特殊家庭学生总结.docx

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特殊家庭学生总结

特殊家庭学生总结

　　特殊家庭学生的心理教育策略

　　特殊家庭学生的心理教育策略

　　通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。

然而近年来，随着经济的发展，社会的进步，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。

很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型的产生。

　　班级教育的对象是学生，家庭教育的对象是子女。

立足于班级管理，必须全方位地了解受教育个体心理因素的特质，包括考虑到如何加入家庭因素，主要是特殊家庭学生的心理特征与行为信息，来优化工作思路、策略，强化班级教育管理。

本文仅对几种较特殊的、具有一定典型性的家庭和对应的学生的心理健康教育，略作分析探讨。

（一）、贫困家庭的学生

　　当前，不论城市或农村，都存在一定数量的贫困家庭。

家庭的困窘境况与父母的言行神色等不可能不影响子女的心理状态。

在班级各项活动中，出自于此类家庭的学生往往在潜意识中不自觉地存在一些困顿与疑惧，或多或少地产生一些与班级的活泼、积极氛围的格格不入，结果影响了班级教育实效的整体性。

这些学生在心理上往往有这巨大的自卑感，在和其他同学相处过程中表现出明显的排斥性格。

（二）、婚变家庭的学生

　　这类学生父母离异，他们或者与父母中的一方生活，或者暂时与爷爷、奶奶等其他家庭成员或亲属生活。

这种家庭上的破损与情感上的残缺，使这类学生有

　　一种被遗弃感。

来自这类家庭的学生学习兴趣低靡，注意力涣散，心神不宁，易沉溺于幻想之中，集体情感意识呈淡漠化倾向，郁郁寡欢而不易合群，不自觉地疏远正常的班集体活动。

而且在学习活动过程中，还往往表现出自信心不足，易自我否定。

在与老师和同学交流时，很避讳谈及其父母或家庭的一些情况。

　　（三）、灾变家庭的学生

　　此类家庭受到了自然灾害、疾病重症或意外事故等侵袭，而造成经济上的重大损失或家庭成员身体上的伤害。

此类学生的心情往往变得低沉消极，心理脆弱，学习精力被转移分散。

他们经常神情恍惚，注意力很不集中。

这种由于灾变引起的心理问题将会影响他们很长一段时间。

　　（四）、打工家庭的学生

　　此类学生往往被委托给其他人照顾，生活上难以得到周密细致的安排，更重要的是此类学生的直接精神支柱因父母的外出而产生动摇。

他们遭遇到小困难就易产生挫折感，易自我放弃，意志上显得不够坚定。

由于这些留守的学生成为了现在家庭的支柱，有些学生也会表现出与他们年龄极不相符的成熟。

　　（五）、优势家庭的学生

　　优势家庭是指具有一定权势或金钱或一定社会影响力的家庭。

此类学生对很好的学习资源有时不注意珍惜利用，吃苦耐劳的意识不强。

在班级活动中，大多有一定的组织能力，在同学之间往往有一定的影响力与号召力。

他们会表现出很强烈的先天优越感。

　　二、相应措施

　　针对以上几类特殊家庭学生的各种心里情况，班主任应该从以下几方面来关注学生的心理状态和及时采取相应的措施。

（一）加强家长联系，调整家庭关系

（二）加强心理疏导，提高情绪智商：

　　1．教育学生正确自己所对的挫折，正确看待家庭的离异。

帮助学生认识到：

家庭的离异固然是一种不幸，对家长来说，家庭的婚变是家长的选择，对学生来说是不可抗拒的，而作为儿子的学生来说要勇敢地面对它，把它作为一种宝贵的人生经历，是人生不可多得的宝贵财富。

