幼儿园三年发展规划计划方案doc.docx

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幼儿园三年发展规划计划方案doc

幼儿园三年发展规划_计划方案

幼儿园三年发展规划

（2008年--2010年）

一、现状分析：

（一）基本情况

幼儿园建于2003年，当时只有六个班级，几年来，经过不断发展，目前全园共有10个班级，3个大班，3个中班，3个小班，1个小小班幼儿在园人数240多人。

幼儿园现有教职员工42多人，分三部分组成：

一、教育系统在编人数39人；二、无编制人员4人；三、非编人员（临时工及门卫人员）共3人，教师编制20人中，幼儿园高级教师3人，一级教师23人，二级教师7人，未评级教师1人；本科学历10人，本科在读8人，大专学历2人。

本科及在读本科学历达90%。

整个幼儿园师资队伍比较年轻，30岁以下13人，占全园教工的65%，年轻教师中有8人是非学前教育专业；40岁以下4人，占20%；40岁以上3人，占15%，由此可以看出，整个幼儿园的师资力量比较薄弱，成熟型、经验型教师欠缺。

我园正处在旧园向新园的过渡阶段，旧园面积小，设施差，已不能满足日益增长的生源及教学要求，因此，在2003年3月，新园建设开始启动，2004年正式搬入使用。

新园占地面积

1506㎡

，建筑面积

3075㎡，绿化率达36%，将是一所设施完善，功能齐全，环境优美的现代化新校园。

（二）办园优势

1、幼儿园教师队伍年轻有活力，可塑性教强。

群体氛围和睦融洽，有亲和力。

2、在课改的引领下，积极实践新课程，通过《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在活动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。

3、新园按达标条件建造，幼儿的学习环境和教师的工作环境将有明显改善和提高。

（三）存在问题

1、硬件建设：

幼儿园建园时间长，园舍面积小，设施设备相当陈旧、简陋，食堂仍在使用煤灶，教室内没有多媒体，几个班级使用卫生间，还不在教室隔壁，条件非常艰苦，完全不能满足日益发展的教育教学要求，在一定程度上阻碍了幼儿园的持续发展。

2、园务管理：

园领导班子刚进行了重大调整，人员之间需要更多磨合；在管理体制、机制、模式等方面还处于起步阶段。

3、队伍建设：

幼儿园师资紧缺，缺编问题严重，尤其缺乏保育员，很大程度上影响保教质量，制约了幼儿园各项工作的顺利开展，更为幼儿园的可持续发展提出了严峻的挑战。

教师专业化程度较低，幼儿园在编非学前教育专业教师有5人，尤其是近几年来引进的小学教师，7个中有6个是非学前教育专业，教师的教育教学能力比较差。

调查中发现：

新教师中一些非专业教师认识到自己在专业化方面的薄弱和欠缺，非常希望园部为她们搭建平台，提供帮助，使自己成长起来。

但是，这些新教师对自己的要求还不够高，动力和压力不够强，缺少自觉性，缺乏钻劲，思想上有一定的依赖性。

成熟型、经验型教师相对欠缺，对自身经验的梳理总结能力还需进一步提升。

4、保教工作：

课程设置不够平衡，重教学，轻游戏，轻生活。

教师对新课程理念与教学活动相结合还有一定的差距，特色课程的开发和实践还未形成。

教师的教育教学观念还需进一步更新，需要加大学习和实践的力度，来提高教师队伍的专业化水平。

5、家长工作：

家长工作还不够重视，为家长服务意识及行为在教师群体中发展还不平衡，还必须从手段、方法、形式等方面作进一步探究；幼儿园与家庭在教养观念、方式等还存在着一定的差异性，还未形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。

二、新三年幼儿园发展指导思想与目标

（一）指导思想

以教育三年计划的精神为指导，以狠抓幼儿园常规建设为落脚点，以“一切为了幼儿、一切服务家长”为办园宗旨，力求发展，争创特色，办家长放心、社会满意的幼儿园，孩子喜爱、教师热爱的幼儿园。

