教育学习文章Making friends教案1.docx

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教育学习文章Makingfriends教案1

Makingfriends教案

　　chapter1makingfriends

　　在快乐中教学之----

　　英语教学案例

　　一．教学设计

　　．教材的分析和处理

　　本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。

主要复习wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。

如：

my…’snameis…;His/Herfavoritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shehasshort/long/big/small

　　black/…hair/eyes.He/Shelivesin…etc.

　　考虑到初一学生还处于小学与初中英语的衔接阶段，所以本节课的教学设计主要以趣味与简单易学的英语句型为主。

目的是让学生在趣味与快乐中领会英语，在愉快的气氛中自然而然地掌握英文知识。

我通过猜谜语与小组竞赛的方式，激发了学生学习英语的兴趣，整节课环节过渡自然，气氛轻松活跃，学生们在四十五分钟之内展开积极的思维，表现积极，最终在愉快中学到了知识,提高了知识水平.

　　2．

　　教学重难点：

　　）复习wh-questions.

　　2）通过训练学生的听力技巧--学生能从听力中抓住描述人物的信息；写作——学生能把听到的信息正确地填入表格，培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。

　　3）学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：

my…’snameis…;His/Herfavoritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shehasshort/long/big/small

　　black/…hair/eyes.He/Shelivesin…etc.

　　3.教法和学法

　　本课我开展俩俩对话、引入竞争机制，及任务型教学途径，倡导小组合作学习。

为了更好地调动学生学习的积极性，我开展了“谁是我们最好的朋友?

”的竞赛方式，让学生分组抢答，并在课上用英语讨论，从而能调动一些学习偏差，但眼力好的学生积极开口说英语，也能给他们表现自我的机会。

　　二．教学目标

　　教学目标确立依据：

根据英语课程标准，面向全体学生，培养学生的创新运用能力，及各学科渗透，共同发展，引导学生能够学习运用语言知识。

　　．知识目标

　　）复习wh-questions.

　　2）学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：

my…’snameis…;His/Herfavoritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shehasshort/long/big/small

　　black/…hair/eyes.He/Shelivesin…etc.

　　写作——学生能把听到的信息正确地填入表格，培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。

　　2．能力目标

　　）听能目标

　　学生能从听力中抓住描述人物的信息。

　　2）说能目标

　　学生能用不同的句型来介绍个人信息。

　　3）读能目标

　　①能根据表格的内容正确判断听力信息的关键内容。

　　②能通过听力的内容和所提供的相关信息进行对话并描述出来。

　　4）写能目标

　　学生能把听到的信息正确地填入表格，并能把采访到的信息书写成文。

　　3．情感文化目标

　　）培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。

　　2）要学会联系实际，灵活运用，举一反三的能力。

　　3）培养学生乐观的个性，发展他们敏锐的观察力等能力，学会与人融洽交流相处，交朋友。

　　三．教学流程

　　Step1复习

　　全班齐唱英文歌，营造良好学习气氛。

　　Step2新课导入

　　使用本学期新来的外国教师maggie的图片导入，展示cAI，引导学生用wh-questions去进一步了解她的个人资料。

　　•

　　）--__________ismaggie?

　　--Sheis182cmtall.

　　•

　　2）--__________isherhair?

　　--It’sblond（金色的）.

　　•

　　3）--_____

　　______isherhair?

　　--It’sshort.

　　•

　　4）--____

　　isshe_____?

　　--She’sfromtheUSA.

　　•

　　5）--______isherfavouritesport?

　　--Football.

　　•

　　6）--______isherbirthday?

　　--It’sonoctober1st.

　　Step3新课教授

　　•

　　．通过抢答的形式，用图片复习有关“颜色”与“身高”的词汇，为听力扫清障碍。

　　whohasblond（金色的）hair?

　　whohaslongbrownhair?

　　whohasblackeyesandblackhair?

　　•

　　Howtallisjack?

　　•

　　Heisonehundredandfifty-fivecentimeterstall.

　　•

　　whoseheight（身高）is157cm?

　　•

　　what’sHill’sheight?

　　2．通过Simon图片的引入，出示课题。

　　Simonhasfourfriends.maryaskshimsomequestionsaboutthem.

　　3.