正视现实，振作精神，塑造自我，唤醒自尊，才是我们应持的人生态度，这是重建良好心理素质的基础。

　　2．帮助学生用积极正确的方法去对待家庭、学校生活中所遇到问题，控制不良情绪，提高自己的自制力。

当自己产生焦虑、恐惧、忧郁、愤怒、反抗等不良心理反映时，要冷静，学会用释放、转移、自慰、升华等方法进行自我疏导。

可和老师、知心同学之间谈谈，释放出自己心中的不快，多参加集体活动和体育活动，排遣一下自己心中的不快，可利用合理性原则使自己心安理得，将自己的思想转向自己的爱好和追求上，有自己更高更新的精神依托。

作为班主任，可以尽自己所能对来自贫因家庭的学生以经济上、物质上的支持，但特别要注意的是

　　对此类学生精神上的呵护与扶持，在老师以钱物相助的时候，要注意采用恰当的方式，最好是选取一个让他们可以坦然心安地接受援助的理由，这样可以保护其自尊心，培养他们的健康心态，正视现实，改变现实。

　　3．帮助学生提高情绪智商，处好人际关系，引导他对父母亲和家庭成员要有同理性，善于和别人站在对方的位置上考虑问题，这样就能正确理解父亲对自己的严厉，母亲对自己的爱恋，继母对自己的冷漠，老师和同学们对自己的关怀。

良好的人际关系又为学生创造了一个良好的心理环境氛围。

作为班主任要能及时地省察，了解清楚各方面情况，在学生家庭原有安排的基础上，要从学生的学习、身心发展等角度另补充一些合适的安排，在物质上、精神上予以积极的扶持，帮助学生渡过难关，恢复平稳的心理状态。

　　（三）利用集体力量，唤起自尊自爱

　　学生生活的学校环境是优化其良好心理环境的重要场所，能否在集体中被老师和同学们认可，直接影响到学生的心理状况变化。

我们班级有一名学生，由于父母离异而十分自卑，思想汇报专题考虑到他的体育素质较好，我们全体任课老师都给予他热情关怀，注意心理上的维护。

班级安排了他任体育委员，在高一第二次班委干部选举中被同学们选入班委会。

在年级篮球比赛中，让他担任班级篮球队的候补队员，每次上场，同学们都为他助威。

老师的关怀，同学们的认可，营造一个积极向上的互帮互助的班级氛围，对他是极大的精神鼓励，为他提供了第二学期与副班长同座施展才华的条件，由于在班集体中体现了他的自身价值，满足了他自尊的需要，提高了他在班级中的地位，弥补了他在家庭中的心理缺失，使他更珍惜自己，努力发展自己，学习积极性大有提高。

作为班主任，则要注意加强班级管理的力度与纵深度。

加强力度，目的是激发学生的自觉性，减少思想上的依赖性，

　　篇二：

小学关注特殊家庭学生

　　井龙小学关注特殊家庭学生的实施方案

　　特殊家庭学生指单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭一类学生。

　　一、指导思想

　　当前，特殊家庭学生在入学儿童中占了很大比例，逐渐成为社会和教育的一个不可回避的问题，引起社会的广泛关注。

我们要树立“以人为本”的教育理念，构建特殊家庭学生教育、监护和资助体系，整合社会资源，拓宽社会援助渠道，维护特殊家庭学生的合法权益，优化特殊家庭学生生存、发展和参与的社会环境，营造全社会关爱特殊家庭学生的良好氛围，为建设社会主义培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

　　二、工作目标

　　1、教师关爱行动目标：

让亲情弥补亲情，让亲情带动亲情；让亲情回归亲情，让亲情无限延伸；让亲情成为特殊家庭学生成长的动力和摇篮，成为特殊家庭学生家长生活的支持与后盾。

　　2、特殊家庭学生成长目标：

①会管理自己生活；②与其他同学正常交往；③做力所能及的家务；④养成自觉学习习惯；⑤积极参与学校班级各项活动；⑥孝亲、敬老、讲诚信、会感恩；⑦培养自我约束能力；⑧珍惜时间，建立青春志向与理想。