三年总体发展思路：

第一年（2008年）：

抓常规；第二年（2009年）：

求发展；第三年（2010年）：

创特色

（二）幼儿园发展目标

1、幼儿园发展目标：

环境创设优、师德修养好、保教质量高、孩子喜欢、家长放心的优质园。

2、教师发展目标：

善于合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新，具有发展观和现代观的教师。

3、幼儿发展目标：

培养幼儿健康、文明、乐学、自信。

健康--有良好的卫生生活习惯，动作发展协调，体质增强，性格开朗。

自信--能够控制自己的情绪，正确面对挫折，具有良好的意志品质，学做真人。

文明--会主动的使用常用的礼貌用语，与同伴友好相处，尊重父母与老人，有良好的行为习惯。

乐学--喜欢学习、爱动脑筋，对自己不懂的或感兴趣的事物有较强的学习愿望。

（三）领域目标：

。

1、园务管理--以“抓常规、求发展，创特色”为目标，在扎实做好常规管理的基础上，谋求幼儿园可持续性发展，从而开创适合本园实际、满足家长需求的特色工作。

以人为本，落实科学发展观，构建和谐园所，建立健全长效机制，深化完善各类制度，不断提升管理效益。

2、队伍建设--努力形成一支师德良好、善于合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新的教师团队。

本科学历达90%以上，三大员的持证上岗率达100％。

3、保教工作--研究探索园本研修的有效方法、手段和途径，形成多种教研模式，提高教师专业化水平，提升保教质量；追求基础与特色相融，加强教育教学研究，聚焦课堂，研究实施共性课程；以课题研究为抓手，开展研究和实践，开发构建悟性识字特色的园本化课程，更好地凸现课程对幼儿发展的作用。

4、卫生保健--认真做好卫生、晨检、消毒、膳食、防病等各类常规工作，三大员明确职责，操作规范，并在疾病矫治、事故预防和健康宣传等方面取得新的进展。

5、社区教育--构建幼儿园、家庭、社区一体化学前教育体系，建立幼儿园网站，整合各种教育资源，实现资源共享。

建立社区联系制度，开展多种形式的家教联谊活动。

学前教育充分，满足0－3岁婴幼儿和家长多样化的早期教养服务指导。

（四）重点发展项目

1、凸现一个中心--以“发展创新”为中心，以人为本，促进教师发展，保障幼儿发展，推动幼儿园发展。

2、贯彻两条主线--通过园本研修、努力实施二期课改，着力促成非专业教师专业成长；着力提高保教质量。

3、实现三个聚焦--聚焦教师，追求专业理论提升；聚焦课堂，追求教育教学高效；聚焦课程，追求基础特色课程相融。

（五）保障机制

1、组织保障：

统一思想认识，加强计划落实，注重过程管理，稳定师资队伍，建设保障机制。

2、制度保障：

完善健全各类制度，强化目标意识，实行谁主管、谁负责的方针，分工合作，各项任务落实到人。

（1）监督调控负责到人：

园长、工会主席

（2）目标管理策划负责人：

园长

（3）师资队伍建设负责人：

园长、业务园长

（4）后勤保健管理负责人：

园长、保健教师

（5）特色课程管理负责人：

园长、业务园长、科研主任、教研组长

（6）幼儿发展评价负责人：

园长、业务园长、教研组长、教师、保健教师。

3、经费保障：

争取局、财政足额拨款，确保各项经费投入，拓宽幼儿园的创收渠道，开源节流，保证计划的如期实施。

4、评价与监控

（1）完善幼儿园各类工作评价体系，监测评估方案切实可行，易于操作和监督检查，指标尽可能量化。

（2）做好目标检测：

做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作，注重典型范例的剖析，注重成功经验的总结。

园长在宏观把握，微观分析的基础上，对照学期工作计划，检测具体工作的落实与完成情况。