小学5年级计划英语3.docx
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小学5年级计划英语3
小学五年级英语教学计划
龙凤湖学校高晓敏
一、基本情况分析
五
（1）班共有学生41人，五
（2）班共有42人。
五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好待进生的转化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。
这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。
突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。
小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。
教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。
紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。
教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
三、全册教学目标及重难点
a.全册教学目标：
1）能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2）能听、说、认读16个单词。
3）能学会6个手工制作。
4）能听懂、会唱8首歌曲。
5）能听懂、会吟唱12首歌谣。
6）能完成6个自我评价活动。
7）能理解6个幽默小故事。
b.教学重难点：
教学重点：
听、说、读、写四会句子，教学任务为单元的教学重点，各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。
教学难点：
某些句子比较复杂；英语学习基础差异大，难以进行同步教学；在真实的情景中正确使用所学句型。
四、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
小学五年级英语教学计划
龙凤湖学校
高晓敏
五年级英语下册《Unit4Whatareyoudoing?
》教学设计
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佚名来源：
未知发布时间：
2010-08-2607:
22:
11
第一课时 一、教学重点：
动词短语及其ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warmup（热身） 活动一：
口语练习 教学参考时间：
2—3分钟 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：
Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish. 2、Review（复习） 活动二：
师生交流 教学参考时间：
2—3分钟 师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：
Lookatthesepictures.随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：
Icandraw.并做画画的动作。
最后问：
Canyoudraw?
引导学生说：
Yes,Ican.或Me,too. 在此基础上，初步渗透动词短语。
教师继续说：
Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问：
Whatcanyoudo?
学生回答：
Icandanceandcook.等。
3、Presentation（呈现新知） 活动三：
词汇学习 教学参考时间：
5—6分钟 教师指着动词卡片说：
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/…. 教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下：
doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：
Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes. 继续播放课件。
用相同的方法让学生理解、认读：
drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。
同时教师询问：
Whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句，如：
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner. 教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：
快速反应 教学参考时间：
3—4分钟 教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：
dothedishes,让学生说出它的ing形式：
doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：
answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：
接力问答 教学参考时间：
2—3分钟 教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?
”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?
”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。
（A,B,C代表学生） 4、Let’splay（趣味操练） 活动六：
说说唱唱 教学参考时间：
3—4分钟 教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
活动七：
生活再现 教学参考时间：
4—5分钟 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook. 5、Consolidationandextension（扩展活动） 活动八：
传盒子 教学参考时间：
2—3分钟 做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。
音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
Whatareyoudoing?
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：
Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?
也可以是其它歌曲。
活动九：
练一练 教学参考时间：
4—5分钟 做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。
Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。
教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。
再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。
此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计Unit4WhatAreYouDoing?
（I） Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes. Iamcookingdinner. Iamreadingabook. Iam….第二课时
[1]
一、教学重点：
句型“Whatareyoudoing?
Iam….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
二、教学难点：
动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
三、课前准备：
教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
教师准备动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
四、教学过程：
1、Warmup（热身） 活动一：
歌曲演唱 教学参考时间：
1—2分钟 教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音，师生共同演唱。
活动二：
口语练习 教学参考时间：
1--2分钟 教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：
A:
MyEnglishnameis….What’syourEnglishname?
B:
MyEnglishnameis….Howdoyoudo?
A:
Howdoyoudo?
Whereareyoufrom?
B:
Australia. A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mwaitingformymom. A:
Nicetomeetyou.Good-bye. B:
Bye. 2、Review（复习） 活动三：
词汇复习 教学参考时间：
4—5分钟 教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawingthedishes doingthephone answeringabook cookingpictures readingdinner 3、Presentation（呈现新知） 活动四：
猜猜猜 教学参考时间：
3—4分钟 让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
Whatareyoudoing?
抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
Whatareyoudoing?
Iam…. 活动五：
句子接力 教学参考时间：
1--2分钟 学生五人一组。
教师问各组的第一名学生Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
Whatareyoudoing?
依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
活动六：
试试看 教学参考时间：
2—3分钟 教师播放Let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下：
（Thephonerings.） Hello. Hi,Sarah.It’sJohn. Hi,John.Whatareyoudoing?
Iamreadingabook.Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes. ----WhatisJohndoing?
----WhatisSarahdoing?
活动七：
对话学习 教学参考时间：
6—7分钟 教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。
学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
做小双簧的游戏：
学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：
画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
4、Let’splay（趣味操练） 活动八：
打电话 教学参考时间：
2—3分钟 做PairWork部分的活动。
学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：
drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
活动九：
玩一玩 教学参考时间：
3—4分钟 做“看口型，猜句子”的游戏：
教师指着黑板上的句子说：
Iam….说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。
做Let’splay的活动。
请一名学生上来，背对其他学生站好。
台下任意一名学生问：
Whatareyoudoing?