　　三、基本要求

　　教师在实施亲情工程、关爱特殊家庭学生的过程中“幼吾幼以及人之幼”做到爱心与细心、耐心相结合，从小处着手持之以恒的为学生服务。

真正发扬奉献爱心、不求回报，给予亲情不计得失的高尚师德精神。

　　四、亲情关爱措施

　　1、加强领导，健全组织；

　　成立以校长为组长、学校班子成员及教研组长为组员的重点关注“特殊家庭学生”实施领导小组。

　　2、切实做好关爱工作；

（1）摸底确认工作：

利用寒、暑假、周末搞好摸底工作，开学报名时由学生填好“特殊家庭学生”登记表做好特殊家庭学生认定工作，交班主任处保管。

（2）基本情况登记册（花名册、电子表格）学校备案。

　　（3）亲情一帮一、一带一活动开展。

建好结队帮扶师生名册。

　　（4）积极开展关爱活动

　　②班主任每学期家访以及跟学生个别谈心不得少于生均一次。

　　③及时总结、交流关爱“特殊家庭学生”的典型经验，并将典型材料交学校教导处。

　　④针对性地组织开展文体活动和教育活动，密切关注他们的心理健康状况，当好他们的心理按摩师。

同时，把特殊家庭学生工作与“关爱贫困生、德困生、学困生、残疾生”工作相结合。

　　⑤教师要按学校要求切实开展关爱活动，不弄虚作假，让真爱充满校园。

　　井龙小学20XX年11月

　　井龙小学关注特殊家庭儿童工作总结

　　我校是一所农村小学。

随着农民外出务工的增多，“特殊家庭儿童”这一特殊群体随之越来越多。

为更好地关爱特殊家庭儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照特殊儿童之家的工作要求，从学校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

　　一、召开家长会，摸清情况

　　每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。

有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。

为切实解决特殊家庭儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱特殊家庭儿童之家，开展关爱特殊家庭儿童工程。

　　二、成立关爱小组，加强领导

　　为加强对特殊家庭儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱特殊家庭儿童领导小组。

形成了以校长贺达银亲自挂帅，工会主席凌立群负责对特殊家庭儿童的安全法制教育，总辅导员易琼楼老师负责对特殊家庭儿童的思想教育，班主任负责对特殊家庭儿童的学习教育及生活教育等。

确保关爱特殊家庭儿童活动顺利开展，这样有利于提高特殊家庭儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

　　三、营造氛围，健全制度，开展活动

　　1、营造关爱氛围，感受温暖

　　学校将关爱“特殊家庭儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在少先队中对“特殊家庭儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱特殊家庭儿童的良好氛围，尊重“特殊家庭儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让特殊家庭儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

　　2、健全关爱制度，明确责任

　　建立特殊家庭儿童档案。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了特殊家庭儿童的底数，建立了每个特殊家庭儿童的档案，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。

　　实施教职工结对帮扶特殊家庭儿童。

在每班特殊家庭学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班特殊家庭儿童结帮扶对子。

帮扶教师经常找特殊家庭学生谈心，随时掌握特殊家庭学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

让教师成为“代理家长”，让特殊家庭儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　建立健全家校联系。

要求班主任老师期初、期中、期末与特殊家庭儿童进行家访，了解特殊家庭儿童的在家情况。

每月指导特殊家庭儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。

每月与特殊家庭儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。

通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对特殊家庭儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

　　3、开展关爱活动，快乐成长

　　学校制定了特殊家庭儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对特殊家庭儿童的特殊关心和监护，全方位关注特殊家庭儿童的健康成长。

在校园里做到对“特殊家庭儿童”三个优先：

“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。

”为特殊家庭儿童创设了良好的学习生活环境。

　　邀请医护人员为特殊家庭儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。

开学刚刚一周，社区卫生室的医护人员为校区全体学生进行体格检查。

检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。

医生们一边为孩子检查，一边讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。

孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

　　另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办文娱等各种活动，组织特殊家庭学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

　　以上是我校在关爱特殊家庭儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。

特殊家庭学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“特殊家庭儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。

