找错别字活动总结.docx

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找错别字活动总结

找错别字活动总结

篇一：

寻找错别字活动方案及汇报表

啄木鸟在行动

--寻找生活中的不规范字（错别字）活动方案

海宁小学六

（2）班

一、目的意义

为创建省语言文字规范化示范校，培养学生从小写正确规范字的习惯，我校本学期在校园、社区开展寻找错别字活动，旨在通过实践活动

锻炼学生独立或合作学习的能力。

通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，达到辨别、认知、改正错别字的教育目的，努力为纯洁祖国语言

文字做一些力所能及的事。

二、活动时间

寻找身边的错别字活动：

12月18日—12月20日

汇报时间：

12月21日

三、组织方式

以班为单位，以小组合作方式寻找社区条幅、标语等错字、别字，达到激励学生消除错字、别字、病句的教育效果，充分认识不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。

四、活动方案

（一）分小组走上街头寻找身边的错别字。

（二）各小队展示活动成果

1、智慧小队成果展示：

课件出示小队找到的身边的错别字。

（是学生拍的照片）按装就象小茏包牡瑰花

修车欢迎光临靓衣坊馄饨（繁体字）

生：

我们给找到的错别字归类了一下：

有些是别字，有些是繁体字。

师：

是的，错字、别字、繁体字都属于不规范用字。

2、胜鹰小队成果展示：

课件出示小队找到的身边的错别字：

生：

看到这些错别字同学们，你们有什么感想呢？

生：

在我们的小区里有这么多的错别字，我们感到有些惭愧。

生：

我觉得错别字的危害太大了，像上面出现的诗句：

“盛年不再来，一口难再晨。

”如果没有看到过这句诗的话，就会记错了。

要消除错别字。

生：

让我们远离错别字。

师：

同学们让我们一起努力，消除这些错别字。

3、金苹果小队活动成果展示：

生：

我们小队对我校的同学进行了采访，发现同学们容易写错的字主要有：

现在的“在”和再见的“再”，“的、地、得”，“拔”和“拨”等。

我们还绘制了统计图。

课件出示同学们所编的统计图表。

生：

请问在您的班级中您觉得同学们容易写做的字有哪些？

（采访在座的老师。

）

师：

在我的班级中我发现同学们今天的“今”和“令”很容易写错。

课件出示金苹果小队的同学在参与活动时的照片。

4、快乐少年小队成果展示：

小笑话：

一位学生在作文中写道：

我在路上走着，忽然看到地上有一堆牛粪。

我大吃一斤。

老师在他的评语中写了：

海量！

海量！

生：

同学们你们知道老师为什么要这样写吗？

生：

他肯定是把大吃一惊的惊写成了斤。

小故事：

一位医生给他的病人开了一张手术单子。

要求切除病人的食指，可是当病人从手术室出来的时候，他的手指一个都不见了。

原来医生将食指的食写成了十，导致了病人的终身残疾。

小故事：

在战争中，指挥官让战士们向沁阳进攻，写成了向泌阳进攻，导致了战争的失败。

（三）分析原因，寻找方法

师：

是啊，错别字的危害实在是太大了，那为什么人们还会常常写错别字呢？

生：

写的时候常常会多一笔少一笔的。

生：

写错别字是因为太粗心大意了。

生：

写错别字是因为有些字的自行十分相近，很容易写错。

教师根据学生回答板书。

师：

同学们已经找到了错别字产生的原因，那么我们能想想办法来克服写错别字吗？

生：

可以用编故事的方法防止写错别字。

生：

可以用编口诀的方法：

用“已半巳满不出己”这个口诀可以很清楚地区分“已、巳、己”。

生：

用本子记一记，看一看。

师：

把自己经常会写错的字几在一个本子上，经常看一看，这的确是一个不错的方法。

同学们都非常认真地参与了这次寻找身边的错别字的活动，也都认识到了错别字的危害。

同学们你们有什么好的方法让我们身边的大人也认识到错别字的危害吗？

生：

写宣传单。

生：

写标语。

生：

编儿歌。

下面就请同学们来写一写标语。

学生写。

交流：

生：

纠正错别字，人人有责。

生：

错别字危害大，联合起来铲除它。

生：

纠正错别字，从我做起。

生：

一字值千斤，粗心酿大祸。

?

?

师：

同学们的标语十分丰富，听后深受启发，相信我们身边的大人门也会意识到错别字的危害的，让我们一起努力，让错别字远离我们的生活。

五、活动反思：

从这一堂课中我们可以看到，老师和同学们为这堂课做了很多的准备。

这堂课前的活动开展得十分扎实。

学生分小队汇报成果时形式丰富多样。

有在街上，小区中找到的错别字，有学生在平时的学习中出现的错别字，有书籍报刊中出现的错别字。

展现时有图片、统计图、小品表演、讲笑话等丰富的形式，这也是这堂课的一个亮点。

通过同学们的亲身参与，交流汇报，大家都深刻地认识到了错别字的危害的确很大。

但是这堂课当中，让学生讨论错别字产生的原因，教师给学生思考的时间太少了，学生对错别字是如何产生的这个问题还认识的不够深刻。

如何克服写错别字的形式也一样，比较形式化。

篇二：

纠正错别字的实践活动

参评学校：

深圳市松坪学校中学部

参评课题：

《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》

指导教师：

林毅

参加学生：

七年级（5）班、（6）班

《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例

一、教学设计

（一）活动主题设计

世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。

语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。

汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。

自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。

由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。

当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；深圳的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。