站在前面的学生边做动作边回答Iam….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。
然后换另一名学生上台，继续做游戏。
示范几次后，让学生分小组做游戏。
注意：
教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。
5、Consolidationandextension（扩展活动） 活动十：
看故事 教学参考时间：
3—4分钟 教师问：
Whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图，手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.Whoishe?
IsthatZoom?
简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：
WhatisZipdoing?
WhatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
活动十一：
练一练 教学参考时间：
3—4分钟 做本单元ALet’slearn部分的活动手册P34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。
Listenandnumber是按所听内容表明序号，Askandwrite是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listenandnumber部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。
此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计Unit4WhatAreYouDoing?
（II）
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作者：
佚名、、
教材分析:
本课是第六册第一单元中的一课，LiMing和他妈妈，以及Danny和Jenny一起乘火车前往北京。
通过这个旅行故事，学生将复习各种饮料词汇及常用句型。
教学目标：
知识目标：
听懂会说tea,water,pop,milk等表示饮料的词汇，掌握并理解单词some.听懂会说句型Whatwouldyouliketodrink?
Wouldyoulike……?
并用英语回答，与同学之间相互交流。
能力目标：
培养学生能通过感知，模仿进而在真实情境中运用所学语言，
情感目标：
调动学生学习的积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观。
教学重难点：
1．掌握tea,water,pop,milk，some等词汇
2．在实际情境中正确运用句型Whatwouldyouliketodrink?
Wouldyoulike……?
教学准备：
单词卡片，实物教具，教学光盘，多媒体课件
教学过程：
Step1:
ClassOpeningandReview
1.Greeting
T:
Hi,boysandgirls!
Howareyoutoday?
I’mveryhappy.Areyouhappy?
Ok,thenlet’ssinganEnglishsong.
2.song:
Happyteacher’sday
3.game:
guess
[设计意图]通过简单的问候，营造活跃轻松的课堂气氛，使学生带着积极的心态投入到课堂中。
Step2:
Newconcept
1.出示课题，领读课题
T:
I’mthirsty.Iwanttodrinksomewater.Lookat”thirsty”?
What’smeaning?
doyouknow?
S:
口渴。
T:
Good.Readafterme.“thirsty”.
S:
thirsty.
T:
口渴，口渴，Thirsty.
T:
Now,pleasereadthewordonebyone.
T:
whoisthirsty?
S1:
Iamthirsty.
T:
weareallthirstynow.whatwouldyouliketodrink?
生边答，边出示图片。
T:
Wouldyoulikesomewater?
S1:
Yes,please.（请他喝水）
S2:
No,thankyou.
T:
Whatwouldyouliketodrink?
Wouldyoulikesometea?
S2:
Yes,please.
[设计意图]通过创设真实的情境帮助学生理解重点句型的意思及使用环境
T:
Look!
Thisisarestaurant.Now,I’mawaitress.Whatwouldyouliketodrink?
教师扮演服务员与学生进行对话，手拿实物
T:
CanIhelpyou?
S:
Yes,I’mthirsty.
T:
Wouldyoulikesometea?
S:
No,thanks
T:
Wouldyoulikesomepop?
S:
No,thanks
T:
Whatwouldyouliketodrink?
S:
Iwouldlikesomemilk.
（1）讲授不可数名词的修饰词some,并举例（somechicken,somedumplings,somefish,somefruit,somemeat,somenoodles,somerice,someFrenchfries,somepizza）
（2）Whowanttobealittlewaitress?
请学生当服务员模仿进行谈话
（3）请同学展示
[设计意图]通过给学生创设一个真实的情景去感受语言，让他们在玩乐中无意的习得了新授的语言，使学生对语言的意义与语言的使用环境有一个整体感知。
3.Let’splayagame!
Doactions.Whowantstotry?
在找到两名勇士之后，教师发出指令，walkbackwards.然后让这两个同学比赛看谁跑的快，根据比赛结果说：
“He’squick.He’sslow.”
4点击课件出示李明等人在火车上的图片
T:
Look,whoarethey?
S:
LiMing,JennyandDanny.
T:
Wherearethey?
S:
Onthetrain.
T:
Good!
LiMing,JennyandDannyaretravelingtoBeijing.Doyouwanttoknowwhathappened?
Now,listen（播放教学光盘）Thenanswerthequestion.
Q:
1Whoisthirsty?
2.WhatwouldJennyliketodrink?
3.WhatwouldDannyliketodrink?
4.WhyJennyandLiMingareslow?
跟录音读课文，分角色读课文。
[设计意图]让学生带着问题进行有意义的听，使学生对课文有整体感知。
并通过回答问题，使学生更加深入的理解课文内容。
Step3Practice
1.将学生分成5人一组，每组
升级会员 