以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“特殊家庭儿童”工作，让每一个特殊家庭儿童都能健康、快乐成长。

　　井龙小学

　　20XX.11

　　汪老师在与外来务工家庭儿童谈心聊天

　　大队辅导员给她们进行四年级和六年级的英语辅导

　　篇三：

特殊家庭

　　蠡吾三中开展“走进特殊家庭学生”

　　主题教育活动方案

　　为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市的有关文件精神，保障特殊家庭子女接受教育和健康成长的权利，促进他们形成良好的思想道德品行。

根据县关心下一代工作委员会《关于开展“走进特殊家庭学生”主题教育活动的通知》的安排，团委决定结合我校实际情况开展“走进特殊家庭学生”主题教育活动。

具体方案如下：

　　一、充分认识特殊家庭学生教育的重要性

　　随着社会的发展，特殊生教育问题在学校越来越凸显。

由于这个群体生活环境与氛围不同于一般的家庭，受到的影响较为复杂，有的从小就失爱、失教、失落，从而不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻击、逃学等行为，这些特点在一定程度上直接影响着这类学生的思想品德、学习成绩、身心健康，影响着班级、学校、家庭乃至社会的安定稳定。

这种不健康的心理和人格随着年龄的增长而发展，将有可能成为青少年犯罪的重要因素。

因此，对特殊生进行特殊教育，使这些特殊生能够健康成长，既是客观现实的需要，也是教育面向全体学生的需要。

团委作为德育活动的主阵地,应该配合德育部门做好这项工作。

　　二、深入了解，准确把握

　　特殊家庭学生（以下简称“特殊生”）主要包括单亲、离异、贫困、残障、富裕、外来务工等家庭的学生。

　　三、主题活动的步骤与措施

（一）第一阶段：

动员准备

　　1、摸清情况，建立档案。

　　2、建立制度、责任到人。

（二）第二阶段：

实施教育

　　总体要求：

建立组建志愿者队伍，以各种活动为载体，通过一帮一，手拉手加大情感投入，加强志愿者和特殊家庭学生联系。

　　针对不同特殊家庭学生的特点，分别采取不同的教育方法：

　　单亲家庭学生：

1、应给予更多的温暖和快乐、关心和鼓励。

2、通过开展班级主题教育活动，培养他们形成健全的个性和正常的人际交往。

3、通过开展“自理”活动竞赛，传授他们学会照顾自己和料理家务的自理技能。

　　离异家庭学生：

1、运用情感力量，以耐心宽容的态度，正面诱导，改变他们的情感世界，激励他们奋发向上。

2、寻找他们的闪光点，调动其积极性，对他们多一点理解和尊重，多一点关心和支持，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴。

3、充分发动同学、亲人与他们交朋友，激活其交往需要，从而强化其交往意识。

　　贫困家庭学生：

1、不断了解他们的忧与难，开展爱心活动，为他们排忧解难。

2、用平等、真挚、热情的态度感化他们，给他们提供活动的机会，消除他们的自卑感。

3、发动热心人士开展点对点的结对子帮扶活动。

　　残障家庭学生：

1、开展文娱、竞技、制作、书法等活动，为他们提供发挥才能、潜力、创新与想象的舞台，让他们重塑自我。

2、发动师生关怀帮助他们，

　　公平公正对待他们。

3、鼓励他们通过自己的努力，不断改变现状。

　　外来务工家庭学生：

1、鼓励引导同学同他们交朋友、谈学习、谈人生，创造爱的氛围，营造归属感。

2、平等对待他们，创造机会让他们了解本地的风俗习惯，使他们尽快融入到学校大家庭中来。

3、大力宣传外来务工人员在当地经济建设中的作用，教育当地学生不能歧视他们，鼓励他们在学校里“抬起头来走路”。

　　（三）第三阶段：

总结,上交调查报告

　　1、各班共青团员应及时总结并上交调查表给团委。

　　2、团委对调查情况进行总结,撰写调查报告,上交学校。