　　引导学生通过听听力，捕捉信息，完成下列表格，并选出Simon的四位好朋友。

　　Step4口语交际时间

　　通过回顾听力内容，使学生对听力内容进一步加深印象，进而引导学生模仿对话，采访班上的同桌，完成表格并报告出来。

　　•

　　you:

…

　　•

　　yourdeskmate:

…

　　•

　　you:

whatcolourisyourhair?

　　•

　　yourdeskmate:

It’s….

　　•

　　you:

Howlongisyourhair?

　　•

　　yourdeskmate:

It’s….

　　•

　　you:

whatcolourareyoureyes?

　　•

　　yourdeskmate:

….

　　•

　　you:

Howtallareyou?

　　•

　　yourdeskmate:

I’m…cmtall.

　　•

　　you:

whereareyoufrom?

　　•

　　yourdeskmate:

Iamfrom….

　　•

　　you:

what’syourfavouritesport?

　　•

　　yourdeskmate:

….

　　•

　　you:

what’syourbestsubject?

　　•

　　yourdeskmate:

…

　　Step5游戏时间

　　利用猜谜语的游戏，引导学生根据提供的信息猜出班上学生的名字。

并引导他们用前面导入环节所出现的问句进行提问。

此环节可说是本节课的高潮部分，调动了全班高涨的学习气氛，同时也为本节课的学习内容作了很好的巩固。

　　•

　　It’saboy.

　　•

　　Hehasshortblackhair.

　　•

　　Hehassmallbrowneyes.

　　•

　　Hehasaroundface.

　　•

　　HeisgoodatP.E.

　　•

　　Helikesplayingbasketballverymuch.

　　•

　　Heisalittlefat.

　　•

　　whoishe?

　　Step6小组活动

　　通过班上五名任课老师的照片的呈现，引导学生描述他们最喜爱的老师的容貌与个人信息，从学生身边熟悉并感兴趣的人物入手，激发起他们把所学知识运用于实际的兴趣，巩固知识点并灵活运用知识，给学生创造、思考空间，展示学生对语言的组织能力，最大限度的发挥小组智慧的优势，帮助学生认知并发展潜能，激发学生的内在动机。

　　myfavouriteteacher

　　Inmyschool,myfavoriteteacheris…_________________________________

　　Step7展示

　　引导学生把完成的作文大声于全班之前朗读，此举既能锻炼自信，更能锻炼口语。

　　Step8小结

　　由学生把学得的知识进行总结归纳，并通过写作转化为自己的知识并形成能力，让学生学有所得，并能学以致用。

　　Step9作业布置

　　完成〈我最喜爱的老师或朋友〉的作文一篇

　　四、课后反思

　　本节课我通过同学们感兴趣的外国教师的个人信息入手，通过一个个情景的设置，引导学生有目的地朝向教学目标前进。

让学生能在情境中边学边做，边做边学。

并通过学案的方式呈现，让学生更清楚他们这节课的学习内容与学习目标。

一节课下来，班上的同学们轻松又愉快地接受了新知识，提高了听力与口语表达能力。

本节课最具特色的一部分是“猜班上同学名字”的这一环节，在学生中掀起了一阵高潮，并通过游戏自然地巩固了wh-questions和对外貌描述的句型。

达到了使学生在持续的兴趣中学得知识的目的。

整节课气氛轻松愉快。

从学生们的眼中可以感受到学习的乐趣。

当然，每一节课中都有其遗憾的地方，本节课设计中的遗憾之处是：

学生在最后一个环节“对我最喜爱的老师”的描述中，由于缺乏对老师个人信息的搜集，导致语句有些无法延伸开来。

所以这一环节布置为作业，让同学们课后自行去询问老师们的信息，让他们学会在独立中完成任务。

　　本人通过对每一节课的设计，实际演练与时刻的反思，体会到了教学的快乐。

执着相信：

要时刻保持一双善于发现美的眼睛，清醒的头脑，饱满的热情，愉快的心境，还有热爱学生的心灵，并且永远相信快乐教学的法则，只有让学生在快乐中学习，快乐中运用，才能让他们学到最巩固，记忆最长久的知识。

而在快乐的教学中，快乐的学生也会鼓励快乐的教师充分发挥教育机智，更进一步地促进其教学，达到教学相长，在学与教的过程中师生其乐融融，手牵手走出一条幸福又踏实的教学康庄大道。