《长相思》五年级语文上知识点.docx

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《长相思》五年级语文上知识点

《长相思》五年级语文上知识点

学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。

对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

下面是小偏整理的《长相思》五年级语文上知识点，感谢您的每一次阅读。

《长相思》五年级语文上知识点

字词注释

程：

道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。

榆关：

即今山海关，在今河北秦皇岛东北。

那畔：

即山海关的另一边，指身处关外。

千帐灯：

皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。

千帐言军营之多。

更：

旧时一夜分五更，每更大约两小时。

风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。

聒：

声音嘈杂，这里指风雪声。

故园：

故乡，这里指北京;

此声：

指风雪交加的声音。

诗文文章

解析

将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。

夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的声音。

古诗解释

作者/朝代

作者：

纳兰性德朝代：

清代

译文

跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。

夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。

思想感情

通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志

知识点

长相思【清】纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

课文主题：

《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。

[注解]

①长相思：

词牌名。

②程：

里程。

③榆关：

山海关。

④那畔：

那边，指关外。

⑤千帐：

形容帐篷很多。

⑥更：

旧时一夜分五更。

⑦聒：

声音嘈杂，这里指风雪声。

⑧故园：

故乡。

鉴赏

“山一程，水一程”说明将士们离故乡之远，行军之艰难。

“千帐灯”点明军帐之多，此行队伍之庞大。

“风一更，雪一更”，以气候引出对将士们的心理描写：

睡梦被风雪声打断，思乡之情油然而生，睡意全无。

听着帐外的风声雪声，更加怀念故乡的温暖和宁静。

知识点

生字组词：

孙：

子孙外孙侄孙孙女王孙贵族

泊：

停泊漂泊泊车淡泊名利

愁：

忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，

寺：

寺庙寺院佛寺山寺寺观

榆：

榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木

畔：

河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔

多音字：

泊：

bó漂泊pō湖泊

更：

gēng三更gèng更加

形近字：

孙（子孙）孔（孔雀）

泊（停泊）伯（伯父）

愁（忧愁）怒（发怒）

寺（寺庙）侍（侍奉）

榆（榆树）愉（愉快）

畔（湖畔）伴（伙伴）

课后习题答案：

2、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。

（1）明月松间照，清泉石上流。

诗意：

明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是静态，清泉流溢是动态。

前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。

第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。

（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

诗意：

竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。

莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。

这两句诗是动态描写。

浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。

如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。

人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。

有动有静，动静结合，以动衬静。

（3）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

诗意：

月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。

落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。

这二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情。

落月、江枫、满天霜是静景，乌啼、渔火是动景。

特别是江枫、渔火，一静一动，一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。

3、借助注释，理解《长相思》的意思。

试着体会作者的思想感情，和同学交流。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。

词意：

跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。

夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。

思想感情：

醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。

这样的情景之下，作者就更加思乡了。

小学五年级语文学习方法指导

一、预习课文要精细

学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。

对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。

预习要求具体如下：

1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的`意思并摘抄;

2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。

（标在书上或者课文旁边）

4、搜集课文相关的资料。

二、课堂听讲要专注

有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：

心到、眼到、口到。

学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

三、课堂笔记要精确

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

四、作业完成要质效

作业类型：

1、预习作业（根据预习要求完成）

2、《写字钢笔字》：

作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。

另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。

3、《知识与能力训练》：

随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。

4、《采蜜集》：

用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。

5、《习作本》：

配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。

6、《课文本》：

作为单元生字词语听写考试用。

7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流）

五、诵读课文要熟练

要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。

鼓励学生主动背诵。

六、阶段复习要自觉

每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。

七、课外阅读经典化

学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充。

小学生阅读方法指导

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

1、学会精读。

阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。

阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

2、学会选择读书。

知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。

在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。

读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.

3、学会写读书笔记。

阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。

我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。

同时教给学生写读书笔记的方法：

①摘抄原文。

阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。

②提纲式摘录。

要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。

③写读后感。

阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

一、主要读书方法

21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。

面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。

1、三读法

⑴浏览性的泛读。

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵探求性的速读。

有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。

快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多

个字，未受训练的每分钟只能读九十字。

速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

⑶品味性的精读。

对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2、“不动笔墨不读书”的方法

⑴圈点勾画。

即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。

。

。

”、“?

”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

⑵作批注。

即在文章旁边写出自己的见解和感受。

可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

⑶写读书笔记。

可作摘抄、编提纲、写体会。

⑷作卡片。

为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑸进行再创作。

包括续写、扩写、缩写、改写等形式。

改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。

低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。

3、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。

应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

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