵母组成的。

今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。

声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。

l、出示教学挂图第一幅问:

图上画着谁?

她在于什么?

2、出示声母卡片b，告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻短些就行了。

3、老师领读。

4、启发记忆字形。

5、指导书写。

l、出示教学挂图第二幅图问:

图上画着谁?

他在干什么?

2、出示声母卡片p，告诉学生泼水的“泼”读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

3、老师领读，

4、区别b与p的发音。

5、启发学生的记亿字形。

6、指导书写。

1、出示教学图片第三福问:

图上画的是谁?

他们在什么地方干什么?

2、出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。

3、启发记忆字形。

4、指导书写。

1、出示教学图片第四幅，问:

图上画的是谁?

他手里托着的是什么启发学生把佛像的“佛”?

读得轻些短些就是声母f的音。

2、出示声母卡片f。

老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。

（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。

）

3、学生挨次序仿读，老师逐个正音。

4、启发记忆字形。

5、指导书写。

1、听顺口溜录音。

老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。

2、抽读bpmf四个声母的卡片。

3、猜字母游戏。

（1）像一根拐杖的声母怎么读?

（2）一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母?

（b）

（3）一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母?

（p）

（4）两个门洞是什么声母?

（m）

五、指导读书

第二课时

1、抽读b、p、m、f四个声母的卡片和a、i、u三个单韵母的卡片

2、听音抽取卡片。

3、抽读带调的单韵母卡片。

一、复习。

二、导入揭题。

三、学习声母b、p、m、f。

（一）学习声母b。

（图上画着一个小女孩在听广播）

学生跟读

（二）学习声母p。

（小朋友在泼水）。

学生跟读。

（三）学习声母m。

两个小朋友在玩“摸人”的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。

启发学生把“摸”读得轻些短些就是声母m的音。

（四）学习声母f。

（老爷爷手里托着工艺品佛像）

四、巩固练习。

一、复习。

（火柴盒里的卡片）

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

今天，我们开始学习拼音。

声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

1、出示课文中拼音方法图。

问:

小朋友在干什么?

小朋友推着卡片b和a，b遇到了a，猛地一碰，就出现了一个新的音节。

老师示范拼读：

b—a—ba。

2、出示:

b——a——ba老师领读，学生跟读。

3、教ba的四声。

4、出示下列音节，训练拼读。

1、让学生自读一遍课文，老师巡回检查。

2、老师领读，

3、全班齐读。

第三课时

1、“开火车”读声母和韵母的卡片。

2、拼读下列音节。

1、出示挂图或幻灯投影片，让学生说说图上都画了些什么?

2、重点引导学生观察鹅的颜色和它的形态。

3、结合画面指导学生读儿歌;·

4、在儿歌中找出本课的字母读一读。

1、回忆所学的内容。

2、总结要领。

二、导入新课。

三、学习声母b、p、m、f和单韵母a、i、u相拼。

（小朋友推着卡片b和a。

）

（边读边教拼音口诀:

前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。

）

四、指导读书。

（要求用手指读。

）学生跟读。

一、复习。

二、指导学生观察画面读儿砍。

（有意识地指导按一定的顺序说。

）

三、全课总结。

（第3课）

（学习了四个声母，还学了声母和韵母相拼的方法。

）

（声母都要读得轻些、短些?

声母和韵母相拼;时，要前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

）

教学内容

4、dtnl

教学时数

2课时

教学目标

教养：

1、要学会d、t、n、l四个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会声母d、t、n、l和单韵母i、u、ü的拼音方法。

学会带调拼读音节。

3、巩固学过的声韵母和拼音方法。

教育：

通过了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生的学习兴趣

发展：

培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、口头表达能力。

教学重难点

重点：

学会d、t、n、l四个声母的读音，记住字形，会正确书写。

难点：

1、分辨b和d，n和m的音和形。

2、区分n和l的发音要领。

3、能带调拼读音节。

教学资源

电视机、校园网

作业设计

板书设计

一、制作小卡片，用彩笔写上d、t、n、l。

二、数一数，读一读，分一分。

1、数一数，一共做了几张小卡片了。

2、读一读，认一认，看看学过的字母是否记下了。

3、把韵母放一边，声母放另一边，试试看会吗?

dtnl

dìtitunálí

教学反思

教学过程

教学随笔

教师活动

学生活动

1、抽读b、p、m、f四个声母。

（注意读音轻短）

2、听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。

3、抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。

1、出示教学图片第一腐问:

图上画的是什么?

它在干什么?

马儿在奔跑时会发出什么声音?

2、出示声母卡片d，告诉学生:

“得”读得短些、轻些，就是声母d的音。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、启发记亿字形。

引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像?

回答后结合顺口溜记亿字音:

马儿跑得ddd。

5、指导书写。

（1）观察d在四线格里的位置。

（2）老师范写并讲解。

d共两笔，写在中上两格。

（3）学习练习。

（写1一2个）

1、出示教学图片第二幅问:

图上画的是什么?

字母t的形状像什么?

2、老师示范发音。

3、编顺口溜记忆字形:

一把伞柄ttt。

4、指导书写。

1、出示教学图片第三幅问:

图里画的是什么?

这个大门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠。

2、老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚d学的两个字母的音不同，听听它带有什么音?

3、学习发音练习，先指导学生发好“n”的鼻音，再发字母n的音。

个别读，小组读，集体读。

4、启发记忆字形。

5、指导书写。

1、出示教学图片第四幅间，图上画着谁在干什么?

小孩赶猪时会发出什么声音?

2、出示声母卡片l，告诉学生:

小孩子赶猪时发出的le、le、le的音读得轻些、短些就是l的音。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、比较n与l发音的不同。

n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

5、指导书写。

步骤同上。

1、看图认读字母。

2、字母卡片认读字母。

（个别读，小组读）

3、听音找字母，我到鼻音的字母读一读。

4、猜字游戏。

马蹄印子是什么声母?

雨伞柄子是什么声母?

一个门洞是什么声母?

一根棒子是什么声母?

5、读记顺口溜。

马儿跑得ddd，一把伞柄ttt，一个门洞nnn，一根棒子lll;想着图，唱着歌，