这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。

正好《语文（七年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。

为规范深圳的语言文字，净化深圳语言环境，打造美丽的深圳出力。

（二）教学目标设计：

※知识与技能：

1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。

2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规范用字的意识。

3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。

※过程与方法：

1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。

2．独立思考、合作探究。

3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

※情感态度与价值观：

1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。

2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．学会与他人合作。

（三）活动过程设计：

1．准备阶段：

（1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。

（2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。

（3）指导老师指导设计活动表格：

（4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：

表格、电脑、照相机等。

2．活动阶段：

（1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。

（2）在网络、报刊上寻找错别字。

（3）在同学的作业本中寻找错别字。

（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。

（5）网络查找相关资料。

3．反思总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。

（2）以论文的形式整理成果。

（3）各成员以作文的形式总结得失。

4．成果展示：

（见附录）

（1）在班级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。

（2）在语文课展示关于错别字的论文。

（3）给深圳市民写一封倡议书。

二、学生学习活动案例

（一）案例题目：

我爱你，汉字——错别字调查综合活动

（二）课题选择：

1．《语文（七年级上）》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专题是查找错别字的，我们非常有兴趣。

2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。

3．深圳街头受香港文化的影响，经常能看到不规范的繁体字。

（三）研究目的：

明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别字。

（四）探究过程：

1．准备阶段：

（1）确定活动目标。

（2）分组确定参加人员及小组负责人。

（3）设计活动表格。

2．活动阶段：

（1）利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。

（2）在网络、报刊上寻找错别字。

（3）在同学的作业本中寻找错别字。

（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。

（5）网络查找相关资料。

3．反思总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。

（2）各小组成员总结得失。

（五）探究结果：

我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字，写字的时候也特别认真。

我们还给周围的人宣传写错别字的危害，给深圳市民写了一封倡议书。

（六）收获体会：

1．明白了错别字的产生原因。

2．给错别字分类。

3．明白错别字带来的危害。

4．明白怎样消灭错别字。

当前社会错别字的表现形式

七（5）班罗婕、高晓勉、林悦君、张慧慧、彭诗雅

中国的文字古老而神秘，作为一名中国人，我为能使用这样的文字而自豪。

但是当前社会，使用错别字的现象非常普遍，我们小组在林老师的带领下，对当前社会错别字的情况进行了调查，发现错别字的表现形式主要有以下三种：

一，繁体字有“复活”的现象。

1956年1月国家公布《简化字方案》后，简化字成为国家法定文字。

但是繁体字在今天的使用好象成了一种时髦。

例如：

电视、报纸、街边的广告用字越来越多地使用繁体字。

我们的同学作业上也出现了繁体字。

深圳离香港近，深圳人喜欢看香港的电视频道，买香港的杂志，对繁体字更是推崇。

深圳街头的招牌、路牌、广告用字，据我们组调查显示，约有30%使用繁体字。

在皇岗、罗湖等香港人多的住宅区，招牌、广告等使用繁体字的比例更高。

二，错别字的现象相当严重。

报刊、书籍、网络、电视以及学生的作业用字也不例外。

错字如：

“印染厂”的“染”，右上角“九”错成“丸”，“废品回收”的“废”“广”字旁错成“病”字旁，“初中”的“初”“衣”字旁错成“视”字旁。

别字如：

“如火如荼”错成“如火如茶”，“迁徙”错成“迁徒”，“竟然”错成“竞然”等。

这些错别字的例子举不胜举。

三，乱造简化字。

例如：

“慢”的右边乱简成“万”，“原”的里面简化成“元”，“楼”的右边简化成“六”，“韭菜”简化成“九菜”，“鸡蛋”简化成“鸡旦”等。

目睹这样的现状，我们真是触目惊心。

希望大家都能规范用字，能让中国的语言文字得到净化。

常见错别字类型及其辨析方法

七（6）班王南恩、温玉安、冯晓文、林锦盛、叶新胜

我们组经过调查研究发现，常见错别字大致有以下几种类型：

一、因字形相似而产生错误，如“盲”与“肓”，“沏”与“彻”，“缀”与“辍”，“徙”与“徒”，“炙”与“灸”，“侯”与“候”，“祟”与“崇”等等。

这类字字形仅有极小的差别，但读音意义完全不同。

要辨别这类错别字，一般只要从读音入手，都可以比较轻松地辩别出来。

“盲（ｍáｎɡ）”目”不是“肓（ｈｕāｎɡ）目”，“沏（ｑì）茶”不是“彻（ｃｈè）茶”，“辍（ｃｈｕò）学”不是“缀（ｚｈｕì）学”，“迁徙（ｘǐ）”不是“迁徒（ｔú）”，“针灸（ｊｉǔ）”不是“针炙（ｚｈì）”，“等候（ｈòｕ）”不是“等侯（ｈóｕ）”，“作祟（ｓｕì）”不是“作崇（ｃｈóｎɡ）”。

二、因字形相似，读音相同或相近而产生错误，如“辩驳”误作“辨驳”，“味同嚼蜡”误作“味同嚼腊”，等等。

这类错别字由于字形相似，读音相同或相近，辨别